黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

程漫 劉芳欣 栗千奇 陳鶴欣 滕菲 潘慧祺

摘要：黑龍江省內(nèi)少數(shù)民族眾多，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)涵著深厚的文化力量，通過(guò)本調(diào)查研究可以讓學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于提高少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高民族認(rèn)同感，促進(jìn)民族和諧具有重要價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞：黑龍江省少數(shù)民族地區(qū);國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀;現(xiàn)狀調(diào)查

黑龍江省地廣人稀，全省少數(shù)民族人口眾多，并且分布比較廣泛。各少數(shù)民族語(yǔ)言文化各有差異，本文針對(duì)黑龍江省少數(shù)民族中學(xué)生這一群體，對(duì)其國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀給予調(diào)查研究。

一、調(diào)查對(duì)象

通過(guò)線上采訪調(diào)查以及發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，以黑龍江省的各少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)生為主，參與此次調(diào)查研究的共304人，分別來(lái)自黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)、鄂溫克族自治旗一帶，哈爾濱市、大興安嶺、小興安嶺地區(qū)，涵蓋了不同年級(jí)、不同地區(qū)的學(xué)生，在一定程度上較為全面地反映出黑龍江地區(qū)當(dāng)代中學(xué)生群體國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀現(xiàn)狀。

二、調(diào)查方法

主要的采用調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查方法，并多以電子問(wèn)卷為主。共調(diào)查304人，回收問(wèn)卷304份，回收率為100%。除采用調(diào)查問(wèn)卷的方法外，還進(jìn)行了線上采訪以及網(wǎng)絡(luò)新聞等相關(guān)材料調(diào)查獲取資料。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀存在問(wèn)題

（一）學(xué)生課業(yè)繁重，閱讀時(shí)間不足且興趣不高

一方面，出于升學(xué)的壓力，學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)間和精力明顯不足。此外，由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)達(dá)，手機(jī)電腦等電子設(shè)備的普及，中學(xué)生將更多的課余時(shí)間和精力集中在了電子產(chǎn)品上，這間接導(dǎo)致了該地中學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀時(shí)間更為不足。

另一方面，由于國(guó)學(xué)經(jīng)典存在古今語(yǔ)言文字方面的差異，導(dǎo)致大多數(shù)經(jīng)典對(duì)該階段學(xué)生來(lái)說(shuō)難以深入理解。例如《論語(yǔ)》中的微言大義;《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》中的外交辭令;《莊子》《韓非子》中諷喻的寓言故事等等，也造成了該地中學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣不高的現(xiàn)象。

（二）缺乏新穎形式，內(nèi)容豐富的優(yōu)秀國(guó)學(xué)經(jīng)典展示體驗(yàn)活動(dòng)

由于中學(xué)課程繁重的緣故，學(xué)校舉辦相關(guān)活動(dòng)的次數(shù)較少，黑龍江省少數(shù)民族中學(xué)生少有機(jī)會(huì)參與相關(guān)展示體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相比于以老師教授為主的國(guó)學(xué)課程，學(xué)生們更愿意在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中慢慢了解國(guó)學(xué)知識(shí)。

四、黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的對(duì)策建議

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的意識(shí)，掌握時(shí)間管控的能力

黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)生可制定閱讀計(jì)劃，具體到閱讀總量、閱讀書(shū)籍目錄、閱讀每本書(shū)所需時(shí)間以及每日可閱讀時(shí)間等內(nèi)容。制定計(jì)劃既便于中學(xué)生對(duì)照計(jì)劃時(shí)刻自我提醒，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)檢查學(xué)生閱讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。閱讀分精讀、略讀等方式，根據(jù)不同的書(shū)籍需要采取不同的方法，需要精讀的書(shū)籍要心到、眼到、口到。學(xué)生要養(yǎng)成看序文、提要和目錄的習(xí)慣，了解全書(shū)的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。并且要掌握全文章節(jié)標(biāo)題和段落結(jié)構(gòu)的方法，還要學(xué)會(huì)略讀的閱讀方法。養(yǎng)成讀書(shū)用書(shū)簽、寫(xiě)備注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。筆記方式可因人因文而異，不必強(qiáng)求一致。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵，將閱讀中認(rèn)為好的詞句、片斷、格言、諺語(yǔ)等分類(lèi)摘錄，以便今后引用和參考。

（二）學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)如今中小學(xué)教育大量引入文言文教學(xué)，如何更好地傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典顯得格外重要。但是，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，日常的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重，在課外涉獵國(guó)學(xué)常面臨心有余而力不足的困境。因此，黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校應(yīng)以兩漢經(jīng)學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)，以及詩(shī)詞歌賦等著作為主，定期組織開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)。舉辦早晚誦讀活動(dòng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典演講比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展讀講交流會(huì)等多樣化的活動(dòng)形式，通過(guò)不同的方式吸引中學(xué)生的注意力，讓中學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和文化自信心。

在課程要求上，黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生所在地的學(xué)校還應(yīng)該整合教師資源，豐富課堂的內(nèi)容，增加新的課堂的形式，讓學(xué)生能夠接納國(guó)學(xué)經(jīng)典并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典真正被少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)生喜愛(ài)。教師應(yīng)為學(xué)生答疑解惑，用生動(dòng)優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言為學(xué)生解答閱讀中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，可以增添課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合一些實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，把國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到自己的閱讀和寫(xiě)作中去，從而不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）學(xué)生可以閱讀白話版的名著閱讀

對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中存在閱讀障礙，興趣不高等問(wèn)題，中學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可以先選擇簡(jiǎn)易版國(guó)學(xué)經(jīng)典，由于古今語(yǔ)言文字之間存在種種差異，導(dǎo)致現(xiàn)代人在閱讀過(guò)程中存在著較大的障礙，而中學(xué)生的古文閱讀水平有限，閱歷尚淺，要想完全理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容并不容易。因此，中學(xué)生可以選擇現(xiàn)代漢語(yǔ)版本以便減少閱讀障礙，增加閱讀興趣。對(duì)于學(xué)生閱讀興趣不高的問(wèn)題，老師還可以通過(guò)舉辦名著閱讀交談會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，請(qǐng)各位學(xué)生選一本自己最喜歡的名著，圍繞話題，準(zhǔn)備材料，在閱讀交流會(huì)上，大家可以根據(jù)名著的創(chuàng)作背景、作者生平、故事主線、道理啟示等方面交流自己的閱讀感受。

（四）學(xué)校和教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已融入現(xiàn)代日常生活，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典必須加以創(chuàng)新才能不被時(shí)代所淘汰。教師可利用聽(tīng)書(shū)軟件，組織學(xué)生聽(tīng)書(shū)，節(jié)省閱讀時(shí)間，提升閱讀效率，提高學(xué)生的閱讀興趣。整合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，建立有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)生提供豐富的閱讀資料和視頻資料，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]楊伯峻：《論語(yǔ)譯注》，中華書(shū)局，2004年。

[2]劉毓慶：《國(guó)學(xué)概論》，北京師范大學(xué)出版社，2009年。

[3]程時(shí)用、黃巨龍：《國(guó)學(xué)基礎(chǔ)教程》，暨南大學(xué)出版社，2014年。

作者簡(jiǎn)介：程漫（2001—），女，大學(xué)本科，齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院在讀本科生; 劉芳欣、栗千奇、陳鶴欣、滕菲;潘慧祺

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助項(xiàng)目《黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究》項(xiàng)目編號(hào)：202010232325

（齊齊哈爾大學(xué)文學(xué)與歷史文化學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161000）