閱讀

黃小惠

教師應從閱讀興趣引導學生，營造閱讀氛圍，形成良好的閱讀習慣等方面著手，讓學生真正從內心喜歡閱讀。

一、激發小學生的閱讀興趣

一是趣味故事引導。結合語文課程，在課堂上與學生分享成功人士是如何看待閱讀，如何讀書的，說些著名人物關于閱讀的趣味故事，激發學生的閱讀興趣。二是相互交流鼓勵。通過不定期開展學生閱讀交流會、師生共讀、好書大家讀、閱讀展示等形式，來激發學生的閱讀興趣;對主動閱讀的學生進行肯定和表揚，適當的時候可以發一些獎品鼓勵，讓學生體驗到閱讀是件光榮又有意義的事情，讓學生體驗到閱讀的“成就感”，產生把書讀好的欲望。三是推薦閱讀素材。結合小學生興趣愛好的差異性，向學生推薦不同類型但內容健康、言辭優美、圖文并茂、有教育意義的讀物，鼓勵學生在課外閱讀，在書中找到閱讀的樂趣。

二、創造良好的讀書氛圍

在課堂上，我依托多媒體平臺用故事引領，以聽、看、悟，促進閱、讀、講，對課文的素材進行諸如歷史情境、故事情境、問題情境、生活化情境等創設，讓學生被抑揚頓挫的朗讀聲、圖文并茂的情景所感染，激發出讀書激情。同時，我還順勢引導學生從文本中選出喜歡的內容閱讀，及時對學生的閱讀評價，或者通過學生讀學生評，自己讀自己評等方式，讓他們體驗閱讀的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發他們把書讀好的欲望。在課間，開設班級“圖書角”，鼓勵學生帶課外書，或到學校圖書室借書，或把自己多年來從舊書攤“淘”來的書籍帶來，共同充實班級的“圖書角”，讓學生能閱讀到形式多樣、內容豐富的書，給學生提供良好的閱讀條件。定期開展各式各樣有趣新穎、創新實效的讀書活動，給學生創設好展示與交流讀書成果的平臺，讓學生在交流中豐富對閱讀的理解，鍛煉閱讀的能力，收獲閱讀的愉悅感受。課外開展“書香家庭”活動，家長與孩子共同參與閱讀，或鼓勵孩子進行獨自閱讀，孩子可不定期向家長講述閱讀故事，分享閱讀樂趣，達到促進親子交流、溝通親子感情的目的。

三、養成良好閱讀習慣

一是養成自覺閱讀的習慣。考慮到小學生的自制能力較差，開始時家長應盡可能配合，選取學生喜歡的讀本，共同參與閱讀。學生做到每天早晨、中午、睡前擠出一點時間進行閱讀，一點點積累，一篇篇交流。二是養成閱讀中動手的習慣。首先是動筆習慣。教師在教學過程中教會學生動筆的習慣，在書本的“字、詞、句、段”中進行“圈、點、勾、畫、寫”等標記，有助于幫助抓住重點，深入理解。特別是在文中批注或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學生積累知識點，豐富學生的思想。其次是使用工具書的習慣。小學生由于掌握的字詞不多，在閱讀過程中常常遇到不認識的字、不理解的詞語或者句子，如果老是問老師或家長，將影響學生閱讀的質量和積極性。因此，教師在學生學完漢語拼音后，就要教會他們使用工具書進行閱讀，并多創造機會讓學生感受使用工具書閱讀的好處，不斷增強解決閱讀困難的能力。三是養成閱讀過程中動腦的習慣。在閱讀中進行反思，讀出自己的心得和體會，鼓勵學生及時記下心得體會，寫簡短的讀書筆記，豐富情感體驗，加深其對閱讀內容的理解。四是讓閱讀與生活聯系起來。指導學生讀到的內容與身邊的人和事產生聯系，形成具有超越現階段想象范圍的思考能力，讓他們學會在自己、角色和生活之間建立聯系，豐富其精神世界。在潛移默化過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

責任編輯? ? 邱? ?麗