淺談使小學(xué)英語教學(xué)生活化的有效策略

劉莉

（河北省石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)，河北 石家莊 050000）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”“用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能力。”然而,由于缺少語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，很多學(xué)生忽略了語言的運(yùn)用，開口機(jī)會(huì)少或羞于說，學(xué)而不能用，導(dǎo)致了很多“啞巴英語”的出現(xiàn)。因此,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生用英語與他人交流的能力，讓英語生活化變得尤其重要。那么如何使小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生日常生活的有效銜接，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用于日常生活中呢？

一、校園英語教學(xué)生活化

小學(xué)英語教學(xué)生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生將英語運(yùn)用到實(shí)際生活交際中。

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容：英語作為一種語言，應(yīng)回歸實(shí)際生活。我們老師也可以選擇與學(xué)生的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容作為課堂上所用的學(xué)習(xí)材料如：報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電影，動(dòng)畫等。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與語言實(shí)踐的完全融合和統(tǒng)一，語言瞬間變得活生生起來，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無窮興趣。我們所采用的冀教版小學(xué)英語，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生生活的實(shí)際如同學(xué)們最愛談?wù)摰男?dòng)物,最喜歡吃的水果,食物，最愛玩的體育活動(dòng),最喜歡的顏色，日常禮貌用語等許多方面。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,用英語創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，如，在學(xué)習(xí)完家庭成員一課時(shí)，我讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹學(xué)習(xí)自己家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my mother.She is a teacher.She likes to go shopping .”“This is my brother.He is a baby.”“This is me.”等讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己家人表達(dá)的方式,學(xué)生在潛移默化中受到影響，讓英語走進(jìn)學(xué)生的日常生活。教與學(xué)的知識(shí)源于生活，更需要使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中。例如：我們在學(xué)習(xí)了數(shù)字單詞后，我拓展了和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己父母的手機(jī)號(hào)，車牌號(hào)，每天乘坐的公交車號(hào)，將數(shù)詞運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感到親切自然，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語言運(yùn)用能力。

其次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使課堂生活化。在我校一節(jié)與香港學(xué)生的交流課上，在講授食物一課時(shí)，Lisa 老師創(chuàng)設(shè)了飯店就餐的情境，同學(xué)們有的扮演WAITOR,拿菜單讓顧客點(diǎn)餐，飯店就餐的真實(shí)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主探究學(xué)習(xí)能力也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。比如說在小學(xué)五年級(jí)教材中學(xué)到there be 句型，這時(shí)就可借助一個(gè)真實(shí)空間，讓學(xué)生帶上自己房間的照片給大家介紹，還可以描述我們的教室或?qū)W生自己的房間，甚至可以先創(chuàng)造一間自己理想中的臥室，然后彼此交流各自的夢想，這樣就能在輕松愉悅的氛圍中操練和運(yùn)用句型，達(dá)到了教學(xué)目的，使英語課堂更加貼近生活。

再次，精心布置校園，營造濃厚的校園英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻感受英語。一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍不僅能激起人們說英語的欲望，還能培養(yǎng)人們用英語思維交際的習(xí)慣。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為了營造一種濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍，我們在校園的英語角以及樓道的墻上一些日常生活的常識(shí)及諺語,另外，通過晨讀午誦，校園英語活動(dòng)，培養(yǎng)英語語感，將英語運(yùn)用到日常生活中。

最后，課外作業(yè)生活化，讓英語走近學(xué)生生活。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“英語教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”因此，教師設(shè)計(jì)好學(xué)生的課外作業(yè)是非常重要的。因此，我們在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣就可以使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，把學(xué)到的語言學(xué)以致用。如在教授完冀教版六年級(jí)英語《Seasons》一課時(shí)，為了能將所學(xué)知識(shí)更好運(yùn)用在實(shí)際生活中，我布置了一個(gè)調(diào)查表的任務(wù)：

Reporter:

讓學(xué)生圍繞 What’s your favourite season? Why?等話題，采訪身邊的家人朋友的活動(dòng)，并做一回“小記者匯報(bào)”，在這次活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)了用英語交流的樂趣和英語的魅力，讓英語再次走進(jìn)學(xué)生的生活。

二、家庭、社會(huì)生活英語化。

英語教學(xué)和英語的學(xué)習(xí)不只局限于校園和英語課堂，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語走進(jìn)“生活”變得越來越重要。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)。首先，營造濃厚的家庭英文環(huán)境，讓英語走進(jìn)家庭，家庭生活中再現(xiàn)英語 。在家中也可以為孩子營造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境,會(huì)讓學(xué)生沉浸在英語天地之中自然地接觸英語,加深小學(xué)生對(duì)英語的體驗(yàn)與感知。可以巧妙利用家中陳設(shè)。家中陳設(shè)品，如桌子、臺(tái)燈、沙發(fā)，冰箱都可以貼上英文標(biāo)簽，以此來充實(shí)詞匯量、記憶單詞，讓家中充滿濃厚英語學(xué)習(xí)的氛圍。家人也可以用英語進(jìn)行簡單的日常生活對(duì)話，或者利用趣配音，電影的各種學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)孩子英語的思維方式和習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓英語學(xué)習(xí)生活化。其次，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì),用英語交流，英語學(xué)習(xí)社會(huì)化。幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境,如關(guān)注公共場合的英語標(biāo)識(shí)，如：No smoking! 禁止抽煙！No Climbing! 禁止攀爬！我們還可以利用西方節(jié)日，了解外國文化等。

總之，生活化教學(xué)方法讓英語教學(xué)與生活融為一體,讓學(xué)生學(xué)以致用，將英語作為一種語言融入我們的生活，走向生活,才會(huì)讓英語教學(xué)實(shí)用有效。