品質教育成就品質人生

劉發強

積極心理學聚焦人的積極心理品質，研究幸福的體驗、樂觀的心態以及進取的精神等。積極心理學在教育領域的應用產生了積極教育，積極教育旨在借鑒積極心理學的研究成果，將積極的心理品質應用到教育的各個層面，從而提升人或組織的精氣神，提高工作效率。筆者將積極心理學應用到學校管理中，引導師生內強素質、外塑形象，開展了以“品質教育”為特色的踐行活動，幫助師生重塑價值觀和人生觀，在教育教學中取得了較好的成績。

一、品質教育的選擇緣由

隨著社會的發展，人民日益增長的優質教育需求與教育發展不均衡不充分之間的矛盾日漸凸顯。這就迫切需要學校進行“價值內省”，思考學校的辦學行為，厘清內涵發展路徑，提升辦學品質。我校學生面臨著一個客觀事實：生源基礎不好，學生文化課的成績比較低。原因是多方面的，比如學習方法不對，學習能力相對較弱，其結果是自信心不夠，學習興趣不濃，學習動力不強，最終給學生帶來自我價值感較低，自我形象較差等。

怎樣改變我校學生這種“成績低—信心低—動力低—形象低”的發展軌跡？我們將積極心理學的理論應用到學校教育管理中，開展了以“品質教育”為特色的踐行活動，致力品質教育特色辦學，開展品質教育系列活動和研究，幫助師生重新認識自己，重塑價值觀，接受高品質的教育，成就品質人生。

品質是指人的行為和作風所顯示的思想、品性、認識等特質，我校所踐行的品質教育主要是指通過重塑師生的認知、觀念、行為等措施，提高師生的自我價值認知，樹立自信心，強化內驅力。即品質教育幫助師生增強信心、內強素質、外塑形象，致力于追求教育的高品質。從學生的角度去分析，一個人的自我價值感越高，他的人生質量就有可能更高。從教師的角度去分析，學校在踐行品質教育的過程中，會更新自身的理念、涵養道德情操，讓教師有更深的教育情懷，發揮其主動性和創造性，助力學生活出品質人生。從學校的角度去分析，在創建品質教育的過程中，學生的素質會變得更高，教師的素質也會變得更高，學校的教育教學質量也會隨之提高，辦學特色得到內涵發展，品牌效應也就得到彰顯。

二、品質教育的實施路徑

1.?品質社團是品質教育的載體

社團是學生在學校的重要活動組織，學生社團是校園文化育人功能的重要載體。我校非常重視品質社團的建設，開展形式多樣、內容豐富的社團活動，力求提升學生的綜合素養。品質社團，已經成為我校最響亮的教育名片。

2.?品質文化是品質教育的引領

品質文化，作為一種精神力量，融入師生血液之中，自覺不自覺地體現在師生言行之中，逐漸形成學校的品質。品質文化引領是教育的至高境界。在品質文化建設中，我校注重規范、價值和信念的教育，重視校園環境文化、文明禮儀、孝行雅行、愛心感恩、理想前途等文化教育。用品質文化引領作為行為先導，引領師生樹立信仰，用信仰凝聚學校發展的力量。

3.?品質隊伍是品質教育的保障

教師是學校踐行教育理念的第一要素，踐行品質教育關鍵在于教師的素質和教育追求。作為校長，我努力從外力驅動和內需引發兩個方面引領教師涵養教育情懷，追求品質教育，培養專業化的品質團隊。

4.?品質關懷是品質教育的激勵

在管理中，校長要想辦法關懷教師，教師感受到學校的關懷，情感上感到愉悅，教書育人的意志才會堅定，勤奮耕耘的行為才會持久。我校的品質關懷旨在激發教師發揮主動性和創造性，助力教師內涵發展，過上高品質的專業生活。

三、品質教育的踐行策略

1.?搭建活躍的學校品質社團平臺

學生社團是校園文化的重要載體，是學校第二課堂的重要組成部分，也是我校踐行品質教育的重要途徑。我們努力推動學生社團在繁榮校園文化和推進學生素質教育的過程中發揮作用，加強對社團發展的規劃，構建了一套高效、靈活的動態管理體系，培養了一批具有鮮明特色的優秀社團，造就了一批素質高、能力強的學生社團骨干。目前，我校已成立了21個學生社團，包括禮儀隊、國旗班、鴻鵠書法協會、初晨動漫社、小犢文學社、民間藝術協會、瘋狂英語俱樂部、愛心廣播站、計算機與攝影協會、志愿者隊、愛心服務站、南獅隊、舞蹈協會、羽毛球協會、毽球協會、籃球協會、足球協會、排球協會、跆拳道協會、武術愛好者協會、開放式圖書館。

我校還積極采取措施，努力為學生社團的健康發展提供必要條件，營造學生社團蓬勃發展所需的良好內部環境。如設有“社團樓”，為社團開展活動提供場地;積極爭取上級和社會力量的支持，提供有力的政策保障和支持，與企事業單位多方面合作，建立和各校社團的聯系、交流，為學生社團的發展提供較大的發展空間和優良的發展環境。

2.?構筑豐富的學校品質文化體系

有品質的校園文化，時時刻刻都在潛移默化地感染著師生，能激發出師生內心信念和奮發向上的熱情，促進其產生一種歸屬感、自豪感，從而對學校產生感情和熱愛，進而升華為對國家、對民族的情感認同，并對其世界觀、人生觀和價值觀起到引導和推進作用。

在品質文化建設中，我校努力構筑一個豐富的學校品質文化系統。一是強化環境育人功能。注重校園環境的建設，營造校園景點，進行有寓意的校道和樹木命名，發揮環境育人功能。二是加強校園文化教育。讓校訓、校風、教風和學風，深入師生心中。如讓師生了解學校發展史，會唱校歌，明白校徽的含義等，借此啟迪、激勵師生愛校、敬業、好學，共建高品質校園文化。三是關注品格提升。學生高品質的成長教育，歸根到底是促進青少年全面發展、健康成長，具有適應社會發展的良好品質。我校以“孝行雅行”教育為抓手，圍繞“愛心、感恩”做文章，以美術、音樂和體育高考為突破口，致力體藝特色辦學，積極開展中華優秀傳統文化教育、美育教育、文明禮儀教育、勞動教育、陽光健身教育等特色教育，致力學生的品質養成，努力促進學生品格提升。四是建設品質課堂。品質教育的關鍵在課堂。為此，我校建立了一套行之有效的教學過程、教學方法和組織形式相對穩定的教學流程，構建了“以生為本、以學為本”的課堂，以品質課堂為標準，實施“問題為導向”為主線的教學模式，提升課堂教學的品質。

3.?建設高效的學校品質隊伍系統

我校努力建設有品質的行政管理隊伍、班主任隊伍、備課組長等教師隊伍，助力學生的品質教育。學校的團隊建設十分重要。為此，我校積極搭建教師專業發展平臺，成立“品質課程團隊”，開展音、體、美學科特色化課程研究、學科課程融合研究，提升體藝備考品質。開展“問題即教研”的課堂研究，提升教學研究的品質，每周定期開展小組磨課、技能比賽、課題研究、教育寫作等與專業發展密切相關的系列活動，讓教師團隊在合作中提升品質，獲得專業成長的幸福。

4.?形成溫暖的學校品質關懷常態

調動教師工作積極性，既是提高教育工作效率的關鍵，也是衡量學校管理水平的重要標志。在學校管理過程中，我們堅持以人為本，注重有品質的人文關懷。一是給予教師真正的尊重。作為校長，要海納百川，廣泛聽取師生的意見和建議，集中民意，凝聚民心。二是給予教師溫暖的關愛。作為學校的管理者，要對教師實施真正的關愛，自覺為教師服務，為教師排憂解壓。我們學校領導對教職工堅持婚慶必訪、喪事必訪、產假必訪、患病必訪、糾紛必訪、特殊困難必訪。發放節日、生日禮品，慰問教師，關心教師的身體健康，進行免費體檢，讓教師切實感受到學校大家庭的溫曖。三是給予教師成功的賞識。我們經常講“好孩子是夸出來的”，我認為，好老師也是夸出來的。當教師取得成績的時候，要及時進行賞識和表揚，肯定教師的成績，賞識教師的進步。同時，要給教師創造一個寬松的工作環境和積極向上的空間。四是給予教師積極的激勵。激勵是通過激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在潛力，實現目標，也是提高品質的一種有效手段。在管理實踐中，我注重建立激激勵機制，褒獎優秀，給教師以榜樣的力量。學校每年通過評選“優秀班主任”“優秀教師”“十佳教師”“師德標兵”“最美一中人”等，宣傳教師先進事跡，滿足教師的精神需要，激發教師的榮譽感，助力教師過上高品質的專業生活。

四、品質教育的辦學成效

踐行品質教育，成就品質人生。我校積極開展品質教育，取得了一定的成效。踐行品質教育，提升了師生品質，提升了教學質量，更提升了學校的辦學品質。我校高考成績逐年提高，學校連續被為市、縣高考成績優秀單位、教育教學成果優秀單位、全國青少年校園足球特色學校、廣東省中華優秀傳統文化傳承學校、廣東省健康促進示范學校、肇慶市文明校園、文明單位。

注：本文系廣東省教育科研“十三五”規劃課題“積極教育+”在學校教育中的實踐與探索（2017YQJK262）成果之一。