弘揚傳統 傳承文化

許珊珊

安徽省宣城市廣德市中心幼兒園

中國傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，是中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。是中華民族的文化根基和精神家園，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚，是中華民族在世界文化激蕩中站穩腳跟、堅定文化自信的堅實根基和突出優勢。所以幼兒階段應當進行傳統文化教育。本文將從利用國學經典誦讀、傳統節日教育、主題活動、環境創設這四個方面來弘揚中國傳統文化。

一、利用國學經典誦讀弘揚中國傳統文化

作為我們這一代小時候的記憶，經典誦讀就是單純地將古詩、古文簡單地反復背誦。著作里所深藏的道理了解得也不透徹。我們幼兒園的園本課程里有經典誦讀這一項，經過班級老師的商討，我們選擇了《三字經》這部經典著作。于是，在我們慢慢推開國學經典教育，并一步步走進他后，我們一點點被《三字經》的獨特魅力所吸引。一是涵蓋面廣，包括道德教育、常規禮儀、理想教育等；二是文字簡單，一句三字朗朗上口；三是最終回歸到對幼兒德育中來，古人先賢眼光長遠，思想高深。這讓我擺正心態，重新開始認識國學經典。

每天我們利用離園前20分鐘的時間開展《三字經》經典誦讀活動，而且小朋友們對每篇文段后引出的小故事都特別感興趣。我們期待為孩子營造良好的環境，讓他們在傳統文化的熏陶下潛移默化地習得良好的道德修養。

我的印象中特別深刻：有一天放學的時候，一位家長跟我聊起了昨晚他們家發生的趣事。晚飯后一家人正在享受快樂的親子時光，突然停電了。爸爸媽媽們準備帶著可昕睡覺了，小丫頭突然跑到窗戶邊向外望去，對爸爸媽媽說：“媽媽，你們看外面有燈光，我們可以把家里的墻上砸個洞，燈光就可以從這個洞里穿過來到我們家了，這樣我們家就有燈光了?！眱晌患议L聽后充滿疑惑，可昕就解釋道：“今天我們學《三字經》，老師跟我們說了一個古人的故事，他家里很窮，買不起油燈，但是他非常喜歡讀書，一到夜里就沒辦法看書了。于是他想了個辦法，把家里的墻上鑿了個小洞，隔壁鄰居家的光就穿過來了，他就借著這個小洞的光看書。我們不也可以用這個方法嗎？”這下家長才明白，小丫頭的奇思妙想是來自于“鑿壁偷光”。家長也表示非常認可對這些古文經典的傳承，并且后來他們自己在家也買了一本《三字經》經常跟孩子說說里面的經典故事。

二、利用傳統節日教育弘揚中國傳統文化

我國是歷史悠久的文明古國，民族傳統節日是我們祖先在歷史長河中創造出來的。在這些傳統節日中，如端午節、中秋節、清明節幼兒園都會開展一些活動，讓幼兒在傳統節日氛圍中，了解節日的習俗，親身感受中華民族傳統文化的魅力。

端午節是我國的傳統節日之一，它有著獨特的習俗，如吃粽子、賽龍舟、掛香袋等活動?？梢宰層變毫私狻扒钡墓适?，知道端午節著名的來歷，激發他們初步的民族自豪感。孩子們都知道端午節要吃粽子，我們就帶著孩子進行手工活動用黏土捏粽子，幼兒興趣濃厚。這既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。

清明節是我國祭祖和掃墓的傳統節日。為弘揚愛國主義精神，緬懷革命先烈，我園組織幼兒開展清明節掃墓實踐活動。300余名師生在交警同志的護送下，排著整齊的隊伍來到烈士陵園。

師生們聆聽了王金林等烈士的英雄事跡后了解到，今天的幸福生活是無數和王金林一樣的革命先烈用生命換來的，要懂得銘記過去、銘記先烈、珍惜現在。接著師生在烈士紀念碑前高唱國歌，向革命烈士默哀，敬獻花圈和小白花，表達心中對先烈們的崇敬之情。

此次實踐活動加深了孩子們對清明節傳統節日的理解，在全體師生的心靈里播撒了銘記先烈、珍惜現在、熱愛祖國的種子，相信他們一定對先烈秉持著最深情的思念和最崇高的敬意。

當代社會在外來文化的影響下，很多人對傳統節日的概念已經淡化，在幼兒階段進行傳統文化教育，讓幼兒切身去感受節日的氣氛，可以讓我們的孩子珍惜祖國的傳統節日、發展我國的傳統文化，使得中國優秀傳統的文化得以傳承和發揚。

三、在主題活動中弘揚中國傳統文化

集中教學活動是學科領域教學的一種重要活動形式之一，教育本身就是一種傳承，我們會選擇合適的中華傳統文化內容有機地進行整合、滲透，使幼兒在不經意間不斷增強對中華傳統文化的感受力。

我國自古以來就是禮儀之邦，作為新生力量，教師應該力爭讓文明禮貌的優良傳統傳承下去。因此在班級開展了《文明禮儀伴我行》主題班會活動。用PPT向幼兒展示日常生活中的文明禮儀行為，并在活動后將“八禮四儀”布置在墻面，供幼兒繼續學習。

本學期我園開展的研修課活動則體現了對優秀傳統文化的滲透。如大班的皮影戲、京劇臉譜，中班的化蝶、竹子和竹制品等。本身這些主題的專業知識很豐富，為了確保活動能順利開展，我們老師在設計活動前要搜集大量的專業知識進行學習和交流，夯實我們老師自身的基礎，提升自身的文化涵養，提高老師們傳統文化課堂教學的能力。

《光和影——皮影戲》是一節科學活動，教師通過帶領幼兒探索光和影的奧秘，進入了神奇的科學世界?；顒右云び皯驅?，并且貫穿始終，讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩皮影戲這種輕松的氛圍中既了解了光影形成的簡單道理，又感受到了中國傳統文化——皮影戲它所特有的藝術魅力。

《戲說臉譜》是一節音樂活動。幼兒在本節活動前已欣賞過其他類別的戲曲音樂?；顒右孕蕾p一段京劇演唱《戲說臉譜》視頻導入，給幼兒帶來了強烈的視覺沖擊和感受：“濃濃的妝”“臉上的顏色很鮮艷”“服裝很特別”“道具很多”等等。繼而教師講解京劇的特點，包括四大行當；臉譜以及臉譜色彩代表的人物性格；還有歌詞中主要的人物小故事。整節活動下來幼兒興趣濃厚，對臉譜和京劇充滿了好奇，展現出滿滿的對傳統文化知識的渴求。延伸活動是請小朋友們進行臉譜裝飾，又是一節精彩的美術活動。通過這些活動讓幼兒了解到京劇是中國的一種藝術表現形式，感受到中華文化作品的藝術魅力。

四、在環境創設中弘揚中國傳統文化

環境是重要的教育資源之一，幼兒園的班級環境創設是一種“隱形課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的教育作用。我們也非常重視傳統文化教育環境的創設，用不同形式以不同角度展示中國優秀的文化藝術，不斷發揮環境對幼兒的熏陶，讓幼兒在潛移默化、耳濡目染的環境中接受傳統文化的熏陶。我們將孩子們動手畫、涂、粘、剪來完成的作品展示在班級的墻面。這種把幼兒的作品組合起來進行環境布置的形式，也使幼兒感受到成功的喜悅。幼兒對自己參與的環境創設也有一種特殊的親切感，這樣也激發了幼兒更充分地與環境之間的相互作用。

各色卡紙裁剪出旗袍的外形，再請幼兒用黏土搓、團、捏出旗袍領口的盤扣設計以及其他花紋，“旗袍秀”活動中也深受幼兒喜愛。旗袍是我國一種具有民族特色的婦女服裝，由滿族的長袍演變而來，滿族又稱“旗人”，因此稱“旗袍”，旗袍本身也承載著中國文化。“旗袍秀”美輪美奐地展現在廊道，不僅僅有它獨特的造型，更有它獨有的內涵文化。

《西游記》是中國古典四大名著之一，它融合了佛、道、儒三家的思想和內容。在思想境界和藝術境界上達到了前所未有的高度，不僅內容豐富，故事情節完整嚴謹，而且鮮活、豐滿的人物形象深受小朋友的喜愛。平時午睡前老師會給小朋友們分享師徒四人取經路上的故事。孩子們對著作中師徒四人的形象已相當熟悉，所以決定在墻面上布置“我喜愛的西游記”。小朋友們都會聊一聊他們知道的西游記故事，模仿人物的造型。

幼兒園開展中華傳統文化教育，應精選貼近幼兒生活經驗、帶有中國優秀民族文化精髓的傳統文化內容，創設蘊含豐富審美刺激的生活和學習環境，使幼兒主動去觀察、探索和表達。用我們中華民族特有的傳統文化使幼兒心靈受到精神文明的滋養和凈化，繼而用新生代的力量去弘揚我國優秀傳統文化。