陳美

摘要：德育是學生基礎教育的一個重要組成部分，也是樹立良好行為品質的關鍵環(huán)節(jié)。對于正處在認知發(fā)展階段的小學生，加強其德育培養(yǎng)，有助于學生保持理性、科學的認知意識，正確處理和有效解決矛盾問題，保持健康的主體成長。班主任作為班級管理的主要負責人，其德育管理的有效組織，對小學生的行為品質和思德意識具有十分重要的影響。那么，如何在小學班級管理中有效滲透德育呢？因此，本文作者結合自身教學經(jīng)驗對此展開研究。

關鍵詞：小學教育;德育管理;班主任

目前，在部分地區(qū)的小學班級管理中，大多數(shù)班主任缺乏有效的組織手段和管理思路，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教管思想，導致學生的素質培養(yǎng)存在偏差，無法有效實現(xiàn)其健康發(fā)展的目標。小學生正處在基礎培養(yǎng)的關鍵階段，其思德教育的滲透和素質觀念的培養(yǎng)對學生的主體成長尤為關鍵。針對當前小學班級管理中德育滲透不足的問題，本文從加強小學生德育培養(yǎng)的重要性、提升小學班主任德育管理的具體方法兩個方面出發(fā)對此進行探究。

一、加強小學生德育培養(yǎng)的重要性

加強小學生德育培養(yǎng)，有助于學生形成良好的行為習慣和生活狀態(tài)。德育是立人之本，其德育的有效滲透，將引導學生正確看待事物的發(fā)展規(guī)律，了解行為的是非與否，進而使學生養(yǎng)成理性的辯證意識，這對塑造學生優(yōu)良品德具有重要意義。加強小學生德育培養(yǎng)，有助于學生樹立正確的價值導向。對于正處在心智發(fā)育階段的小學生，對外界事物缺乏一定的判斷，常受到不良思想和信息的侵蝕，導致自身的價值取向產生偏差。而德育培養(yǎng)的有效實施，不僅能糾正學生不良的認知意識，還能幫助學生樹立正確的價值導向，進而使學生的主體成長實現(xiàn)其良性發(fā)展的效果。

二、提升小學班主任德育管理的具體方法

1、實施共管，培養(yǎng)責任意識

學生是班級管理的主要對象，也是德育培養(yǎng)的主體。加強學生的主體培養(yǎng)，深化德育的內涵，將對學生的素質發(fā)展起到積極作用。然而，在當前的德育管理中，部分班主任未能從學生的實際學情出發(fā)制定計劃，導致學生的主體發(fā)展存在不足。因此，在班級管理中，班主任應從主體入手，實施共管機制，讓學生主體主動參與到班級建設和班級事務之中，這不僅能發(fā)揮學生的主觀能動性，還有效培養(yǎng)學生的責任意識，塑造學生的擔當精神，這對學生的未來成長具有重要意義。同時，在共管實施過程中，班主任還應發(fā)揮其引導、監(jiān)督的作用，及時糾正學生的發(fā)展問題，保證學生的成長方向。此外，班主任還可以定期或不定期進行崗位輪換，讓學生體會到不同崗位的職責和作用，以便豐富學生的認知，提升學生對公共問題的處理能力。

2、家校合作，構建德育環(huán)境

學生的健康成長始終離不開家庭，其家庭教育對學生的教育成長方面具有重要影響。因此，在班級德育管理中，班主任還應保持與學生家長之間的互通聯(lián)系，積極協(xié)調家校教育工作，科學構建德育發(fā)展環(huán)境，使學生的德育培養(yǎng)“不斷檔”“不停留”“不迷茫”，從而保證學生的健康發(fā)展。此外，班主任還應及時向學生家長傳授一些科學的教育思想和教育方法，糾正家長不良的育兒問題，科學指導、高效滲透，從而促進學生的素質發(fā)展。另外，班主任還可以利用微信、QQ等信息工具，及時反饋孩子的成長情況和發(fā)展問題，與家長保持密切的互動交流，協(xié)作討論，共同解決孩子的發(fā)展問題，制定個性化的培養(yǎng)計劃。同時，班主任還可以為學生建立相應的成長檔案，幫助家長了解孩子的點滴進步，這對班主任教育工作的有效實施起到幫助效果。

3、注重自身，加強榜樣引導

班主任作為班級活動的組織者，也是學生眼中的“學習目標”，影響學生的言行舉止和素質發(fā)展。因此，在班級德育管理中，班主任應注重自身的言談舉止，給予學生正確的行為方式和生活態(tài)度，加強其榜樣的引導作用，使學生在不斷的模仿和學習中建立良好的主體心態(tài)，這對學生的素質培養(yǎng)起到促進效果。同時，在日常教育中，班主任還應保持親和、友善的教育態(tài)度，主動融入學生群體之中，消除師生之間的職業(yè)壁壘，充分、深入的了解學生的心理問題和主體所需，進而采取科學、合理的方式去解決，增強學生對班主任的歸屬感和信賴度，這對德育計劃的執(zhí)行具有推動作用。此外，在處理問題學生方面，班主任還應采取曉之以情、動之以理的教育方式，引導學生從問題本質入手，思考錯誤的起因，進而在根源處得到解決，保證主體的實效發(fā)展。

綜上所述，通過實施共管、家校合作、注重自身等方法的運用，不僅能有效提升小學班級德育管理的效能，保證德育滲透的實效性，還使小學生的思德意識得到顯著加強，并幫助學生建立正確的認知體系和德育導向，從而實現(xiàn)其健康發(fā)展的目標。同時，積極引導學生家長的共同參與，將家庭教育與班級管理相結合，保證其德育培養(yǎng)的延續(xù)性和發(fā)展性，給予學生更大、更多、更充分的發(fā)展空間，進而打牢學生的發(fā)展基礎，促進學生的素質發(fā)展。俗話說：冰凍三尺非一日之寒。在德育培養(yǎng)的道路上，還需要教師秉承誨人不倦的教育心態(tài)，耐心培養(yǎng)，合理組織，從而為學生的主體成長打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]姚啟鳳.小學班主任德育管理方法的教學探究[J].才智，2018（18）：153.

[2]謝懷珍.淺析小學班主任德育管理工作的實施策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（1）：167-167.

廣西省來賓市興賓區(qū)石陵鎮(zhèn)學校 546121