淺析小學道德與法治教學策略

田春梅

摘 要：在我國，當今社會道德的漠不關心的現象，與我國社會正處于過渡期的特點以及對某些公共社會道德的認識不足有關。因此全社會都需要密切關注道德，良好的道德才能使整個中國社會站得高，望得遠，才能使我國整體快速發展。從小就養成良好的道德品質，對于提高整個社會的道德法制有著至關重要的意義。根據小學生的特點，必須逐步開始兒童的生活習慣和學習內容進行正確的干預，不能錯過發展學生的道德品格的機會。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;策略

引言：

在小學教師的教學中，要將學生的道德修養和法治觀念相結合。許多學校提供道德與法治這門課程，但在當前以考試為重點的教學環境中，許多老師只是敷衍了事，而不是著重于培養學生的道德和法律觀念。因此小學教師必須在小學階段的關鍵時期更加要善于指導學生，以便學生在未來逐漸成長為合格的接班人。不然，即使教師培訓具有一定學習能力的學生，如果學生沒有得到正確價值觀的指導，最終也可能成為無用之人，而不是建設家園的有用人才。為此，小學教師應努力教授學生道德和法治，注重學生品德的養成。

一、教學中存在的問題

（一）師生關系不融洽

就目前情況而言，大多數教師教授道德與法治的模式仍沿用傳統的教學模式。在課堂上有絕對的位置的是教師，教師通過敘述的形式，教授理論知識。從概念上講，教學生如何學習理論知識。而在這個過程中授課方式單一，授課內容枯燥。在這種教學模式中，教師忽略了學生的主觀感受和學習需求，而是根據自己的意愿進行講解。以致學生對學習課程缺乏興趣，進而導致了師生之間的關系不和諧、不融洽，這樣就對提高教學質量產生了嚴重影響。

（二）教學實踐性不足

小學的道德紀律和法治非常實用，日常生活的許多細節都與人們的意識形態有關。小學生非常具有韌性，通過有效的道德和法治教育，他們將能夠形成正確的三觀和關于法治的正確概念。然而，由于應試教育的影響，許多小學道德與法治教師基本上進行理論教育而忽略了實際教育，這對提高學生的應用能力產生了嚴重影響。

（三）當前教學方式與考核方式存在一定問題

小學階段的學生的理解和思考能力很差，因此他們缺乏區分是非的能力，這需要老師的正確指導。但是，在授課過程中，教師經常使用成人思維邏輯來解釋知識的要點，導致對學生知識內容的理解不完整，進而導致理解上的偏差，或者使學生理解的知識和教師教授的知識內容完全不同。這導致了許多學生抵制道德與法治的學習，從而阻礙了學校道德和法治課程的發展。

二、道德與法治課程的教學策略

（一）打開門檻，引入生活

在日常生活中，道德和法制的內容與生活息息相關，在授課過程中可以介紹學生日常生活中的例子和事物。通過這種方式，可以結合現實中的事例生動地講授一些教科書實例的內容，使教科書栩栩如生，使故事栩栩如生，從而喚起學生的興趣和學習動機。這樣就會使教學變得更加容易，孩子們學習也會更加容易。例如，當教授如何做家務這個話題時，教師要求學生在故事中扮演不同的角色，并體驗書中人物的處境。這意味著當父母不在家時要自己做一些事情，比如自己穿衣服、做飯、洗碗、打掃衛生等。讓學生有足夠的時間在課堂上思考，回家寫下過程，體驗練習并在下一堂課中進行討論，看看誰說得最好，做得最好。這樣，孩子們的一些想法在現實生活中得到了很好的實踐體驗，長此以往，學生就可以大膽嘗試、積極思考、體驗生活，然后得出自己的結論。只有這樣，才能打開教學的大門，將道德和社會引入現實生活，才能使道德和社會過程的真正效果發揮作用。

（二）以身作則，提高實效

隨著學生的成長，小學生在日常生活可能會有不良行為，這是在教育中需要提防的問題。教師必須準確地認識到這些問題，并指導學生改進和糾正相應的問題。相關的教師必須結合小學道德的特點和法治的主題來教導學生，同時確保學生能夠及時糾正他們的行為。在討論與道德相關的內容時，老師可以巧妙地調整學生的言行，使學生知道需要糾正哪些非理性行為，幫助不良習慣的學生樹立良好的行為標準。同樣，在某些教育實施中，教師可能會為學生采用面向生活的教學方法。通過創建場景，學生可以分析其中的問題和不良行為，在這種情況下，學生可以分析問題以進行思考并提供反饋。

（三）多元評價，提高質量

在日常的教學過程中，常用的教育評估系統主要包括診斷評估、小組同伴評估和自我評估。診斷性評估可以幫助教師更清楚地了解學生的知識，并且在此基礎上制定教育計劃將更加科學和有針對性，小組互評可以幫助學生相互學習。表演在提高學生的主動性和積極性方面有很大的幫助，也有助于營造課堂氛圍。自我評估可以幫助學生清楚地認識到自己的缺點并及時進行糾正。簡而言之，合理構建多元化的評估體系可以促進教育質量的提高，這在實踐中具有重要意義。

結語：在當前的小學道德與法治課程中，要求教師以各種方式準確地指導學生，并培養學生的愛國主義精神和提高道德和法律素養。在飛速發展的時代，只有具有高尚的道德、愛國心和知識的人才才能為國家的發展做出貢獻。小學教師必須引導兒童時代的學生發展道德品格、法律素養、愛國主義，并成為新一代杰出的社會主義接班人。

參考文獻：

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[2]張穎.談小學道德與法治課的趣味教學策略[J].華夏教師，2019（21）：44.

[3]在小學道德與法治課程中有效利用時政資源[J]. 劉健.新智慧. 2019（22）

（山東省肥城市王瓜店街道蔣莊社區學校）