對高中生英語閱讀能力提升的思考和實踐

何勇泉

摘 要：閱讀能力，是學生適應未來發展的重要的基礎性能力。本文從高中生英語閱讀能力提升立足和著眼，從“調動學生參與，使其成為真正閱讀課主體”“加強語言因素，提升學生閱讀能力”“重視養成教育，培養學生良好閱讀習慣”和“打開閱讀視野，提高學生意群閱讀本領”四方面進行了思考、實踐和闡述，對高中生英語閱讀能力提升，有一定的借鑒作用。

關鍵詞：高中生;英語閱讀能力;提升;思考與實踐

學習的主人是學生，在高中英語閱讀教學中，如何凸顯學生的主體地位，應該是一個英語教師思考和實踐的重要內容之一。

具體的教學中，我們可以下足以下功夫：

一、調動學生參與，使其成為真正閱讀課主體

一個好的英語教師，不僅要教給學生現成的知識，更要教會學生思考和探索，在實踐中總結，擁有自我發展能力。這是一個讓學生“學會”到“會學”過程。在閱讀過程中，要據所選閱讀材料的目的和要求，采取與之相應的閱讀方法，由淺入深，由簡單到復雜，由表象到內在，循序漸進地閱讀。首先，要確定師生角色分工，要形成“以教師為主導、學生為主體和學生在教師指導下主動學習”的模式，給學生創造大膽學習與實踐的舞臺，充分調動學生學習積極性，發揮潛在的能力。讓學生帶著問題去閱讀，帶著興趣去閱讀，對要讀的課文內容，利用課本或和該課文有關的圖片、標題或者有關的問題進行討論。如上Earthquake時，可將地震前征兆的一些圖片展示給學生，讓學生討論，然后問：What do you think will happen before an earthquake？讓學生進行討論，對學生的答案不作評價，再讓他們讀課文。由于想急于驗證自己是否正確，所以會急于和用心地去閱讀。閱讀后，檢查學生對文章內容的理解是否正確，再讓學生互相判斷彼此閱讀前所討論的結果是否正確，教師再給出相適應的客觀的評價。這樣還可激發學生對英語學習的興趣。其次，高中的閱讀應以默讀為主，不能讓像小學那樣大聲朗讀，大聲閱讀不但會影響學生的閱讀速度，還會影響學生閱讀能力的提高。教師在上課時，無論是舉例還是制造情境，都要接近現實生活，并注意知識性與趣味性的交融，才能激發學生對教師講授的知識產生興趣，培養學生的能力。

二、加強語言因素，提升學生閱讀能力

因此，在日常教學中，我們要重視學生基礎知識的學習，強化學生詞法、句法和語法的掌握，為學生進一步閱讀奠定語言基礎。教師要有意識地營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中像小鳥一樣自由飛翔，自由發揮，自主創造，從而調動學生學習的積極性，教師還可以利用新教材的趣味性、多種教具、趣味表演等實用性的東西并采用多種教學機制和教學方法激發學生的學習。詞匯是語言的第一要素，如果沒有一定的詞匯量，閱讀就是一句空話。然而英語單詞實在是太多了，掌握起來確實有一定的難度。因此，一定要向學生講清詞匯量豐富的重要性，就像用子彈攻打敵人，同樣水平的射手，子彈越多當然取勝的機會就越大了。要求學生勤記，反復記更多的單詞。同時，要向學生介紹一些記單詞的方法。比如，利用發音，即音標記憶單詞，利用詞根加前綴后綴記憶單詞，等等，方法很多。要幫助學生夯實語法知識。英語語法是一種比較嚴密、比較系統的知識體系，語法知識的掌握與否，是閱讀成敗的關鍵。任何好的文章都會遵循這一體系。因此，學生要想在閱讀時理順每一句話的意思，準確地掌握作者的寫作意圖，正確理解文章的意思，就必須掌握扎實的語法知識，語法教學中切忌讓學生死記條條框框，使用大量具有代表性，淺顯易懂的例句引導他們，讓學生在運用的過程中輕松的掌握該項語法知識。

三、重視養成教育，培養學生良好閱讀習慣

閱讀過程中，有學生遇到生詞就會查字典，英文下面密密麻麻地寫滿漢字，卻不能準確地把文章翻譯過來，這會打擾閱讀速度，又會耽誤時間，所以教師應該鼓勵學生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據上下文辨別詞義，根據所掌握的語法知識判斷句意，在掌握一定基礎知識的基礎上，學生的猜詞判斷能力就會不斷提高，對有些難句，長句就不難翻譯了，就會有正確的理解，學生在理解每一個句子的基礎上，就會了解全文的主題內容，從而理會了作者的寫作意圖，這樣才有利于培養學生分析和解決問題的能力。

打開閱讀視野，提高學生意群閱讀本領。有些學生習慣于逐字逐句地閱讀，這既浪費時間，又不利于理解句意，如采用意群閱讀，對很復雜的長句也可很快讀完。根據不同閱讀目的和要求，采用不同的閱讀方式和方法，如果要想理解文章的情節，可以培養學生使用跳讀的方法，即不需逐段細讀，找出解決問題時所需信息，如人名、地名、年代和數據等，利用過渡語和連接詞等，把握文章脈絡。如要完成判斷對錯題，就應教學生細讀，即逐句逐段地去閱讀，注意每一段的細節，找到每一段的Topic，搞清楚文章各層次間的內在聯系，這能夠幫助學生理解整全文大意。每篇文章都是有機的整體，段落間必然存在內在緊密聯系，所有段落都圍繞主題。所以，每一段都與主題存在重要聯系，理順了文章結構，文章大意的理解就不是難事了。

閱讀是英語學習的最重要的部分，其能力提高受到諸多影響，如語言水平、知識面與學習環境等，但重要的是教師如何引導、如何采取行之有效的措施，使學生的閱讀能力在有限時間內有極大提高。

這需要我們高中英語教師有使命感，敢于擔當，能夠為學生的能力提升和未來發展負責！

參考文獻：

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（重慶西藏中學）