鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵在“優(yōu)師”

●龔俊波

教育部2022年工作要點(diǎn)中指出：統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。鄉(xiāng)村教育振興，必須在“優(yōu)師”這一關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫，真正讓優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師“留得住、教得好、能成長”。

一是厚植扎根鄉(xiāng)村的教育情懷。陶行知先生曾說，學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂。厚植鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村的教育情懷，一方面要加強(qiáng)理想信念教育。鄉(xiāng)村教師要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，注重社會(huì)實(shí)踐參與，積極深入當(dāng)?shù)匕傩丈睿〞脏l(xiāng)情民意，增強(qiáng)教育實(shí)效。另一方面要加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育。德高為師，身正為范。教育主管部門和鄉(xiāng)村學(xué)校要夯實(shí)師德建設(shè)第一責(zé)任，把師德師風(fēng)作為鄉(xiāng)村教師的第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要拓寬師德建設(shè)途徑，逐步提高鄉(xiāng)村教師社會(huì)地位。鄉(xiāng)村教師要心懷國之大者，熱愛鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，耕耘鄉(xiāng)村，維護(hù)好鄉(xiāng)村教師形象，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和認(rèn)同感，努力做鄉(xiāng)村教育振興，教育振興鄉(xiāng)村的“大先生”。

二是錘煉教書育人的過硬本領(lǐng)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。鄉(xiāng)村教師要始終把立德樹人作為根本任務(wù)，錘煉教書育人的過硬本領(lǐng)。一方面，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，鄉(xiāng)村教師要立足學(xué)科核心素養(yǎng)，搶抓機(jī)遇，加強(qiáng)素養(yǎng)課堂的學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合鄉(xiāng)村教育實(shí)際創(chuàng)造性開展校本研修，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。另一方面，提升育人能力。地方教育部門和鄉(xiāng)村學(xué)校要積極開發(fā)利用鄉(xiāng)土教育資源，因地制宜靈活營造育人氛圍，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師基于教育教學(xué)中的“短板”，研究解決問題的路徑和方法，結(jié)合個(gè)人發(fā)展需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地“充電”“刷新”“補(bǔ)鈣”。此外，鄉(xiāng)村學(xué)校還可以通過導(dǎo)師成長制、進(jìn)村入戶家訪、助力鄉(xiāng)村振興等活動(dòng)，強(qiáng)化教師參與教育實(shí)踐。

三是優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的保障機(jī)制。優(yōu)化鄉(xiāng)村教師的保障機(jī)制，涉及到方方面面，在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是業(yè)務(wù)方面，教育教研主管部門可在教師培訓(xùn)、教師競賽等方面有意識(shí)地向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，多采取“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)交流”“名師工作室”“送教下鄉(xiāng)” 等形式零距離地與鄉(xiāng)村教師交流學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)村教師既能“走出去”開拓視野，又能在“家門口”享受最好的業(yè)務(wù)服務(wù)。二是激勵(lì)方面，教育振興鄉(xiāng)村，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)村教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，各級(jí)黨委政府和教育主管部門要因地制宜，有的放矢地創(chuàng)新管理機(jī)制，為鄉(xiāng)村教師在職稱晉升、工資待遇和表彰獎(jiǎng)勵(lì)上放開綠色通道，讓鄉(xiāng)村教師“有盼頭”“有勁頭”。同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校還要與教師在思想上多交流，情感上多溝通，生活上多幫助，事業(yè)上多關(guān)心，讓他們安心從教，靜心育人。