幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力

彭秀英

摘 要：在文化的發展過程中，語言是加強信息延展的主要媒介。幼兒正處于大腦的成長階段，在此過程中強化對其思維能力和語言水平的培育，有助于保證其在今后的成長過程中具備高質量的語言能力。老師應當在當前的語言教育階段中，開展系統性的培育，以便于可以實現更好的發展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;幼兒;語言能力

引言：

在新課程改革和社會不斷發展的大背景下，新時期的幼兒教育能夠將語言教育作為教學重點。但是各地幼兒教師的觀念還未得到進一步的優化，以致語言教學的組織方式和內容都比較陳舊。重視教學內容與自我感受，單純地教授幼兒固有模式的對話，以致在忽視幼兒感受，忽視幼兒“愛玩、好動”天性的同時，難以有效調動幼兒的語言學習興趣，也難以達成理想化的語言教學目標。不管是教師還是幼兒園方面，都要進行不斷的總結、嘗試與探究，以選擇出更優化的、對幼兒語言學習更有利的教學策略。

一、幼兒園語言教學活動現狀

（一）教育理念落后

在幼兒園階段，大多幼兒的個性已經有所顯露，語言思維也有一定的發展，是語言教育的重要時期。在幼兒園中，不同的幼兒有不同的個性特點，有的孩子外向活潑，有的孩子內斂安靜。教師對不同個性特征的幼兒，在具體的教育過程中也應采取不同的教學方式，語言教學活動也不例外。但在實際語言教學活動過程中，很多幼兒教師并不是很重視幼兒的語言教育，而且常常忽視幼兒之間的個體差異性，局限于采取統一的、一刀切式的語言教學模式，教學理念有待更新，導致幼兒的語言運用能力難以得到有效的提升，影響教師語言教學活動效果。

（二）教學技能不足

影響幼兒園語言教學活動的另一個因素是教師的語言活動教學技能不足，在實際語言教學活動過程中存在很多教學誤區。有的教師過分注重教學細節，不顧整體教學進度，如在遇到幼兒發音不準確時會花費大量的時間和精力來糾正發音，不斷地重復學習和壓力很容易打擊幼兒學習語言的積極性。有的教師教學缺乏足夠的耐心，在學生一時掌握不了語言知識時，教師顯得過于急躁，甚至當堂責備幼兒，使幼兒對教師的教學產生抵觸心理，甚至厭學，嚴重影響教學效果。

二、幼兒園語言教學中發展幼兒語言能力的重要性

（一）關注幼兒語言發展的個體特點，為每個幼兒提供所需的教育機會

幼兒無論是在身體健康發展水平還是性格、技能上都存在著差異。剛步入幼兒園的孩子會很緊張，他們在這個陌生的環境會很不適應，且內心特別恐懼，他們就會大哭。所以說，教師要關注幼兒的狀態，并應該明確這個時期正是他們語言發展以及各項技能、性格發展的階段。因此，在教學時，教師要明白語言教學是面向全體幼兒的。這就要求教師對幼兒進行語言教學時一定要面對全體幼兒，要關注每一個幼兒的語言能力發展狀況。由于不同幼兒的語言發展水平存在差異，所以需要教師對幼兒進行語言教學時，要選擇能夠滿足每一個幼兒學習需求的教學方法對幼兒進行教學。

（二）貼近幼兒實際生活，激發幼兒表達欲望

語言的教學與運用與幼兒的實際生活息息相關，幼兒日常就生活在語言環境中，任何活動的開展都離不開語言的助力，而生活恰恰為幼兒學習語言提供了豐富的情境。因此，教師在語言教學過程中要注重將生活中幼兒經常接觸的生活元素融合進教學過程中，為幼兒創設更多的語言學習具象情境，讓幼兒感受到學習語言對自己生活的重要作用，提高幼兒學習語言的主觀能動性，使原本相對枯燥乏味的語言教學轉換為生動有趣的語言學習內容。這樣一來不僅有利于提升教師語言教學活動的效果，還能夠引導幼兒將學習的語言知識與生活實際結合起來，幫助幼兒學以致用，提升幼兒的語言綜合能力。

（三）創建優質的語言培訓環境

語言培育需要合適的環境，因為語言是一種在后期學習過程中所反復訓練得到的能力。所以，老師為保證幼兒的學習質量，需要在幼兒日常的幼兒園生活中創建一種語言環境，以便于能夠實現對幼兒的反復學習滲透，促使其具備較為高效的引導。例如，老師在日常的生活中，可以采用開展語言教學活動的方式，結合教學的實際內容和總體學習特征，把握多處語言教學細節，積極創建較為完善的語言文化學習環境，促使幼兒可以具備高效的語言對外輸入和輸出環節，刺激幼兒對自我情感的表述和眾多思想的表達。此類過程就能夠在實際的教學階段中，提升學生的主體地位。另外，幼兒在當前的語言環境下開展語言學習，能夠實現對眾多語言詞匯的明確和認識，提高幼兒的學習分析能力。老師在引導幼兒的過程中，需要以生活的因素為主，以便于提升幼兒對生活和事物的反復認知，促使其可以在當前的語言培育狀況之下，實現高質量的學習。積極創建生活教學情景建設，在教學活動中增加多種多媒體設備，播放有關于生活的動畫片以及視頻，有助于吸引幼兒的注意力，并提升課堂的教學效率。

結束語：

綜上所述，幼兒的語言教學較為關鍵，能夠決定其今后的語言思維體系構造狀況。針對此類情況，老師應當結合生活實際，不斷的采用高質量的引導方式，實現對幼兒的教育。

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（貴州省安順市普定縣幼兒園）