校企合作訂單班人才培養現狀分析及對策

摘要：為更好地選拔和培養一批模具專業高技能人才，柳州福臻車體實業有限公司與廣西機電技師學院共同合作開設了模具鉗工、數控銑工訂單班。在訂單班人才培養方案制定、課程體系打造、師資力量培養、學生實習期管理等方面，校企雙方進行了深入合作，總結了訂單班在實施過程中存在的問題，并提出了下一步的工作思路及改善措施。

關鍵詞：校企合作;訂單班;人才培養模式

1引言

“訂單班”人才培養模式是指職業院校與合作企業共同制定人才培養方案，共享師資、技術等各方面資源，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行輪流教學實習，學生畢業后定向進入企業的一種產學研結合的人才培養模式。訂單班人才培養模式是高職院校深化教學改革、加強校企合作的一項重要舉措，不僅能夠幫助學?？焖賹崿F大規模、高水平地培養高技能人才，也為企業有效解決了高技能人才選、育、用、留的難題。

2校企合作訂單班運作情況

柳州福臻車體實業有限公司（以下簡稱福臻公司）為適應企業長遠發展規劃需要，選取了廣西機電技師學院機械系模具鉗工、數控銑工專業作為開設校企合作“訂單班”的合作對象，校企雙方于2019年共同創辦了“福臻訂單班”。對訂單班的教學模式進行了深入探索，取得了一定成效，現將訂單班運作情況分析如下：

2.1學生自愿選擇福臻訂單班，循序漸進做好實習期管理

在校企合作洽談、“福臻訂單班”合作項目報批確定后，由學院組織意向專業學生自愿報名，福臻公司舉辦專場宣講會，詳細介紹了公司的發展歷程、學生的培養模式及職業晉升發展通道、薪資福利待遇等情況，并與現場的學生進行雙向溝通交流，回答他們關注的各類問題。經過組織學生到企業實地考察及面試考核，最終確定了訂單班總人數為56人，其中模具鉗工26人，數控銑工30人。校、企、生三方共同簽訂了訂單班協議，明確了雙方的權利和義務。

實習作為訂單班學生在企業管理教學中最重要的一個環節，福臻公司作了詳細的安排，將學生實習分為認知實習、跟崗實習和頂崗實習三部分。第一階段的認知實習中，公司安排專人帶領學生參觀了模具車間、員工食堂及學生宿舍，親身體會了他們今后的工作和生活環境。在車間參觀過程中，由專業技術人員在現場結合生產情況，詳細介紹了模具生產過程中的數控加工—鉗工裝配—研合—調試的基本流程和工藝要求等，這樣讓學生對今后所從事的工作有了直觀的感受;第二階段是跟崗實習階段，公司采用半天生產實踐+半天理論學習的形式，給每位實習生配備了一名經驗豐富的老師傅，以師傅帶徒形式讓學生部分參與崗位輔助性的工作，比如模具鉗工專業的學生，協助進行模具的組立、裝配等工作，數控銑工專業學生協助進行數控加工機床裝刀、換刀等工作，在完成生產實踐工作的同時，公司還選派專業技術人員、質量管理人員給學生上課，開設了《模具制造工藝》、《沖壓工藝與模具設計》、《數控加工工藝及刀具介紹》、《測量設備、檢具、沖壓缺陷介紹》、《模具裝配、調試介紹》等多門實用課程。通過為期12周的跟崗實習，學生不僅真實地參與了生產實踐的過程，具備了一定的崗位獨立操作能力，也加深了對企業的認識，與生產現場班組同事們建立起良好關系，初步融入到福臻這個大家庭中;第三階段是頂崗實習階段，進入到這一階段的學生已初步具備崗位獨立操作能力，此時分配給每位學生具體的工作崗位，由他們嘗試按照崗位要求完成當天工作任務，并獨立解決工作中遇到各種的問題。“訂單班”的學生在第六學期參與頂崗實習，為期約5個月。頂崗實習是“訂單式”人才培養模式中最重要的一個實習環節，學生將全方位參與崗位工作內容，并嚴格按照崗位要求進行統一管理，與企業正式員工在工作要求上已沒有明顯區別。頂崗實習期間，公司也安排專業技術與管理人員穿插給實習學生授課，主要有設備保養與維護、安全管理、產品質量與檢驗、職業化心態等內容。這是“訂單班”學生認同企業的重要過程，也是檢驗校企合作成果的重要時期。

2.2加強師資隊伍建設，打造“雙師型”師資隊伍

為更好地培養出高技能人才，需要注重提高教師前沿智能制造技術水平和創新能力。目前高職院校里的在職教師以高校畢業生居多，理論知識強，但缺乏行業實踐工作經歷，存在理論教學與生產實踐脫節的現象。因此，在“福臻訂單班”教學計劃的制定和實施過程中，加強了模具鉗工、數控銑工相關專業課程的實踐比例，提高了專業課程對接工作崗位的必要內容，在學生回校上課階段，從福臻公司聘請了技術專家、高級技師等核心專業技術人才，在校內實訓基地指導學生實踐;同時，利用寒假和暑假假期，學校指定研究課題，安排教學經驗豐富的老師到福臻公司開展實踐學習，參與企業實際生產項目，積累實踐經驗。通過以上措施，建立起了一支專業理論知識扎實、實踐能力強的校企“雙師型”隊伍。

2.3開展豐富多彩的訂單班活動，提升學生的企業歸屬感

為加強訂單班學生的凝聚力和向心力，開展豐富多彩的活動有利于增強學生對企業的認同感。為便于溝通交流，在訂單班成立之初，福臻公司就組建了師生交流群微信，由學校和企業各指派一名班主任對學生進行管理，及時了解學生的工作和思想動態。每月月底，福臻公司會組織一期訂單班學生的座談交流會，邀請同門學長們分享自己在福臻公司的工作與成長經歷，回憶自己在入職初期所遇到的一些困難和問題，以及自己是如何調整心態，一步步克服困難并逐步成長為公司的技術和管理骨干。此外，公司還通過工會平臺，組織豐富多彩的文體活動，如氣排球、羽毛球比賽，趣味運動會、春節游園活動等，邀請學生們一同參與，讓學生們深切感受到公司濃厚的大家庭氛圍。利用生產淡季，公司組織開展員工技能競賽，針對實習生特別設立學生組單項比賽，不僅提高了學生學知識、練本領的積極性，通過比賽，建立了濃厚的學習氛圍，提升了學生的整體技能水平，對獲得優異成績的學生給予表彰和獎勵，也進一步提升了他們的企業榮譽感和歸屬感。

3校企合作訂單班實施過程中存在的問題21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A

3.1訂單班學生流失問題

在與訂單班學生日常工作中交流了解到，部分學生在進入企業實習后，感覺到實際的工作情況與自己的預期有較大差距，包括上班時間安排、企業規章制度、薪資待遇、工作環境等有很多不適應，相比之下，外賣騎手工作技能要求低、工作時間更為靈活，沒有像企業有那么多條條框框的約束，且每完成一單配送后能馬上得到相應報酬，這類工作更具有吸引力;另有一部分學生家庭經濟條件較好，認為只有?？茖W歷，在企業僅僅做一名一線工人不是自己今后的發展目標，因此在完成?？茖W歷教育后想繼續考學升學;還有一部分同學畢業后打算去沿海發達城市就業以獲取更高的薪資待遇，或者響應國家號召參軍入伍等等?？傊瑥牧私獾降男畔ⅲ唵伟嗟牧魇暑A計將會達到60%以上，只有不到四成的學生，在畢業后能正常入職，與企業簽訂就業協議。這部分學生入職后能留用多久，也將是企業面臨的一個嚴峻考驗。

3.2訂單班學生職業素養欠缺及綜合能力不足問題

對于訂單班學生來說，大部分的時間還是生活在校園環境中，缺少與社會的近距離接觸，在進入企業后，由于社會經驗不足，很多學生并沒有準備好從學生的角色轉變成員工的角色。加上學生正處于青春期，情緒不穩定，在和老員工或者班組長交流過程中，容易因溝通不當產生逆反心理。此外，在工作中也有部分學生存在工作態度不端正的問題，比如眼高手低、缺乏吃苦耐勞的精神，工作中避重就輕，抱怨工作時間長、工作累，責任心不強，紀律意識淡薄等等，這些問題將對學生的職業發展產生負面影響，也一定程度上影響了企業對學生的管理成效。

4校企合作訂單班問題的解決措施

4.1加強訂單班學生綜合素質和專業通用能力的培養

在訂單班學生的培養過程中，校企雙方應該緊密合作，共同搭建職業素養培訓課程體系，并融入到每學期的教學中，形成系統、連貫的培訓體系，持續引導學生掌握所從事崗位的基本職業規范，形成正確的人生觀、價值觀，樹立誠實守信的職業理想。第一階段為行為習慣與道德規范培養階段，在校期間應該引導學生遵守日常行為規范、基本禮儀、惜時守信、遵紀守法，養成良好的生活、學習習慣;第二階段為學生自我管理能力培養階段，這一階段可以結合企業跟崗實習安排，加強學生自我管理、溝通交流、環境適應、解決問題等能力培養，指引學生學會合理利用周邊資源，能正確面對挫折，勇于接受挑戰;第三階段是頂崗實習階段，這一階段結合學生的自身情況開展職業生涯規劃設計，并強化學生的主動工作意識，養成吃苦耐勞的精神品質，通過實踐提升學生的職業道德與職業能力，讓學生對職業有更深層次的認知。在實訓階段，可以挖掘優秀的典型案例引導其他學生以之為榜樣，促進學生思想意識的成熟、穩定與統一，形成健全的人格品質。

4.2提升訂單班學生的薪酬福利水平，打造高效的職業晉升通道

薪酬高低是企業是否具有人才吸引力的一個關鍵指標，針對訂單班學生比較關注的薪酬待遇及個人職業發展問題，柳福公司提前制定了一系列的薪酬提升及職業晉升方案。在跟崗實習階段，給予學生一定的實習補貼，由于此時學生還不具備崗位獨立操作技能，生產效率較低，在月度考核中，重點關注學生的工作態度、學習能力、規章制度遵守程度等，對綜合評價優異的學生再給予額外績效獎勵，極大地調動了他們的工作積極性和主動性。在頂崗實習階段，此時學生已基本具備崗位獨立工作能力，同崗同酬，在相同技能熟練程度下，學生跟正式員工的工資待遇已無明顯差別。訂單班學生在畢業時，公司給予正式員工待遇簽訂勞動合同，免去試用期期限，再給予每位學生3000元的入職獎勵。在職業晉升過程中，公司技能人員一般遵循“初級工——中級工——高級工——技師/班長——高級技師/工段長——技能專家/部長”的技能與管理雙晉升通道，針對訂單班學生畢業前已在企業提前完成了崗位學習，一般可以直接晉升到中級工，即可以提前1年完成初級工的考核，獲得與中級工相應的崗位工資待遇。訂單班學生培養過程漫長且不易，公司希望通過不斷優化薪酬激勵及晉升機制，盡可能以達到吸引、激勵、留住人才的目的。

5總結

“訂單式 ”人才培養模式是一個復雜的系統工程，需要學校、企業和學生三方發揮各自的優勢，取長補短，緊密合作，朝著共同的目標努力。因此，我們還要不斷探索并完善這一培養模式，使學校不斷培養出更多具有技能與管理能力“雙高”的復合型人才，學生達到理想就業，企業得到健康、長遠發展。

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作者簡介：夏瑜淑，（1985.10-），女，湖南衡陽，漢族，本科學歷，中級經濟師職稱，研究方向：人力資源管理。21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A