學校管理中校長提升教師積極性的策略

●葉劍忠

在學校的管理和建設中，作為校長，應該以人為中心，關心教師，滿足教師的合理需要，促進教師專業化發展，調動教師的積極性，形成一種開放、民主、科學的管理模式，讓每位教師以校為家、樂于奉獻，發揮最大潛能，以最大的主人翁積極性投入到學校的建設發展中，從而打造一支高素質高水準的教師隊伍。

一、打造以人為本的制度環境

學校制度環境作為學校文化環境的一個重要組成部分,是維系學校正常課程秩序必不可少的保障機制。人是學校制度文化的核心，我們要以生命生成的觀點重建學校制度環境，以人為本，尊重人的權利，滿足人的需要，促進人的發展，讓人成為制度的主人而不是制度的奴隸[1]。

培養積極型教師，就要求學校的工作進一步制度化、規范化，增強透明度，要公開、公平、公正地處理一些焦點問題和熱點難點問題，進一步按制度辦事，重在落實。建立健全制度時，要充分發揚民主，廣泛凝聚共識，充分發揮行政會、黨政聯席會、教代會的作用，尊重每一位教師的權益。制度的實施，要重在落實，班子成員要切實起好帶頭作用，不講特殊，不徇私情，對事不對人，獎優罰懶，以理服人。學校制定的制度很多，涉及各個方面，可以把它們分類裝訂成冊，發放給每一個教職工，隨時結合實際情況組織學習，讓每一位教職工都明白自己該做什么，該如何做。制度施行過程中，要利用典型榜樣的力量，要隨時觀察尋找典型教師、典型事件在公開場合公開表揚，以榜樣激勵帶動全體教師。讓教師們感受到：學校很重視各項工作的落實，不能馬虎；學校在密切的關注我，我要干好我承擔的工作；我只有干好了學校安排給我的工作才會得到學校的認可，其他教師才尊重我，只有干好工作才不辜負學校對我的信任。

一個學校，中青年教師是學校的主力軍和生力軍，在制度的實施過程中一定要強化對中青年教師的管理，嚴字當頭，以愛相接。特別是對新入職的教師，要重在師德師風建設，教育教學專業技能的提升，愛心、耐心、責任心、信心的強化。不管是師徒結對、老教師進課堂聽課，還是集中學習、校長講話，都首先要體現在“嚴”字上，育人先育己，身正能為師，學高才為范。

二、用優勢眼光激活每位教師的內驅力

作為教師，應具有健全的人格、健康的心、獨立的思想、良好的師德，懂得關愛他人。至于他們能否敬業、樂于奉獻，關鍵在于校長怎么用他。校長要樹立優勢眼光，用好每位教師的優勢，激活教師的內驅力。

首先要懂得用師之道。學校要形成以人為本、以德治校的管理模式。與教師進行工作交流，要多采用欣賞認可、探討的方式進行，有意識地創設出民主和諧、寬松平等、積極進取的干群氛圍，讓教師在輕松愉快的環境中學習、工作。校長切不可隨意打擊教師的工作積極性，不應對教師的工作用過高的標準要求，嚴加指責或過多干涉，表現出極端的不信任。如果這樣，教師的自尊心就會受到傷害，工作就不會努力實干，就會失去自信心。三人行，必有我師，作為管理者，要善于發現別人的優點，用好每一位教師。

其次是要民主。學校是大家的，同一件事，每個人都有自己的想法，如何去做各人都有一定的道理，作為校長，就要鼓勵大家發表意見，多聽一聽他們的聲音，把各種聲音結合起來，結合自己的思路，統一起來，形成最佳方案。教師在參與過程中思想不斷碰撞，全方位思考和解決問題的法子就會越來越成熟，這充分體現了民主，體現了教師的主人翁地位，哪怕他們最初的想法逐漸被否決，他們也會心悅誠服。當然，很多時候民主也要集中，也需要校長及時把一些想法傳遞給老師，引導老師們從全局去思考，用實際案例或數據說服他們，切不可為了民主、為了照顧大家的情緒而失去自我、失去原則。

最后要鼓勵老師。俗話說好孩子是夸出來的，我們的老師或許也是夸出來的，我們要多在生活、學習、工作中尋找他們的長處、閃光點，多給予贊揚鼓勵，有時還要強化鼓勵的儀式感，有意識地營造一些氛圍，在教師團隊中形成一種“比學趕幫超”的爭先風氣，變“要我干”為“我要干”，變“我要干”為“要干好”，努力培養他們能干好的自信心。

三、以愛浸潤提升教師幸福感

教師是教育教學的主力軍，要想讓他們放手大膽地工作，就要把教師的事當作自己的事，把教師的工作當作自己的工作，盡心盡力地為教師辦好事、服好務。教師的福利問題，教師的晉升晉職問題，教師的繼續教育、終身發展問題，教師的身體健康、生活幸福指數問題等，從小事做起，從細節抓起。老師病了，及時看望或關懷；老師有困難，及時想辦法安排送溫暖幫助解決；老師進步有成績了，及時進行獎勵；老師思想有問題了，及時進行溝通開導；老師工作辛苦疲倦了，安排組織工會活動，打打球，聊聊天，拋掉思想包袱，輕裝上陣，增強團隊精神，激發教師活力，體現人文關懷，提升幸福指數。

四、關注教師狀態預防職業倦怠

很多老師，剛開始工作激情很高，雄心勃勃，經過努力，也取得了一定成績。隨著時間的推移，日復一日、周而復始的教育教學工作，慢慢地工作激情逐漸消退，患上了職業倦怠癥。作為學校校長，要不定時地尋找時機對教師進行心理疏導。首先是及時調整好這部分教師的心態。每一樣工作干到了極致就是精彩，既然我們選擇了教書育人這個職業，就應堅定自己的理想信念，守住初心，不負芳華，無怨無悔。我們是老師，我們經常教育學生要持之以恒，要有遠大的抱負，要為理想目標而不懈努力，創造輝煌，作為老師更應該以身作則，要求學生做到的自己也能做到，做好學生的榜樣。

其次是做好人文關懷。作為校長要及時從管理入手，重細節處理，重溫度調節，做好各種人文關懷和教師個人專業上升通道規劃打造，同他們擬定人生目標，量身定制時間表，逐步向教育名師名家看齊，為他們多開辟通往成功的空間和機會，讓老師們感覺到不認真工作愧對學校的培養，愧對學生及學生家長的信任。

最后是豐富校園文化生活。建陽光團隊，創幸福教育，教師何處體現陽光，何處體現幸福？學校應發揮好工會、團隊、年級組的功能作用，各部門統一協調，認真組織，不斷更新，注重教師團隊向心力、幸福指數、精氣神等的提升，要讓老師對每此組織的活動都印象深刻，都能感覺到學校這樣做的用心良苦，校園文化生活豐富多彩了，老師們在學校除了教育教學工作以外還有很多高興的事可做，還會意外地出現很多驚喜，就會覺得在這個學校工作很有意思，舍不得離開同事，舍不得離開學校，不容易產生職業倦怠感，從而更好地進行教育教學工作。