構建小學高年級語文高效課堂的方法

王睿

摘要：隨著新課程的不斷改革，基礎教育取得了一定成績。例如，教室中學生的支配地位逐漸浮出水面，教師逐漸取代了傳統的“填鴨式”教育。這使人們越來越關注語文課的有效性。在達到“有效教學”的教學目標之后，重點是“有效課堂”。

關鍵詞：小學高級語文;高效率等級;建設策略

中國小學教師應充分認識到教學的重要性，積極將各種教學融入課堂，并積極將“創新”融入漢語教學的方方面面，以充分提高課堂教學質量。為培養學生的學術素養奠定了堅實的基礎。

一、有趣的培訓

“每個年輕人都有“學習的火藥，渴望知識的火藥?！边@取決于您是否可以點燃這種“火藥”?！靶W生天生就充滿活力，對一切都非常感興趣。一切都很好奇，傳統老師根據教材和課程的安排逐步進行繁體中文教學活動，很容易使學生感到無聊。另外，老師講起來很困難，學生聽起來也很困難，課堂效率很低，因此，要在小學實現有效的語文教學，就必須開展有趣的教學活動。并引起學生的注意;其次，教師應運用多種教學方法，以保持學生長期在課堂上學習漢語的熱情。

例如，在教授《珍珠鳥》時，我首先會說：“同學們，動物和人一樣，也有自己的感情，是不是??？那么，你能告訴我一些關于你和小動物之間發生的事情嗎？”有的學生說：“我每天都跟著父母在公園里遛狗。一些學生說：“去動物園時，我看到一只熊貓在吃竹子?！比缓笪覇枺骸澳銈兿矚g小動物嗎？”學生們回答說，“我喜歡?！?然后我在投影儀上顯示了不同品種小鳥的照片。然后我問學生，“你知道那是什么嗎？”學生回答“是小鳥?！?“您想知道小鳥的故事嗎？”學生回答，“想?！蔽覍⒄浇榻B“珍珠鳥”的教學。這種教學活動完全激發了學生的熱情，激發了他們對珍珠鳥的興趣。

二、豐富課堂教學方法

因為在小學學習漢語的水平很高，所以學生在記住漢語科目的學習內容方面并不是特別可靠。因此，在日常教學過程中，教師需要根據教室的實際學習情況制定適當的教學方法。課程可以有效地提高學生對在課堂上學習的興趣。通過學習新文章的知識，學生可以通過增加在教室里舉手的頻率來更好地理解學習的內容。這樣可以在學習過程中加深學生對知識內容的記憶。同時，教師還可以通過豐富課堂教學方法來提高他們對課堂的參與度，這可以使學生在課堂上學習。在學習過程中保持良好的學習狀態對于創建有效的漢語課非常有幫助。

例如，通過教學生學習“美麗的小興安嶺”部分的內容，當老師向學生解釋本文的內容時，他們可以結合多媒體教學，向學生展示多套有關小興安嶺的照片。這樣可以有效地提高學生對課堂學習的興趣，使學生有機會專注于課堂學習，而教師也可以通過增加與學生的互動來提高學生對知識內容的理解。對提高學生的語文學習成績非常有幫助。教師可以在課堂上豐富他們的教學方法，以實現他們的教學目標，從而在小學開展有效的語文教學。因此，教師需要每天加強與學生的溝通。課堂上的互動交流可以有效地理解學生的想法。

三、專注于課堂中的主要對象

尊重學生的主導地位，學生對課堂內容有自己的了解，理解和學習能力會影響學生在課堂上的表現，并具有確定課堂有效性的某些“權利”。在教學過程中，您與學生交流和溝通的方式不同于日常講話。教學語言是邏輯思維和科學方法。老師會在課堂上有針對性地告訴學生要表達的內容，并逐步指導學生。轉到老師為他們創建的學習領域。教師運用這種強大的邏輯思維來美化教室中的情感語言，喚起學生的情感。

例如，在“黃鶴樓”的教學中，可以通過對此類的解釋來創新教學方法。教師首先讓學生參與這首詩的藝術概念，引起學生的好奇心，并允許他們作為班級的“負責人”，帶領其他學生一起學習這首古詩。老師最終總結了學生的所有主要思想，并介入了本課的教學目標。當學生還在學習中時。學生會感覺自己是學習的主人。這樣，該課的效率肯定會大大提高。當然，對學生來說，引導學生了解情況也很重要。這是由老師完成的。

四、創造問題并指導學生積極探索

教師可以在教學過程中幫助學生提出問題，這可以鼓勵學生思考。特定的問題可能基于教科書的實際內容，但應基于實際情況，并根據每個學生的知識水平以針對性的方式提出。問題，并逐步加深本文的主題。通過思考，它還激發了學生的學習興趣，使學生積極參與課堂討論，并產生了強烈的求知欲。

例如，通過研究長相思中的一篇文章，老師可以幫助學生提出如下問題：1：當您大聲朗讀這首詩時，眼前出現了哪些場景？ 2：這首詩的“身體”在哪里？ 3：“變風，變雪”是什么意思？ 4：作者在寫這首詩時經歷了什么？通過理解學生提出的問題，教師可以進行指導和解釋，以便學生對課文有深刻的理解。

通常，高效教室是近年來受到廣泛關注的一種教學方法，因此，教師需要在小學高級漢語教室中實現高效教學。教師需要在中文課中實施令人興奮和引人入勝的教學，以便內在的學習動機能夠充分調動學生的熱情;教師需要進行教學研究，發展學生對調查和研究的理解，并提高其解決問題的能力;教師需要實施分級教學，以便對所有學生開放中文教室，以便每個學生都能獲得他或她真正需要的語文教育。

參考文獻：

[1]章海霞.構建和諧高效的小學語文課堂教學策略研究[J].學周刊，2011（20）.

[2]盧世慧.小學語文高效課堂教學的探究[J].課程教育研究，2013（21）.

黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學校 150010