給“搗蛋鬼”排座位

李強 葉藝平

對高中生座位的科學安排，就是對教育資源和教育機會重新優(yōu)化組合，讓班內(nèi)學生的個體資源和座位資源得到最佳組合，獲得最大的利用，產(chǎn)生最大的教育效果。讓不遵守紀律的學生在正能量的潛移默化和同伴的幫扶下，正確認識自我，找準自己人生的位置，充分實現(xiàn)自己的人生價值。

●照顧選位，鄰座搭配

如果班主任給不守紀律的學生安排個特殊座位，他們對此往往非常排斥，這樣的位置顯然無法發(fā)揮教育預期效果。當我們懂得了學生的心理后，就反其道而行之，先讓他自主選擇喜歡的位置，如果他選的座位旁邊還有一個不守紀律的學生，教師就說這個位置已經(jīng)另做安排，需要他重新選座。當他選好座位后，班主任再為他挑選三個鄰座。

選擇他的鄰座，一般采取如下方式：選2名自律意識強、比較清高的同性別同學，選2名學習優(yōu)秀、樂于助人、管理能力突出的異性同學，再選2名要求比較高、學習比較好、脾氣比較燥、心直口快的異性同學。班主任和任課老師依照這個標準精心挑選出6人，經(jīng)過談心和指導后，把6人按照這三種類型分成兩個小組，每組兩周一次輪流坐在他的周邊，班主任和任課教師對這兩組學生進行考核和獎勵，看看誰的幫扶效果好。兩組學生則是八仙過海，各顯神通，在兩周之內(nèi)盡自己最大努力去改變他。

“搗蛋鬼”小準就“享受”到了這種待遇，在周記上他這樣寫到：“每當我一習慣性微微張開嘴時，女漢子小芬就狠狠地瞪著我，好男不跟女斗，沒說出來的話就被我硬生生地吞咽下去;就在我一有小動作時，學霸小艷就隨意塞給我一張事先準備好的紙，上面幾道本學科題目對我咧開大嘴，她又要求我男兒當自強，我沒辦法拒絕，只好靜下心來做題;當我偶爾走神時，邊上的“隱士”小東舉手問老師問題，我只好從理想中回到現(xiàn)實，老老實實地學習。在這三位大神感染下，我竟然也在這個座位上坐得住，學得牢，有進步，真不知是禍還是福？”

●優(yōu)生選位，熱烈邀請

經(jīng)過這樣精心的安排，兩個月下來，小準的進步顯而易見，紀律擾亂分子的印象在同學們心目中開始模糊，優(yōu)秀同學和班干部對他的態(tài)度有了明顯改變，有事無事也愿意拉上他。小準也慢慢遠離他以前那個陣營了，有意無意走近優(yōu)秀同學和班干部，覺得跟他們在一起更加幸福快樂。

特殊座位是該取消的時候了，根據(jù)班級量化考核實施辦法，由勞動、衛(wèi)生、紀律、好人好事和學習五大方面總分從高到低者優(yōu)先挑選座位，每前三名同學必須共同協(xié)商挑選一個量化考核得分較少的同學作為鄰座。這個政策的出臺，小準顯得驚慌失措，因為學習太差，沒有分加，他認為再也沒有機會與高手同桌了。他給我寫了一封信：“關于座位這件事，我考慮了好久。以我的學習成績和紀律，無分可加，我對好座位基本絕望，可勞動和好人好事是我的長項，我又有那么一點心動。但是與優(yōu)秀同學的綜合實力相比，我還是沒有可比性，心里卻還是有些不甘心的。這兩個月來，我好不容易改變了自己，可最后結果還是被拋棄，那么我前兩個月的努力到底是為了什么？我曾經(jīng)一度想輟學，可是與這些優(yōu)秀同學為伴后，倍感榮耀，我就猶豫了，我也想像他們一樣優(yōu)秀。物以類聚，人以群分，我與他們的差距太大，回頭想想確實是這樣的。”

這種積極向上的主動性讓我十分高興，小準還沒失去就知道了珍惜，他想繼續(xù)在這種好的文化環(huán)境中學習，我何不想辦法成全他呢？“所有任科教師和我都充分肯定了你的進步，人無完人，你找到了自己的優(yōu)點和缺點，何不揚長補短呢？憑借你的實力和努力，花落誰家，無人得知。何況，量化考核得分高的同學也不是傻子，你是他們最好的選擇。”小準開始定下心來，準備迎接新的挑戰(zhàn)。

除了教師多表揚小準外，我還與幾個量化考核得分高的學生談心交流，有意無意表露出：無論從公還是從私，小準應該是他們最佳選擇。他們領悟了我的弦外之音，新的座位調(diào)整中，最優(yōu)秀的前三名同學簡短商議后對小準第一個伸出橄欖枝，小準興奮得叫了起來！

●優(yōu)先選位，邀請友鄰

小準不想依賴別人，而是想掌握自己的命運。他開始爭搶著打掃班級衛(wèi)生，可競爭十分激烈，早上，他第一個早早跑到班級，開始擦黑板、掃地、拖地，然后早早讀書;早上第一個起床，他開始打掃衛(wèi)生;晚上下夜課，他第一個跑回寢室，給同學的盆子接滿水，然后積極拖地。這樣，他在勞動、學習、好人好事上都有加分，兩周下來，他的量化考核分飆升為班級前5名，他有資格與優(yōu)秀同學一道挑選自己欣賞的人，最終他選擇了有罵人習慣的小潔作為鄰座！

“她就是刀子嘴，豆腐心。她自尊心特別強，雖然齙牙，但如果有人拿她這點事作文章，她會毫不客氣地反擊，往往都是驚天地，泣鬼神。將心比心，如果誰拿你的身體缺陷攻擊你，難道你會開心嗎？所以我不認為她罵人就一定是她的錯。相反，你看小珠同學病了，她主動扶她到醫(yī)務室并全程陪同她;英語老師小芳嗓子啞了，她下課跑到醫(yī)務室?guī)完惱蠋熧I來“金嗓子”;她媽媽給她送來一些水果，吃晚飯時，她沒有吃獨食，而是給教室里其他幾個人分享;高一一個女生遇上車禍，全校捐款時，她一下捐掉100元……我覺得只要尊重她，關心她，她一定比我更優(yōu)秀！”小準為我解疑釋惑，想不到，小準不僅改變了外在的“不守紀律分子”行為，而且從內(nèi)心里提升了自己的品德行為！

小準也成為了“感動班級英雄人物”，作為榜樣，小準不斷努力提高自己班級量化考核分，爭取有機會選取自己心儀的座位，同時選擇自己能夠幫助的同學，積極幫扶鄰座，讓他們變優(yōu)變強。小準知道自己的成績還不夠優(yōu)秀，否則他可以選擇班級任何一個同學作為同桌，讓他們變?yōu)樗枷氲赖履７逗蛯W習楷模，他正在努力實現(xiàn)這個夢想。

阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我就能舉起地球！”是的， 給不守紀律的學生一個好的座位環(huán)境，我想他能成為你想讓他成為那樣的學生！

■ 編輯/李? ? 莉