以學生為中心的初中英語閱讀教學研究

武黎英

摘要：新課程改革對于初中英語的閱讀教學提出了新的要求，需要英語教師摒棄傳統教學觀念后，堅持以學生為中心的教學原則，更好地細化教學流程，補充完善教學內容，引領學生們有效學習英語知識，并達到學以致用的目的。以學生為中心的初中英語閱讀教學特色盡顯，能夠滿足更多學生的閱讀需求、發展需求，使他們的學科成績隨之進步，深入挖掘其潛能，打開素質教育的新局面。本文特意總結了以學生為中心的初中英語閱讀教學策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;以學生為中心;策略研究

引言：

初中學生的閱讀感悟越豐富，閱讀水平、主體優勢、創新思維得以全面提升，在課堂活動中有著出色表現，從而產生自主探究的信心，具備綜合實踐的熱情，個性化發展目標的實現就越順利。英語教師以學生為中心，努力做到因材施教、有的放矢，使得課堂充滿活力，教學過程精彩紛呈，取得良好的教學互動效果后，促使更多學生學以致用所學知識，即可培育出大批高素質的優秀新人。對此，筆者憑借多年經驗，簡單闡述了幾點個人看法。

1、以針對性訓練，傳授閱讀技巧

為了提高初中生的閱讀能力，英語教師必須傳授他們實用性強的閱讀技巧，幫助學生們一邊閱讀一邊感悟，真正體會到英語閱讀的樂趣所在。英語教師可以組織閱讀技巧的針對性訓練，潛移默化中滲透以學生為中心的教學理念，引導學生們成為課堂的真正主人后，鼓勵他們自主閱讀，并在充足時間里探究學習。構建趣味化的教學模式，目標明確強化初中英語的閱讀教學效果，始終做到以學生為中心，教學服務更有效，每一名學生都將獲取到不一樣的認知體驗[1]。比如，在學習“What did you do last weekend？”一課內容時，筆者就引入了以學生為中心的教學理念，針對性提出問題：“What did you do last weekend？”后讓學生們自由對話，實現針對性的對話訓練。同時實施了啟發性的教學策略和鼓勵性的教學策略，確保所有學生都能產生主動參與的熱情，進而在課堂對話中有著自信表現。緊接著，考慮不同學生的理解能力，布置下難度不同的閱讀任務：（1）Dialogue， reading， deep insight， about your wonderful weekend.（2）How should we feel life and nature？ What does the text say？How do you understand it？（3）Share your reading comprehension with other students and continue to have a wonderful dialogue！這樣一來，初中學生于閱讀、感悟、對話環節盡顯了主體優勢，掌握了更多的閱讀技巧，也優質完成了閱讀任務，閱讀能力必然得以明顯的提高。

2、挖掘教材內容，實現有效教學

初中英語教師要對學生們的自主學習能力進行強化培養，通過深挖英語教材的內容，引導學生完成針對性強、目的性強的閱讀任務，他們的自學熱情高漲，就是真正意義上 “以學生為中心”的有效教學[2]。比如，在教學“Is there a post office near here？”一節內容時，筆者深入挖掘英語教材后進行了重要詞匯的匯總，針對性講解后提供了豐富的閱讀材料供學生選擇，緊接著，就讓學生以小組為單位展開合作性學習，通過理解課文內容，熟記新的單詞、短語等，合作探究實現閱讀能力的提高，共同進步為未來的發展打下堅實基礎。最后，筆者特意以總結性評價，如：“In this class， the performance of the students is good， everyone deserves praise！”、“Your English reading and cooperative learning process is quite wonderful. The teacher is very pleased and applauds for you.”、“We are looking forward to your better performance in the follow-up activities and active cooperation in completing difficult reading tasks.”……課堂教學有始有終，初中生的主體地位十分突出，閱讀能力、合作能力實現了整體發展，學科成績會有更大的進步空間。

3、強調讀寫結合，促進學生發展

初中階段的英語教學中，閱讀和寫作之間具有緊密聯系，以學生為中心的課堂教學，必須激發學生的“讀寫結合”意識，讓他們閱讀積累豐富的寫作素材，寫作環節實現閱讀水平的提升。在以學生為中心教學理念的指導下，英語教師不妨從學生們的實際需求角度出發，采取有效措施將英語閱讀與寫作練習進行有效融合，逐步強化教學效果，促使所有學生得以雙向發展[3]。比如，在實際展開初中英語閱讀教學的過程中，可以堅持以學生為中心的理念，鼓勵學生在閱讀中將經典語句摘抄出來，通過寫作素材的積累，促使學生在寫作中能夠正確使用句型、短語以及詞匯等，更重要的是，這一過程中有助于學生掌握具體的閱讀技巧，對于強化初中英語閱讀教學質量具有促進作用。

結束語

總而言之，初中英語教師應以學生為中心，不斷優化閱讀教學的效果，徹底打破傳統的教學模式，為學生們的整體發展以及個性化發展提供強大助力，確保他們熱愛學習、樂于探究，優質完成現階段的成長任務后，未來實現更高的人生價值。

參考文獻

[1]劉玉國，王凱.初中英語閱讀教學中以學生為中心的教學研究[J].英語教師，2019（08）211-212.

[2]孫紅艷.淺析以學生為中心的初中英語閱讀教學[J].新課程·中，2020（11）59-60.

[3]李小萌，張琴.初中英語閱讀課堂以學生為中心教學策略的應用分析[J].中華少年，2020（04）72-73.

（青海省海北州門源回族自治縣第三初級中學 810399）