選手們的故事呈現出了他們對憲法和法治的理解

吳潔茹

青少年法治教育：請您談一談對第五屆全國學生“學憲法 講憲法”活動全國總決賽的總體感受。

吳潔茹：2020年是我參加全國學生“學憲法 講憲法”活動全國總決賽的第三個年頭了。我擔任的是小學組演講比賽的評委。在比賽的過程中，我感覺小學組選手們在演講上的表現可圈可點，水平很高，盡管他們的年齡不大，但對憲法已經有了自己的理解。我想，這和他們的年齡特點有關，他們的演講內容很注意結合個人經歷，并且還與時事熱點掛鉤，很多選題都是以小切口點出大題目的，這樣就會有很強的說服力去感染觀眾。比如，有一位選手在演講中說“新冠肺炎疫情下，上網課體現了憲法保障公民的受教育權”，還有一位選手說自己用憲法成功說服了爺爺出門必須戴口罩。我覺得他們闡述內容的角度雖有不同，但已經學會用自己的雙眼去仔細地觀察生活，并發現身邊的憲法故事了。此外，選手們的每一個故事，都呈現出了當代小學生對憲法和法治的理解，以及勇于承擔傳播憲法的責任感。這是我從內容上的整體感受。

另外，從表達上看，這些選手雖小小年紀，但是氣場十足，臺風沉穩從容，表達也比較流暢、自然，即使在現場遇到突發狀況，也能夠不亂陣腳，穩定地講下去，這充分體現了他們超強的心理素質。

青少年法治教育：選手們的表現都很好，沒有出現忘詞的現象。

吳潔茹：綜觀三屆比賽，比起初中生和高中生、大學生，我個人認為小學生的表現更加出色。很多人可能會覺得小學生講的內容比較淺顯，但實際上無論是小學生、中學生還是大學生，即便他們的年齡層不同，對憲法的解讀深度不同，但在將憲法學習與個人的感受、經歷相結合這一方面，我認為小學生更勝一籌，內容也更加出彩。

青少年法治教育：從2016年起，全國學生“學憲法 講憲法”活動至今已經舉辦五屆了，您認為這個活動在這幾年都發生了哪些變化呢？

吳潔茹：從我參加的這幾屆來看，第一點是總決賽的賽制更加成熟了。除了我們這些評委需要對選手們的表現進行打分，其所代表的省（區、市）的參與率也作為基礎分被納入評分體系中去了。再結合知識競賽中各選手的表現，綜合考查后，確實能達成通過參加“學憲法 講憲法”活動全國總決賽比拼憲法知識、展現個人演講能力以及團隊風采的目的。

第二點就是比賽的參與度更高了。除了線上學習憲法知識，全國的青少年學生還要參與名為“憲法小衛士”行動計劃的活動，這種將憲法學習和憲法實踐相結合的方式，確實對青少年學習憲法和其他法律的知識來說是很好的事情。這幾年來，選手們的進步也有目共睹，他們對憲法的學習更加扎實了，對憲法的理解也更加透徹了，選題的角度雖然不同，但關注面更為廣闊，體現出了新時期青少年對國家憲法和法律方方面面的思考和理解。前幾屆活動中，很多選手背稿的痕跡特別重，或者“小孩說大人話”的痕跡特別明顯，但是在本屆中這種情況有了顯著的改善，不僅所有的小學生選手能夠脫稿，還能看得出來他們有著非常強烈的交流與講述欲望，而且還能通過很多動人心弦的故事和特別典型的案例來展示自己對憲法的理解。我印象比較深的是有選手講到物權法，其實這個概念很難，但選手從一種社會現象—釘子戶，來展開自己的演講，就很直觀地解釋了什么叫物權；還有一個選手說自己的媽媽是從事特殊教育的手語老師，他就以特殊教育這一切入點，講述憲法對人民的保障；另外，還有一個選手談到了校園欺凌的問題。我覺得這些內容在過去涉及得不多，但是現在都出現了，這說明在內容上，選手們的關注面更多、理解更深，也更寬廣了。

在演講表現上，我個人感覺選手在表達、臺風、體態語，包括使用的一些小道具上，都各有所長，有了長足的進步。可見，無論是選手本人還是他們背后的家長、指導老師，都一定做了大量的準備工作，付出了非常多的精力來準備這個比賽。

最后一點就是，從我個人觀察，少數民族選手的參與率好像提高了。我大概注意了一下，發現參賽的選手有新疆維吾爾族的，有云南獨龍族的，有西藏和青海的藏族的，還有貴州黔東南的侗族的。在比賽中，少數民族選手為我們講述了民族團結以及國家和政府對少數民族扶持幫扶的感悟，給我留下了深刻的印象。

青少年法治教育：通過幾屆選手在比賽中的變化可以看出，現在全國各地對憲法教育越來越重視了，那么您認為青少年學習憲法的意義又在哪里？

吳潔茹：活動主要是通過演講這種學生喜聞樂見、生動活潑而且也便于廣泛參與的形式來宣傳憲法的，在這個過程中，學憲法講憲法的種子就播撒到了廣大青少年的心中，讓憲法及法治精神內化于心、外化于行。同時，在活動中，學生不僅可以學習到憲法的內容，而且還會注重自身與憲法之間的關聯，把憲法融入自己的生活，慢慢地把憲法精神納入自己的思維體系，進而在未來把憲法理念落實到行動當中。因為，憲法和法律只有被人們信仰和認同，才會成為大家的行為準則，因此這個活動的意義是非常重大的，它是對法治意識從娃娃抓起的這樣一個概念的有效實踐，教育部的這個工作做得非常好，也非常有意義。

青少年法治教育：請您對全國大中小學生學習憲法和法律知識提一些建議。

吳潔茹：憲法與你我息息相關，青少年學生是建設法治國家、法治社會的接班人，所以希望同學們能夠在日常的生活中主動學習憲法知識，增強憲法意識，弘揚憲法精神。

青少年法治教育：這也是此次活動希望全國青少年學生通過學習憲法所能夠達到的一個目標。

吳潔茹：因為全國學生“學憲法講憲法”活動的參與度非常高，很多青少年在普法網上學習之后，懂得了尊崇憲法、遵守法律的意義，之后便將尊法守法作為自己的行為準則了。

青少年法治教育：從傳播角度來看，青少年進行學憲法、講憲法的演講活動會產生怎樣的傳播效果？如何能夠擴大這樣的傳播效果？

吳潔茹：談到傳播效果，我們一般會強調兩個方面。一方面是信息的內容和表現方式。如果我們這個全國學生“學憲法 講憲法”活動所傳播的信息是學習者所關心的、感興趣的，并且是新鮮的、可信的話，那就會決定傳播的效果會非常好。這就是我想表達的第一點，即用孩子們喜聞樂見的方式來進行傳播。第二點就是信息的重復性。其實很簡單，我們舉個例子來說，一個人接觸某一類信息的次數越多就越容易接受它。同樣的，信息多次發出后，接觸者就會逐漸地對這一信息由陌生變為熟悉，甚至會在以后的長期接觸中把這個特定信息的內容逐漸融入自己的生活。我想這也是全國學生“學憲法 講憲法”活動應持之以恒辦下去的原因。這兩點就決定了：

第一，我們要通過恰當的形式來增強傳播的效果。除了演講之外，是不是還可以有更多的比賽形式，比如模擬法庭、辯論賽、法律情景劇等，讓憲法的精神進課堂、進教材，營造出中小學生學習憲法的濃厚氛圍。相信“星星之火，可以燎原”，由參加比賽的選手帶動一方，進而點燃全國青少年學生學憲法、講憲法的熱情。

第二，據我所知，全國學生“學憲法 講憲法”活動每年從5月份開始，會一直轟轟烈烈地辦到年底，持續半年多的時間。在2020年12月份舉辦的全國總決賽中，很多選手的表現是非常出色的，因此我個人提一點點拙見，就是能不能將每年“學憲法 講憲法”活動全國總決賽演講比賽的視頻在線上進行展播，或者變成每個學校課外實踐課的一部分？我們花了這么多的精力和時間，選出了這么多優秀的孩子，呈現出了這么好的憲法故事，理應被大家看到。像我前面說的，對信息不斷地重復是非常必要的，現在疫情期間，進行線上的展示和傳播也方便、安全。另外，我個人認為，這個活動的宣傳力度還不夠大。我們是不是可以請一些名人—比方說羅翔老師，作為活動的代言人？我前兩天剛看了“十三邀”對他的采訪，覺得很多學生都非常推崇他、喜歡看他的演講。如果我們能夠找到這樣的代言人（未必一定是法律界的名人），再充分運用自媒體等傳播渠道，未來這個活動的傳播威力還是非常大的。最后，我希望每一所學校都能設立“學憲法 講憲法”宣講員，也希望每一位老師，無論是否是教“道法課”的老師，都盡力地去做一個“抱薪者”，去燃燒孩子們心中“學憲法 講憲法”的熱情，影響更多的人。