幼兒園家園互動(dòng)的途徑研究

張福晴

摘要：家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，在幼兒園的家園共育工作中，我們不但要重視幼兒家長(zhǎng)作為幼兒照料者和影響者的主體地位，而且要利用豐富多彩的形式進(jìn)行家園共育，通過(guò)家園之間的互動(dòng)和溝通，贏得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)同，使他們成為幼兒園課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的重要參與者，充分地開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，不斷地拓寬幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間。教師一定要發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的能力，通過(guò)家園共育促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)。因此，文章提出了家園有效互動(dòng)的途徑，為教育同仁開(kāi)展家園共育工作提供了有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng);家長(zhǎng)工作;途徑

新時(shí)期，我們應(yīng)該把幼兒園作為最為重要的合作伙伴來(lái)對(duì)待，密切聯(lián)系社區(qū)和家庭在尊重和平等的原則基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與理解，提高他們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)實(shí)施中的參與度，并不斷幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力。在幼兒園家園共育工作中，我們通過(guò)家園之間的互動(dòng)和溝通，使幼兒幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師實(shí)現(xiàn)了有效地互動(dòng)，構(gòu)建了立體化的教育環(huán)境，促進(jìn)了幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。因此，文章將結(jié)合教育實(shí)踐，探討家園之間有效溝通與互動(dòng)的途徑，為教育同仁開(kāi)展家園互動(dòng)以及提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

一、讓家長(zhǎng)會(huì)有“主題”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與積極性

在家園互動(dòng)中，我們經(jīng)常使用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)密切家園之間的聯(lián)系，而且這也是我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的基本工作方式，也是家長(zhǎng)了解幼兒園課程實(shí)施和構(gòu)建的途徑。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有信心，并促使他們更加積極主動(dòng)地，參與到幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)和管理工作中來(lái)，從而使家長(zhǎng)會(huì)成為聯(lián)系家園之間的重要紐帶。我們必須讓家長(zhǎng)會(huì)變得更加有效和可行。為此，我們?cè)诮M織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都會(huì)設(shè)定一個(gè)主題，使家長(zhǎng)會(huì)更加具有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)而使家長(zhǎng)認(rèn)為有參加家長(zhǎng)會(huì)的必要。

例如，我們圍繞新生開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，最主要的目的是向家長(zhǎng)宣傳，幼兒園的教育理念，以及國(guó)家的一些關(guān)于幼兒教育的政策方針，還會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度以及一日活動(dòng)的作息安排。更為重要的是會(huì)讓家長(zhǎng)了解一些幫助孩子提高入園適應(yīng)能力的方法和策略。由于這些特別具有實(shí)際的意義，因此，能夠有效吸引家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)而使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用和功能。

二、利用網(wǎng)絡(luò)通訊方式，搭建家園互動(dòng)的平臺(tái)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，手機(jī)電腦成了大多數(shù)家庭的日常用品。尤其是隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，人們對(duì)現(xiàn)代化的通訊方式更加青睞。尤其是QQ和微信等新媒體軟件的出現(xiàn)使家長(zhǎng)與教師交流的次數(shù)增加了而且交流的形式也有了變化，既可以是短信留言，也可以是語(yǔ)音視頻互動(dòng)，通過(guò)家園之間的頻繁聯(lián)系，教師也能夠充分地發(fā)覺(jué)幼兒家長(zhǎng)的智慧。當(dāng)然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式進(jìn)行家園溝通也避免了很多不必要的麻煩。那么，在此基礎(chǔ)上，我們可以開(kāi)通幼兒園班級(jí)博客或者是幼兒園的網(wǎng)站上展示幼兒園的風(fēng)采。

例如，有的家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，根本就沒(méi)有時(shí)間和教師進(jìn)行面對(duì)面的深談，但是他們又有了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的情況的要求。那么，教師就可以把孩子在幼兒園的表現(xiàn)和狀況，拍攝成照片和視頻，直接發(fā)送給家長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)的形式，為幼兒園課程的構(gòu)建與實(shí)施提供豐富的教育資源，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式與教師和幼兒家長(zhǎng)一起分享育兒的經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建與實(shí)施課程的意見(jiàn)，進(jìn)而使家園之間的關(guān)系更加密切。總之，自從我們使用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式進(jìn)行家園溝通使家園之間的聯(lián)系密切程度，有了明顯的提高，而且家長(zhǎng)的參與度也提高了。有效地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與家園互動(dòng)的積極性，使他們也發(fā)揮了自己的聰明才智，更加有效地參與到了幼兒的教育當(dāng)中來(lái)。

三、組織“親子活動(dòng)”，增進(jìn)家園情感互動(dòng)

在幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中，我們組織開(kāi)展了大量的親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共同參與到活動(dòng)中來(lái)，這是家園合作的重要形式之一，而且也是幼兒和家長(zhǎng)都非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。

例如，幼兒園可以組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)利用節(jié)日舉辦親子活動(dòng)，利用運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式舉辦親子體育游戲活動(dòng)，舉辦大班畢業(yè)典禮活動(dòng)，等等。由于親子活動(dòng)的開(kāi)展有效地密切了家園之間的聯(lián)系，真正成為了傳遞家園情感的紐帶，除了幼兒園組織一些大型的集體活動(dòng)之外，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)圍繞主題活動(dòng)的開(kāi)展，組織一系列的親子活動(dòng)。在這些活動(dòng)準(zhǔn)備的過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和幫助。尤其是在資料的收集、廢舊物品的整理以及一些游戲材料的制作等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和幫助，而且家長(zhǎng)也會(huì)隨時(shí)關(guān)注主題活動(dòng)的進(jìn)展。有的教師在主題教育活動(dòng)總結(jié)的階段，利用親子展示活動(dòng)這種方式，讓幼兒和家長(zhǎng)共同制作分享主題活動(dòng)的成果，體驗(yàn)參與主題活動(dòng)的喜悅。在具體的組織開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家園之間的情感互動(dòng)變得很頻繁，使每一個(gè)人都深深體驗(yàn)到了合作的和諧與溫暖，收獲了濃濃的關(guān)愛(ài)和支持。

綜上所述，在現(xiàn)代幼兒教育中，教育一體化成了發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒園是一種專(zhuān)業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，在幼兒教育中離不開(kāi)家庭教育的支持和配合，通過(guò)幼兒園教育和家庭教育實(shí)現(xiàn)一體化，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加全方位的教育環(huán)境。在幼兒園家園共育工作中，我們要把家園互動(dòng)和溝通，作為開(kāi)展家園共育工作的重要工作之一，并形成制度，通過(guò)家園之間的合作，達(dá)成幼兒教育的目標(biāo)。通過(guò)有效地家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使幼兒園教育和家庭教育發(fā)揮出最大的功效，本文對(duì)近年來(lái)家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望為教育同仁開(kāi)展相關(guān)工作提供有價(jià)值的借鑒。

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