“雙高計劃”背景下《汽車底盤構造與維修》課程標準研究

摘要：“雙高計劃”提出高職院校服務的產業是高端產業和產業高端，這就使得現代職業教育人才培養理念、職業院校辦學理念及人才培養模式都將迎來變革，為提高學生的職業勝任力，提高學生的就業核心競爭力，文章從“雙高計劃”背景出發，基于職業能力為核心，以《汽車底盤構造與維修》課程為例，研究高職院校課程標準的制定，力爭培養符合“雙高”建設要求的復合型技術技能人才。

關鍵詞：高職院校;雙高計劃;汽車底盤;課程標準

中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-957X（2021）09-0248-02

0 ?引言

“雙高計劃”提出，“形成一批有效支撐職業教育高質量發展的標準”。《國家職業教育改革實施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系”。一方面，我國高職院校和專業應主動接軌國際先進職業教育體系，對接“世界一流”職業教育標準。另一方面，我國高職院校和專業應致力于建設和輸出“中國職教標準”，推出一批具有國際影響的高質量專業標準、課程標準。

1 ?課程性質

汽車底盤構造與維修課程是汽車類專業學生核心能力培養的重點專業課程之一。該課程以汽車底盤為學習對象，在學習汽車底盤結構基本理論的基礎上，掌握汽車底盤各系統工作原理與檢測。主要任務是培養學生在汽車底盤的日常維護、故障排除、檢測維修、裝配調試等工作崗位的技能。并使學生具備應用知識分析問題、解決問題的積極態度。

2 ?課程標準制定的基本理念

2.1 課程內容的調整

汽車技術日新月異，這就要求該課程在內容的選取上體現時代性。對教學內容進行重構，大幅度減少過時陳舊內容，提升課程設置效益。課程內容要體現汽車底盤產業發展新技術、新工藝、新規范，貼近實際需求。

加強：講授不同車型的底盤方面的理論知識，尤其是新能源汽車、高端豪華車型。

減少：減少傳統底盤結構型式，如三軸手動變速器、機械轉向系統、4AT等。原因：在小汽車上應用較少，逐漸淘汰。

增加：DSG、CVT和9速10速等主流多檔位AT變速器，以適應汽車技術發展對汽車檢測維修的要求。

融合：與汽車底盤制造維修行業標桿企業深度合作，將底盤先進技術、優秀文化，實際生產案例融入教學內容，提高課程和對接職業崗位的吻合度。和現代企業共同開發課程，制定課程標準，實現創新型高職院校和創新型企業的融合。

2.2 重新定位課程目標

“雙高計劃”的實施，目的是培養出智能化時代所需要的復合型技術技能人才，培養知識型、技能型、創新型勞動者，服務的產業將對準產業高端和高端產業，面對以智能制造、互聯網+、大數據為主的新經濟、新技術、新業態的新一輪產業革命的挑戰，面對生產技術、生產模式的快速變化，實施“雙高計劃”具有重要的戰略意義。

“雙高計劃”對人才培養提出更高的要求，把立德樹人作為課程主要的素質目標，高職教育肩負著培養發展型復合型創新型技術技能人才、實現更高質量、更充分的就業創業職能，培養更多的能工巧匠。這就要求培養學生的通識能力、職業素養和可持續學習能力，讓學生在工作中要“不但知其然，還要知其所以然”。

2.3 課程上體現國際化特點

“引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平”是“雙高計劃”的建設目標，高職院校培養的人才要具備一定的國際化素養，方能滿足經濟全球化和“一帶一路”建設的需求，要求教師應具備國際化意識和國際化能力。

課程教學評價國際化，注重培養學生團隊協作能力和創新能力。課程評價重視學習過程、學習成果與學生態度評價。

3 ?內容標準

項目一：汽車傳動系（表1）。

項目二：汽車行駛系（表2）。

項目三：汽車轉向系（表3）。

項目四：汽車制動系（表4）。

4 ?課程開發

依據以職業能力為核心的職業能力分析制定的教學大綱，從本行業高水平技術節能人才所必需的工作能力為出發點，同時結合專業課程的特點進行課程模式設計，密切結合行業實際，采取“6·2·1”的課程模式。

“6·2·1”課程模式中的“6”是指六位一體，即要突出職業能力需求、職業能力目標、職業能力訓練項目、職業活動訓練素材、“教、學、做”一體化和形成性考核等六個要素;“2”是指兩個設計，即教學整體設計和教學單元設計;“1”是指一個考核，即對學生的課程成績整體考核和單元考核。

在考核方法上，大膽改革考試方式與評價機制，實施實操考核，強調實踐操作技能和應用能力考核的重要性，加大了實踐考核的比例，力爭對學生的知識、能力、素質進行全面檢測考核。新形勢的“實操考試”，對標企業崗位的人才需求及生產流程，打破了傳統的“理論考試”方式，提升了學生知識、技能、素養等專業綜合能力，使學生更能清楚定位本課程、專業在裝備制造業中的重要位置，從而激發學生在職業生涯中主動學習、自我學習。

5 ?結語

《汽車底盤構造與維修》作為高職汽車類專業核心課程，將會對學生職業能力、職業素養的養成奠定基礎，針對汽車底盤技術的發展和需求，要逐步調整制定課程標準，優化教學效果，培養發展型、復合型和創新型技術技能人才，實現高水平高職院校人才培養目標。

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基金項目：楊凌職業技術學院2019人文社會科學（教改）研究基金項目《“雙高”建設背景下汽修專業核心課程改革研究-以《汽車底盤構造與維修》課程為例》，項目編號：GJ19040。

作者簡介：段少勇（1982-），男，河南臨潁人，碩士，副教授，研究方向為汽車檢測與維修技術。