小學(xué)語文長課文、難課文教學(xué)策略探究

陸賢珊

當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)長篇大論的文章時，有些教師要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地一字一句地進(jìn)行研讀，而不是讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自己的思考把文章內(nèi)容進(jìn)行簡化，達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)采用長文短教，難文淺教的教學(xué)方法，將文章的主旨提煉出來，將文章表達(dá)的思想感情進(jìn)行詳細(xì)的分析，了解作者想要表達(dá)什么，想要通過文章告訴學(xué)習(xí)者什么人生啟迪，讓學(xué)生有個清晰的思路去學(xué)習(xí)長文難文。這才是小學(xué)語文教學(xué)課堂要的最終效果。

一、理清脈絡(luò)，確定文章主題

教師應(yīng)運(yùn)用長文短教，難文淺教的教學(xué)方法把文章脈絡(luò)理清，分清楚哪些是必講的，哪些是可以舍棄的，把一篇長文或者難文拆分成幾個部分，提煉出文章的主旨，把最精華，最關(guān)鍵的文章內(nèi)容教授給學(xué)生，達(dá)到節(jié)約時間，老師教得好，學(xué)生學(xué)得好的效果，可以給學(xué)生更加充足的時間去學(xué)習(xí)更加豐富的內(nèi)容。長文短教的教學(xué)方式可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。一位優(yōu)秀的語文老師，會把課堂和學(xué)生融合起來，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。在教學(xué)中，教師會根據(jù)文章的難易、長短進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備，不斷完善提升自己教學(xué)方法，把學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，讓學(xué)生每節(jié)課都興奮起來，使得他們可以快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容導(dǎo)入，不容忽視

一個好的語文課堂，不僅僅只有老師的個人講解，還應(yīng)該有學(xué)生一起參與互動。在適當(dāng)?shù)臅r候，老師應(yīng)該最大限度地將課堂“交還”給學(xué)生，給他們創(chuàng)造交流的機(jī)會，讓孩子們可以互相討論，將自己的真情實感分享出去，將自己對文章內(nèi)容的看法和自己對文章的感悟告訴大家，這樣做以后，學(xué)生們通過討論和思考，對文章的內(nèi)容將會有一個更深的認(rèn)識。而這一切的前提就需要教師導(dǎo)入一個豐富有趣的話題，讓同學(xué)們都融入這個話題里，在導(dǎo)入的話題中，積極思考和分析語文文章的切入點(diǎn)，尋找出最適合自己的閱讀角度和閱讀方法。文章導(dǎo)入教學(xué)的課堂運(yùn)用應(yīng)該遵循實踐性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的語文知識和實際生活結(jié)合起來，在生活中理解到語文學(xué)習(xí)的作用和價值，并善于應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而達(dá)到課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)融入情境的效果，提高學(xué)生語文知識的運(yùn)用水平以及語文作文的寫作水平。

三、設(shè)計問題，引導(dǎo)閱讀

在傳統(tǒng)的教學(xué)教育中，學(xué)生往往都是按部就班地按照老師的PPT教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生出現(xiàn)較強(qiáng)的依賴心理，過分依賴?yán)蠋煹闹v解，過分依賴教輔資料，缺少了自主思考。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中做到有目的性、有針對性地面對學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免學(xué)生在課文閱讀中走彎路，浪費(fèi)過多的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)部編版語文六年級下冊《金色的魚鉤》時，教師可以在事先就提出一些問題，比如：這是發(fā)生在什么時候的事情？還可以引用文章內(nèi)容：“他，快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！卑l(fā)出提問：這是屬于什么人物描寫手法？這種手法的特征是什么？等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要抓住這些問題，帶著問題有針對地在文章中尋找答案，在仔細(xì)閱讀文章時找出這些問題的答案。通過這樣的課堂訓(xùn)練，學(xué)生能培養(yǎng)其自主高效學(xué)習(xí)的能力。長文短教，“難文淺教”就是指這個方面，在能真正去作用的地方下足苦功夫，才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

當(dāng)今社會快速發(fā)展，教育被人們視為重中之重，這使得社會對教師隊伍的要求越來越嚴(yán)格，越來越高。老師若能將課堂教學(xué)內(nèi)容講解的生動活潑并且將知識和趣味融為一體，使枯燥乏味的課本知識的講解更具活力，課堂也變得更加有趣，那么這名老師一定會為學(xué)生所愛，他的學(xué)生們也可以快樂高效地學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯? ? 黃博彥