“大思政”視閾下高校思政課實踐教學研究與應用

周于力

摘要：提升思政課實踐教學的成效，有必要確立"大思政"的教育觀，以更加開放的視閾進行改革與創新，把"大思政"教育觀中所蘊含的思想和智慧具體化，樹立學科意識，落實"以人為本"理念，在實踐中創新機制、整合隊伍、拓展載體、優化考核方式，形成"全員育人、全程育人、全方位育人"的格局。要注意理論和實踐的相互結合，不但要在課堂上學好，還要在課下多進行實踐，這樣才能提高學生思政教學的效果。所以，在高職思政課中要進行創新，多進行課外實踐活動。

關鍵詞：大思政;高職教育;思政課教學

引言

無論在哪個階段，思想政治都是我們需要學習的基礎，所以思想政治教育課程是學習中不可缺少的最基本的課程，直接影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。但是在現實中，大多數的高職學校認為思政課是不重要的，大多數學校往往按照傳統的教學方式對學生進行思政教學，這些教學方式過于傳統，沒有創新，學生無法對思政課產生一定的興趣，學生學習思政的效率也會下降，也就影響了學校教學的效率。在這樣的教育體系下，該如何對思政教育進行創新，如何讓理論與實踐相結合，這是高職思政教學中所面臨的問題。

一、關于“大思政”教育格局下的高職思政課教學問題

（1）落后的思政教育理念

大思政教育格局下促進高職院校思政課教學改革，需要思政教育理念的支撐，因此，要摒棄傳統的教學理念，加快思政教育理念創新，為高職思政教育改革提供基礎。但就目前來說，很多高職院校并沒有及時將思政教學納入大思政教育格局中，思想政治教學理念停留在普通的素質教育層面，職業素養的培養缺乏針對性，影響了學生對思政教育的興趣，降低了思政課程對學生未來就業的支撐度。

（2）落后的思政教學模式

對于任何一個高職院校來說，思政課教學模式需要與時代發展相適應，緊跟時代發展的步伐，加快思政教學模式的創新。但是目前大多數的高職院校思政課教學模式相對落后，缺乏必要的創新性，其教學模式跟不上經濟社會發展的步伐，影響了思政課程教學的效率。很多高職院校沒有積極引導思政課程教學模式的創新，使創新的步伐緩而不進，其現存的課程標準不能有效支持教學工作的開展。“以人為本”的教學理念沒有被嚴格立于思政課教學總體理念中，忽視了學生的主體性地位，使思政課教學與形式發展嚴重不符，影響學生良好價值觀的形成。

（3）落后的思政教學方法

大思政教育格局下，高職院校思政教育課程的順利推進，需要先進的教學方法做支撐，從而順利推進思政教育課程創新改革。但是目前很多高職院校缺乏對思政課程教學方式方法的改革，嚴重影響了思政課程的深入改革發展。比如部分高職院校對經濟社會形勢等缺乏調研分析，導致其教學缺乏深度，很難激發學生對思政課程的學習興趣，思政課程無法有效感染學生，思政課程的開設失去了原本的意義，思政課程改革步伐推進緩慢，思政課程教學效率較為低下。

二、“大思政”視閾下高校思政課實踐教學的應用

（1）與團學活動相結合，讓實踐教學“動”起來

當前，部分高職院校存在著思想政治教學與思想政治工作“兩張皮”現象，思政課實踐教學與校園團學活動沒有很好地融合在一起。一方面，思政課實踐教學仍停留在一般的社會實踐活動層面上，如參觀考察、志愿服務等，存在著思政課實踐教學缺乏吸引力的問題;另一方面，校園團學活動豐富多彩，但是也存在團學活動缺乏政治性的問題。因此，可以將思政課實踐教學與校園團學活動有機地結合在一起，思政課教師負責學生實踐活動的主題策劃，挖掘實踐活動的思想教育內涵，團學工作隊伍負責指導實踐活動的組織實施，學生積極參與，共同打造特色精品團學活動，讓實踐教學“動”起來。思政類專業教師可與二級學院團總支一對一結對，聯合開展特色校園團學活動。思政老師把握政治方向、培訓理論知識，團總支書記指導開展志愿服務、先鋒在行動等特色實踐活動;共同聯合舉辦紅色情景劇展播等。

將思政課實踐教學與特色團學活動結合，實現思政課實踐教學和團學活動的聯“動”，不僅避免了思政課實踐教學活動與團學活動發生沖突，而且提高了團學活動的質量，同時也是借助團學活動資源、組織力量和管理方法，優化整合了學生的實踐活動，解決了思政課實踐教學與學生實踐活動相脫節的問題，提高了教育成效。

（2）與專業實踐相結合，讓實踐教學“特”起來

思政課實踐教學可以結合專業教學實踐，突破對以傳統文化和革命歷史為主要題材的選擇，開辟與學生專業實習（實訓）息息相關的經濟、政治、文化、科技、教育等更加鮮活、更加廣泛的實踐教學題材，把思政課實踐教學綜合在專業實踐教學方案當中。在操作上，可以采取“一次實踐，兩個任務”的模式，即思政課教師聯手專業課教師，用同一次的教學實踐活動既完成思政課實踐教學任務，也完成專業課教學任務。如針對藝術類專業學生可以開展謳歌國家改革成就、探尋地方文化符號等方面的藝術作品創作活動，針對旅游專業學生可以開展紅色景點保護方案設計、休閑道德辯論等活動。

將思政課實踐教學與專業實踐教學相結合，將教學重難點、社會關注點和學生興趣點融合在一起，精心選擇與專業實踐相吻合的思政課實踐內容，既滿足高職學生專注于專業學習的心理需要，也能增強思政課實踐教學專業“特”色的需要，使學生在實踐中不僅可以鞏固并運用專業知識、提升專業技能和專業素養，而且可以提升學生的思想政治素養。

（3）與企業實踐相結合，讓實踐教學“活”起來

企業是進行思想政治教育和職業素質教育融合的最佳場所，企業文化是最好的教材、企業環境是最好的教室。高職院校思政課實踐教學應該結合“校企合作、工學結合”的人才培養模式，以培養合格的“職業人”為統領，充分利用企業實踐基地和企業導師的優勢資源，把企業的先進文化、先進人物、先進技術等納入思政課實踐教學的范疇，面向學生大力開展職業精神、職業道德等方面的教育。

將思政課實踐教學和企業實踐相結合，即“一個實訓基地，兩類實踐教學”，在真實的生產實踐環境中，思政課實踐教學有鮮“活”的素材，充分發揮企業導師的示范指導作用和企業文化的教育引領作用不僅可以提高學生的職業素養和職場能力，而且可以提高學生的思想道德素質和動手能力，實現學生由“學生”向“職業人”的轉變。

結語

在“大思政”格局中建構思政課實踐育人模式，通過整合師資隊伍、拓展育人平臺、優化考核方式，能夠匯聚更多人員參與、凝聚更大力量實施，實現全員性、全方位、全過程育人，對思想政治教育工作的有效開展以及學生實踐效果的提升具有重要意義。

參考文獻

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（云南國土資源職業學院 云南 昆明 650000）