高校動畫專業教學實踐課程改革探析

朱艷秋 田曉膺

摘要：自第三次科技革命以來，信息技術已經深入到千家萬戶，走入人們的日常生活，智能手機更是成為了當今時代人們生活的標配。強大的互聯網技術催生了一系列相關產業的發展，動畫專業便是其中之一。就我國目前現階段的發展情況而言，我國動畫專業出現時間相對較晚，和其他發達國家相比仍有較大差距。隨著我國動畫產業的崛起，各類院校也紛紛開設動畫專業，為促進動畫行業的發展起到了一定的推動作用。基于上述內容，本文探討高校動畫專業教學實踐課程改革路徑視圖，為進一步促進我國高校動畫專業教學發展奠定理論基礎。

關鍵詞：動畫專業? 實踐教學? 課程改革

動畫作為一種特殊的影視形式，自出現之日起就備受人們的歡迎，尤其是兒童和青少年。隨著動畫產業的不斷發展，動畫已經成為了一種重要的藝術形式，并且帶動了一大批相關產業的發展。黨的十八大提出，目前階段我國的主要矛盾已經從人民日益增長的物質文化需求與落后的社會生力產之間的矛盾，轉變為人民日益增長的對美好生活的向往與不平衡，不充分的發展之間的矛盾。隨著人們生活水平的進一步提升，人們對精神生活的需求也越來越大，但與之相對應的相關產業發展卻較為之后，例如動畫產業。我國有相當龐大的動畫受眾群體，但就市場占有情況來看，日美等國家的動畫產業占有率較高，而中國本土動畫產業占有率相對較低。歸結其原因，除了我國動畫產業出現時間較晚以外，與我國動畫產業相關人才的培育方式不無關系，進一步探討我國動畫專業人才培育體系中所存在的問題，并給出相應的改良策略，對于促進我國動畫產業的發展，提高我國相關產業的經濟效益，加強相關產業的市場競爭力具有重要價值。

一、動畫產業的發展現狀

高校培養動畫專業人才，歸根到底是要為我國動畫產業輸送后續建設力量，為推動我國動畫產業發展而做準備，那么，要想針對我國高校目前階段動畫人才培養模式提出改良建議，首先就要對整個大行業進行分析，探討現階段我國動畫產業的發展現狀，并由現狀深入剖析其內在原因，為進一步提出人才培養改良策略提供依據。

近年來，隨著國家的大力扶持以及政策上的傾斜，我國動畫產業有了相當規模的發展，例如《姜子牙》《哪吒之魔童降世》等電影的上映，國產動畫越來越引起人們的關注。我國動畫產業具有非常廣泛的受眾群體，各個年齡段都有大量的受眾，有非常強大的市場潛力。國內動畫產業在數量上已經呈現出相當的規模，并且各類院校紛紛開展動畫專業教學，為我國動畫產業發展儲備了大量專業化人才。但是，由于長期以來我國動畫產業處于起步階段，相關體系建設以及人才供應還沒有特別成熟，美國、日本等國家動畫電影市場份額占比大，國產動畫所占行業市場份額還比較少，仍有很大的上升空間。另外，雖然我國動畫片產業高速發展，但是在質量方面仍然和歐美以及日本等發達國家具有相當的差距。

動畫產業具有較高的綜合性，不僅涉及到動畫制作技術方面的內容，更多地涉及到故事劇情的設計以及動畫審美等，對制作者有較高的從業素養要求，這也就造成了我國動畫人才培養的高要求。單純的進行技術制作并不能培養出具有市場性和競爭力的高素質動畫專業人才，在培養動畫專業人才過程當中，需要把控好理論與實踐的關系，在進行理論教學的同時，強調實用性和實效性，注重實踐教學，由此才能夠培養出具有市場競爭力的動畫專業人才。

二、動畫專業課程實踐教學存在的問題

前文提到，動畫專業是一門多學科交叉的綜合性學科，具有很強的實用性，非常強調學生的動手制作能力。在現階段，隨著我國動畫產業的崛起，越來越多的高校開設相關的專業來培養學生，但是由于我國動畫產業發展相對較晚，存在時間尚短，培養模式還不是十分成熟，大多數院校雖然開設了相關的實踐課程，但是就實際效果來看，結果并不理想。實踐教學是動畫專業課程教學中的關鍵，學生能否在畢業之后很快的投入到相關的產業中去工作，能否很好地將自身所學知識轉變為動畫作品，關鍵就在學生的動手實踐能力。盡管大多數高校都開設了相應的實踐教學課程，但是在課程安排、課程設置等方面存在著諸多不合理，本文以此為切入點，探討動畫專業課程實驗教學中存在的問題，為下文進一步提出動畫專業實踐教學課程改革路徑奠定理論依據。

（一）受傳統教學思想影響，過分注重理論教學

在我國傳統的教學模式中，尤其是在當前的高考體制下，學校對學生進行理論教學幾乎成了教學的唯一方式。教師也往往過分注重對學生理論知識的講授，忽略了這些知識的實用性，導致學生所學知識與實際應用相脫節。動畫專業和其他專業最大的區別在于動畫專業具有很強的實操性，理論教學歸根到底是在為學生自己動手實踐做鋪墊。然而，受到傳統教學思想的影響，大多數教師在對學生進行教學活動時，往往過分注重課堂教學，注重理論教學，進而忽略了實踐教學。動畫領域的工作具有很強的創造性，學生要能夠不斷發掘自身的靈感和創意，由此才能夠制作出好的作品。但是如果單一地強調理論知識而忽略實踐的話，那么很難培養學生的創造思維。大多數高校所采取的仍然是傳統的填鴨式教學，而非素質教學。從一方面來看，這種教學模式可以在短時間內為我國培養大量的技術性人才，能夠迅速彌補我國在動畫產業方面的人才空缺，但從長期來看，培養的人才缺乏創造性和創新思維，不利于產業的長遠發展以及市場份額的占有，尤其是在制作理念上，很多時候都是在拾人牙慧，缺乏獨創性。

（二）學生和教師不注重創新精神，模仿成為主要路徑

目前不管是從國際還是國內市場份額占有率來看，日本動漫產業都是比較成熟并且比較強大的產業。作為行業內的風向標，日本的動漫產業有許多值得國內學習和借鑒的地方，但是一味地借鑒和模仿只會使國內的動畫產業喪失自身的獨創性，缺乏市場競爭力。在相當長的一段時間內，我國動畫產業處于一個空白的狀態，而此時大量的日本動漫的引進，為中國受眾所喜聞樂見。日本動漫在我國具有非常廣泛的受眾群體，并且涵蓋的年齡段十分廣，深受中國觀眾的歡迎，這也就使得部分高校的教師和學生在進行專業學習和培養的過程當中，過分強調對日本動漫產業的模仿和借鑒，學生在進行日常創作和練習中不自覺就會模仿起日本動畫的風格和制作技巧，缺乏自身創造性的體現。雖然在學習相關的技術和制作理念時，效仿先進國家相關產業的發展理念對自身的發展具有一定的借鑒意義，但是如果過分依賴外來的創意，迷失自我的定位，那么很難做到行業內的頂尖。動畫產業不僅強調相關從業人員的技術素養，更強調相關從業人員的審美素養。技術理念等內容可以復制，但是審美等方面的能力卻無法效仿。高校要想培育出具有強大市場競爭力且高素質的綜合性動畫專業人才，那么就必須要從多方面入手，從審美、技術、制作、編劇能力等多個角度切入，提高學生的綜合職業競爭力，單一的模仿可以使學生在短期內獲得技術上的提升，但真正的綜合能力卻無法得到改變。

三、動畫教學實踐課程的改革方向

動畫專業在我國尚處在一個起步階段，缺乏長時間的經驗積累，尚沒有形成一個完整的人才供應和市場供給體系。要想進一步提出切實有效的動畫教學實踐課程改革路徑，就要首先明確教學改革的大方向，并以此為切入點，根據高校的自身情況，選擇適合自身的改革路徑，由此才能夠切實有效地提升高校動畫專業教學質量。

（一）明確培養目標與區分人才層次

任何教育和培養都必須要有一個明確的目標，動畫專業人才的培養同樣如此，雖然我國動畫專業起步較晚，但是要有一個明確的目標定位，才能夠使后續的發展更具方向性。在現階段，我國大多數高校對動畫人才的培養理念仍然十分模糊，缺乏目的性。這點除了跟我國產業建設仍處在起步階段有關以外，關鍵還在于動畫專業本身綜合性比較強，雜糅了許多基礎學科和教學內容，使得高校在對人才進行培養的過程中很難做到全面培養。動畫制作是一個團隊合作的過程，高校在進行培養過程當中就要對學生將來的培養目標有一個明確的定位，例如說培養制作人員，劇本，創作人員，技術人員等，要對培養人才做出區分，避免像傳統培養模式那樣“一鍋燉”，結果導致學生雖然涉及了大量的基礎但是卻雜而不精，無法轉變為實際的創作能力。雖然動畫制作專業的從業人員要對動畫制作的整個過程有一個基礎的認識，但是術業有專攻，在不同環節工作的制作人員有不同的任務和工作側重點，高校要把握其中的差別，明確培養目標，使教學更加明確化。學校要根據學生的自身特點以及學生的興趣和意向，為學生選擇不同的培養方向，做好專業分流工作，讓學生能夠把動畫制作整體流程中的某一環節學透、學精，成為行業內的頂尖人才，而不是讓學生對整個行業都有一個泛泛的認識，缺乏實際制作能力。

（二）結合培養目標，調整教學內容，改進教學方式

在確立了教學培養目標并且做好專業分流工作以后，學校應當根據不同分流的結果制定不同的培養方案，有目的性、有差異性的對學生進行專業化培養。分流培養的好處在于可以讓教師教學內容更加專業化且更具針對性，讓學生能夠在某一個點進行深度切入。另外，從教學角度來看，分層次教學可以讓教師更好的準備教學內容，可以更加專一的準備一方面的教學內容，而不需要再像分流前那樣對所有知識都雨露均沾，卻無法做到精講精練。高校教師在進行教學活動時，應當突出學生的主體地位，正確把握好教師在整個教學活動中所發揮的作用，要充分引領學生能夠形成自己的創新思維，鼓勵學生以自己的視角去思考問題，從而進行創作。教師的教學內容應該圍繞著學生自身的實際學習情況來設置，而非單一為了完成教學大綱的要求。教師應采取多樣化的教學方式，緊緊圍繞著培養目標這個核心，選擇適合學生的方式進行教學，例如說對于導演型人才以及制作型人才，就應當選擇不同的教學方式進行學習。教學內容和教學方式的設置應當緊緊圍繞著最終的培養結果而展開，突出教學的差異性，強調最終的培養結果。注重師生之間的教學反饋，及時調整教學內容和方式，選擇最適合學生的教學體系進行授課，因材施教，這樣才能培養出具有藝術創造性，又有綜合適應能力的動畫人才。

四、高校動畫專業實踐課程改革措施

前文分析了動畫專業的行業情況以及高校動畫專業實踐課程改革的大方向，以下針對上述內容提出具有針對性和建設性的高校動畫專業實踐課程改革舉措，為進一步促進我國高校動畫專業人才培養模式的建設做出貢獻。

（一）強化教師隊伍的建設

任何工作的開展都離不開人的因素，要想推動高校動畫專業實踐課程的改革舉措，那么首先就是要強化教師隊伍的建設，構建一支高水平的專業化教師團隊。一方面，高校要根據自身教學模式設置教師團隊的結構，例如說前文提到的對動畫專業進行分流，分流后的教師團隊建設等。另一方面，高校要不斷加強教師隊伍的自身提升，開設進修班、培訓講座等活動，不斷強化教師隊伍的師資能力。尤其是像動畫專業這種隨社會發展而變化較大的行業，一定要時刻保證教師思想以及教學內容的先進性，不斷加強教師與社會之間的聯系，確保教學內容以及教學理念能夠緊跟時代，不與時代相脫節。

（二）優化課程設置，加強校企合作

動畫專業的學習與其他專業最大的區別就是動畫專業更強調學生的實操性。學生所學知識能否轉變為學生最終的創造力，是評價動畫專業學生學習成果的標志。動畫產業是一個發展迅速的行業，如果過分依賴課本上的理論教學，那么很可能會跟不上時代的潮流，跟不上行業發展的腳步。因此學校要進一步優化課程設置，強化實踐課程在教學體系中所占的比例，加強校企合作，打造實踐教學平臺，讓學生能夠有更多的機會直接接觸到實際的動畫制作過程，確保學生能夠將所學知識轉變為實踐結果，讓學生在實踐中檢驗自己所學的理論知識。

綜上所述，高校動畫專業實踐教學課程改革對于促進我國動畫產業發展具有重要意義。尤其是自黨的十八大以來，黨和政府一再強調文化自信的重要性，動畫作為一種獨特的影視手段和藝術表現手法，對于宣傳中華文化具有重要的意義。進一步加強我國動畫專業人才培養，促進我國動畫專業形成完整的人才培養體系以及市場供應鏈，不僅是我國經濟發展和行業發展的需求，更是我國建設文化強國的必然要求。隨著當前中國創造口號的提出，我們有必要進一步加強對動畫專業人才培養過程中創新思維培養的要求，通過對課程設置以及培養體系的再構建，打造高質量的人才培養模式，致力于促進我國動畫產業的發展。

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