核心素養下的初中英語閱讀信息化教學措施分析

劉靜 羅文珍

摘 要：在教育觀念轉變的背景下，對學生進行核心素養的培養與訓練成為教學過程中的一項重要任務，各種教學活動的開展都是以核心素養為基礎的。而在信息化技術手段廣泛應用于教學實踐中之后，教師可以充分發揮信息技術的優勢，對課堂教學進行改進與完善，以實現教學活動的目的。在初中英語課程的教學實踐中，教師將信息化手段與課堂教學活動進行充分融合，能夠讓學生得到更加有效的培養，為學生英語核心素養的增強以及教學效率的提升提供支持。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養;信息化課堂

閱讀是英語教學中的一項重要內容，能夠為學生知識面的延伸以及認知理解能力的提供支持，同時還能夠對學生的應用能力進行鍛煉，實現教學活動的目的。在素質教育深入實施的背景下，教師注重訓練學生的閱讀能力，能夠讓學生在學習的過程中更加高效地對英語知識進行理解與掌握，實現促進學生英語能力發展的教學目標。在核心素養背景下的英語閱讀中，教師要制定一系列的教學計劃并對學生進行引導和培養，以實現教學活動的目的，促進學生的有效發展。

一、利用信息技術豐富閱讀內容，提升文化意識

信息技術在教學中的應用為學生提供了更加豐富多樣的學習資源，打破了傳統課堂單調的以教材內容為主要教學資源的模式，為學生認知的開闊與發展創造了更加有利的條件，使其能夠在學習的過程中獲得多元文化的感染與熏陶，形成更加開放包容的文化意識。在初中英語課程的教學過程中，教師利用信息技術進行閱讀內容的擴充，并進行講解分析，能夠讓學生更加直觀形象地對文章的內容進行理解與掌握，從而為實現教學活動的目的，促進學生英語閱讀能力和核心素養的發展提供保障。

例如在教學“I think that mooncake are delicious！”這一單元時，筆者會借助多媒體教學設備進行閱讀內容的延伸，引導學生對閱讀材料中的節日習俗和深層次的文化精神內涵進行感受與體悟，使其在擴展知識面的同時獲得文化意識的提升。比如在本節課上，筆者以影片《Coco》為切入點，向學生展示了有關墨西哥亡靈節的介紹性文章，讓學生在影片片段的輔助下對文章中講述的亡靈節的習俗形成了解與認知，從而對節日以及其背后的文化內涵產生更加深層次的感知，實現信息化教學促進學生核心素養發展的目的。

二、利用信息技術指導閱讀實踐，增強語言能力

英語作為一門語言類課程，語言應用能力是學生應當重點掌握的技能，同時也是教師教學活動中的重點。在傳統的教學過程中，教師的英語教學只注重進行書面表達能力的鍛煉，忽視了學生閱讀能力的培養，給學生英語能力的協調發展造成了影響。在信息技術應用于教學實踐之后，教師的教學思想發生了轉變，對學生閱讀能力的關注增加。因此在初中英語課程的教學過程中，教師可以充分發揮信息化教學的優勢，引導學生在閱讀的過程中進行語言表達鍛煉，以實現教學活動的目的，促進學生的發展。

例如在教學“Is there a post office near here？”時，為了幫助學生對本單元的重點詞匯和句型知識進行理解與掌握，使其獲得更加多樣化的進行語言表達練習的機會，筆者在進行教學時會利用信息化的教學手段對學生的閱讀實踐進行指導。比如在講解課文時，筆者會將教材中的內容展示出來，引導學生扮演不同的角色并通過對話的形式將文章內容中的重要信息傳遞給觀眾，從而通過創設情境進行情景模擬對話對學生的口語表達能力進行鍛煉，為實現學生核心素養發展的教學目的。

三、利用信息技術創新閱讀形式，培養學習能力

學生的自主意識是推動其主動進行知識學習，獲得認知與能力發展的重要動力。在教學的過程中，教師發揮自身的引導作用，并對學生的主體地位進行突出，能夠為增強學生的自主意識，使其獲得學習能力的提升創造條件。在促進學生核心素養發展的背景下，教師借助信息化的教學手段進行閱讀教學形式的創新，能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂的活動中，獲得學習能力的鍛煉，從而為實現教學活動的目的，促進學生英語閱讀能力和核心素養的有效發展提供保障。

例如在指導學生的閱讀實踐過程中，為了讓學生能夠掌握不同體裁文章的閱讀技巧，筆者會借助任務型閱讀或者小組合作閱讀等方式對學生的閱讀活動進行創新，以保障學生能夠得到充分的鍛煉。在這個過程中，筆者會先將學生需要解答的問題以及完成的任務用多媒體展示出來，以便于學生明確閱讀互動的目標，從而讓學生在閱讀實踐的過程中獲得學習能力的鍛煉，實現英語核心素養的增強。

四、結束語

在初中英語課程的教學過程中，教師將信息化的教學手段，應用到課堂中能夠使效率得到有效提升，實現教學活動的目標。在這個過程中，教師可以充分發揮信息技術在教學中的優勢，幫助學生在閱讀中通過豐富閱讀的內容，獲得文化意識的有效提升;通過指導孩子的閱讀實踐，使其獲得語言能力的發展;創新學生在課堂中的閱讀形式，使學生獲得學習能力的增強。因此教師通過將信息化的教學手段與信息化，對學生的閱讀能力進行鍛煉，能夠為教學效率的提升做好鋪墊。

參考文獻：

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（湖北省棗陽市楊當鎮海勝中學）