表揚藝術淺議

摘要：表揚能使學生產生成就感，增強學生的學習熱情和積極，適度的表揚會使教育產生良好的效果，教師在教育工作中要學恰到好處的表揚。

關鍵詞：教育;表揚;適度

表揚是認同別人的一種重要方式，作為教師應該有這樣的認識：當學生有某一興趣時，最需要得到的是支持;當學生有進步時，最需要得到的是認可;當學生獲得成功時，最需要得到的是贊賞。要想做好學生教育和管理工作，學會表揚是很重要的，因為適度的表揚會使教育產生良好的效果。

表揚和鼓勵比批評和指責能更有效地激發學生積極的學習動機，因為前者能使學生產生成就感，更能增強學生的學習熱情和積極性，后者卻很可能會挫敗學生的自尊心和自信心。學生受到的表揚越多，對自己的期望就會越高，學習就越努力，相反，受到的表揚越少，學生隨之產生的自我期望和努力就越低。

學生在成長過程中，有的受表揚的多一些，被人認同感、成功感容易滿足;往往容易取將成績;有的受批評多，特別是缺點多的學生，不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心。這時候，作為教師一定要注意拿起表揚這個有力的武器，幫助學生樹立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發展軌道上來。

那么，怎樣表揚學生呢？多年的教育工作實踐，筆者認為表揚應該注意以下幾個方面。

一、要知道，在人多的場合得到表揚，感到臉上有光，這是人之常情。

二、表揚學生，一定要做到實事求是，切忌憑印象、想當然。教師要多做調查，善于發現每個學生的優點和長處，了解他們的每一點進步，對學生的優點、長處、成績心中有數方可表揚。

三表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果會更好。

四、要表揚他所做的事和他的品行而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該表揚他經過努力而成績提高這件事。因為表揚他努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而表揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。

五、學生學習過程中得到的每一次鼓勵和表揚，都會對學生形成良好的思想行為起到積極的促進作用。這個時機把握得不好，會起到相反的作用。如表揚過早，學生容易產生驕傲自滿的情緒，有時甚至會半途而廢;如表揚遲了，事過境遷，學生良好思想行為因得不到強化而消退。

六、注意分寸。教師表揚學生是通過語言來實現的，因此表揚的語言即不能夸大事實又不能謹小慎微。說少了，學生容易產生不平感;說多了，過分夸大，學生又產生虛偽感，有時甚至認為你不是在表揚，而是借機諷刺他，結果可能適得其反。

七表揚學生時，不要只重視大的方面，而忽視了學生微小的進步，應該做到大小并重。在日常生活中，有些事情在教師看來是微不足道的，但對學生來說，也許他們是盡了最大的努力，所以教師在發現學生優點和長處時，不論大小，都給予肯定和表揚。有時一句極平常的表揚也會起到很大的作用，有時甚至會改變學生的一生。

總之，進行表揚絕非是一項簡單的工作，一定要注意表揚的藝術。只有這樣，因人、因事、因地、因時而異地進行表揚，才能充分發揮表揚的功能，使表揚真正成為學生良好思想品德形成的催化劑。

參考文獻

[1]《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6

[2]《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編

[3]《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社

[4]《教育的奇跡》（主編朱永新）

[5]袁振國《教育新理念》2001年12月教育科學出版社

作者簡介：

韋榮良（1970年1月）男，壯族，本科，學歷，云南富寧縣人，1988年7月參加工作，2002年7月畢業于云南師范大學歷史系函授本科班，中學歷史高級教師，現在云南省富寧縣民族中學任教。

（云南省富寧縣民族中學 云南 文山 663400）