高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究

摘要：審美教育作為素質教育中的重要組成部分，如今已受到各大高中的高度關注。有鑒于此，本文在闡述高中音樂鑒賞教學中審美要素的基礎上，進一步探討了其審美教育的相關問題，旨在為高中音樂鑒賞教學提供更多有益借鑒。

關鍵詞：高中音樂;審美教育;音樂教材;民族音樂

現階段，審美教育已成為素質教育中的重要組成部分，相關研究也層出不窮。顯然，審美教育應當成為高中音樂教育的重中之重，以幫助學生提升自己的審美水平、審美思想等綜合素質。正因為如此，本文著重論述了高中音樂鑒賞教學中的諸多審美要素，并在此基礎上深入分析了其審美教育的相關問題，其目的就在于為高中音樂鑒賞教學中的審美教學提供有價值的參考建議。

1 高中音樂鑒賞教學中的審美要素分析

1.1 鑒賞教材美學分析

從本質上來說，高中音樂鑒賞就是要教會學生如何用“聽”去欣賞藝術，這一點至關重要。目前高中音樂教材——《音樂鑒賞》很好地遵循了這個思路，該教材主要有如下特點：第一，突出了帶有濃郁中國民族風情的民族音樂，這些素材可以幫助學生更好地了解和欣賞我們自己的音樂，對中國特色文化下的“聽覺享受”也有了全新理解。第二，囊括了全球范圍內的世界性音樂，這些音樂可以讓高中生充分體驗“異域風情”。第三，古典音樂與現代音樂的交融，其典型代表就是以貝多芬、巴赫為代表的古典音樂，以及國內的聶耳、冼星海為代表的近現代交響樂，它們充分體現了古典音樂與現代音樂的融合與發展之勢。第四，傳統音樂與流行音樂的風靡，這更彰顯了音樂兼容并蓄的突出特點。顯然，這些都是當今高中音樂教材的亮點所在。

1.2 音樂教師的審美理念

音樂教師在審美教育中扮演著非常重要的角色，教師自身必須具備較好的審美能力、審美學識等，只有教師自身擁有獨特的“審美魅力”，才能引導學生欣賞音樂的美妙之處。在高中音樂教師教學過程中，教師務必要有良好的審美理念，尤其需要具備的兩大審美要素為：一是具有淵博的專業知識，即教師能將音樂中的音色、旋律等要素向學生闡釋清楚，這樣的鑒賞教學才會取得好的效果。二是教師要有優雅的師者形象，突出表現在音樂教師在引導高中生鑒賞音樂時，一定要穩重大方、飽含熱情、聲音圓潤，這樣才能將音樂的美和教師自身的魅力呈現出來。

1.3 音樂審美環境的創造

毋庸置疑的是，音樂的鑒賞需要一個良好的環境和氛圍，如能為高中生提供一個良好的鑒賞音樂的環境，學生往往能更快地進入到審美的狀態之中，從而避免他們思維上出現放空的狀況。如果在條件允許的情況下，有些高中還可以專門為學生設置音樂教室，因為專業化的音樂學習場所往往能給學生帶來無比的滿足感及參與感。音樂本身屬于一種藝術門類，提供一個良好的音樂審美環境，更易喚醒學生們的審美欲望，從而使他們對音樂產生更為濃厚的興趣[1]。

2 高中音樂鑒賞課中的審美教育實施策略

2.1 以興趣為核心，提高音樂感知

每個人的音樂感知都不是一蹴而就的，都是一個逐步內化的過程，即由初步的感性認知逐漸上升為理性分析。但無論如何，教師在開設音樂鑒賞課時，首先就要想辦法吸引學生的注意力，讓他們喜歡聽音樂、樂于鑒賞音樂，這樣才能將內化的過程逐步推進。所以，教師一定要思考如何喚起學生的興趣，讓他們真正愛上音樂。其中，“聽覺盛宴法”就是一個非常實用的教學方法，尤其適合教師在課堂上集中播放某一類型的音樂。

例如，在人教版高中音樂中有一節為“獨特的民族風”，其中就有著名的蒙古族音樂《遼闊的草原》，但由于學生平時接觸到的蒙古族音樂并不多，因而不見得會喜歡這首歌。這時，教師就應積極轉變思路，思考平時會有哪些蒙古族音樂學生還比較喜歡，如下載《吉祥三寶》這首因春晚紅遍大江南北的歌曲進行播放，就容易引起學生的興趣，從而達到學習、鑒賞蒙古族音樂的目的。

2.2 以鑒賞為路徑，激發音樂體驗

顯而易見，如今的高中音樂教材本身就飽含各種美學元素，這也為教師開展音樂鑒賞教學提供了很好的路徑。在具體教學過程中，教師可以嘗試突破舊有的固定模式，轉而以打亂課程編排的創新性方式開展鑒賞音樂教學，利用時間維度和空間維度來展現音樂，這樣的教學方式較為新穎，學生不僅會對不同時間、不同地域的音樂更有感觸，且享受到無以倫比的音樂體驗，而且還能從中學到不少寶貴的音樂知識、人文知識、地理知識等，進而從各個方面加深他們對音樂的認知。

2.3 以環境為媒介，引導學生聯想

可以肯定的是，“環境媒介”的塑造對于高中音樂鑒賞教學的開展意義重大。如要做好審美教育工作，既需要提升音樂教師的音樂素養，逐步美化專業音樂教學場所，還要進一步在校園中營造出良好的音樂氛圍。環境媒介有其重要作用，它能夠很好地引領學生進入音樂的世界，激發他們的想象力，并讓其在一個和諧、輕松、自由的氛圍下欣賞音樂。當然，創造一個良好的教學環境需要校方給予一定的資金支持，從而為師生建立專門的音樂教室，但在開辟專門的教學場地的同時，我們也可以要求學生再教師帶領下組建一些藝術團體進行表演，這樣才能將音樂鑒賞教學真正落地生根[2]。

3 總結

本文指出，審美教育作為素質教育中的重要組成部分，現今已受到很多高中學校的重視。因此，本文在重點論述高中音樂鑒賞教學中審美要素的基礎上，著重探討了其審美教育的諸多問題，其初衷就在于為現階段的高中音樂鑒賞教學提供更多有益建議。

參考文獻

[1]蔣潔.高中音樂審美教育的思考[J]. 教書育人，2019，13（4）：58-59.

[2]董薇.試論高中音樂鑒賞教學中的審美教育[J].讀天下，2020，24（3）：55-55.

作者簡介：

張向南，1991.8.14，女，漢，陜西省商洛市，碩士，陜西省商洛中學，音樂學。

（陜西省商洛市商洛中學 陜西 商洛 726000）