信息技術在中小學體育教學中的應用路徑探析

郁海寒

摘要：隨著教育現代化水平的不斷提高，信息技術在教育教學領域的廣泛應用極大地推動了我國教育事業的發展， 而體育作為學校課程的重要組成部分，豐富體育課程教學對教育的意義重大。運用信息技術不僅能激發學生的學習興趣， 同時還能提升體育教學質量。基于此，體育教師應加強自身素養，制作合理的信息技術教學課件;借助信息技術拓寬教 學課堂;將體育教學內容輸送到"云端”，促進學校體育教學的資源化，助力學校體育的發展。

關鍵詞：小學語文;信息技術;中小學體育;應用路徑

近年來，網絡技術得到前所未有的發展，信息傳播 的速度也更加快速。在新課改不斷深入的背景下，網絡 信息化教學在中小學教學中的占比越來越高，不少教師 在借助信息技術進行教學后，教學的質量和效率都得到 了大幅提升，教師與學生的互動關系也變得更為緊密。 信息技術教學在體育中的運用為傳統體育教學模式注入 了活力，體育課變得更加生動有趣。隨著信息技術的持 續化發展，怎樣將信息技術更好地融入校園體育的教學 中，是教育工作者需要思考的問題。

一、信息技術在中小學體育教學中的優勢分析

（一） 情景教學，激發學生的學習興趣

興趣是動力的來源，它能夠調動學生參與體育運動 的積極性。由于傳統的體育教學模式單一，語言化教學 占比較大，缺乏生動形象的描繪，不能很好地滿足學生 的需求。小學生對客觀世界的探索欲望較強，喜歡新鮮 事物，活潑好動是他們的天性，這樣單一的教學模式就 難以激發他們的學習興趣。而釆用信息技術恰恰能夠滿 足學生的需求，教師可利用圖像、影像、聲音等展示各 類體育圖文信息，更加生動地呈現體育教學，進而激發 學生對體育運動的學習興趣，提髙學生對體育課的重視 程度，使校園體育得到更好的發展，讓體育課更好地惠 及廣大小學生群體。

（二） 輔助體育教學，提升教學效率

體育教學是一門身體的藝術，在現階段的體育教學 過程中，仍是以講解和示范教學為主，單一的教學手段 不能滿足小學生好奇的天性。長此以往，學生會出現上 課時注意力不集中的現象，不利于體育課的正常開展， 也會導致教師的心理壓力過大，不利于師生良好關系的 建立。但是合理利用信息技術，將圖像、聲音等元素融 入課堂教學中，詼諧生動的圖像信息能夠吸引學生的注 意力，激發他們的模仿與想象能力，提升教師與學生的 互動頻率。例如，在學習小學生廣播體操《希望風帆》 時，教師可以通過播放示范視頻，讓學生在觀察中進行 模仿學習，教師在較難的動作上進行視頻回放，從而解 決了學生因體育教學模式單一而出現的興趣低下、參與 度不髙的問題。又如，在武術的教學過程中，教師通過 展示一些武術比賽視頻，利用信息技術音頻功能，讓激 昂的音樂激發學生的參與心理，豐富學生的內心情感， 從而為后續的教學提供了有利因素，活躍了課堂氣氛， 提升了學生的學習質量與效率。

（三）彌補教師自身不足，方便學生深入理解

在傳統的體育教學模式下，通過教師的講解示范， 學生只能靠自己想象和理解，難以達到預期的教學效果。 體育項目的多樣性，使得體育教師不可能對每項體育運 動都得心應手，從而也就不能很好地展示出某項運動的 技術要領，學生也就不能很好地理解教師所傳授的內容。 然而，利用信息技術教學，可以延展體育教師的教學能 力，拓寬體育教師的專業維度。因此，將信息技術融入 體育教學中，不僅能夠彌補體育教師自身的不足，也能 為師生之間的關系打下良好的基礎。

二、信息技術在中小學體育教學中的應用路徑分析

（一） 加強自身素養，制作合理的信息技術教學課 件

俗話說"打鐵還需自身硬”，體育教學需要教師有 一定的專業素養，既要有相應的理論知識儲備，也需要 有較高的體育技術展示能力，這樣輔以信息技術教學才 能達到“錦上添花”的效果。體育教師要根據教學內容 的不同合理運用信息技術，運用什么樣的信息技術，運 用信息技術的時間長短，這些方面都需要體育教師做出 準確的判斷。在有的體育項目上可能運用視頻多一些， 而有的體育項目可能使用音頻更加合理，這需要體育教 師根據教學內容的不同做出準確的判斷與選擇。例如， 體育教學中的田徑運動和球類運動對于信息技術的運用 就會有差異。田徑中的立定跳遠可以通過視頻來播放立 定跳遠的完整技術動作，然后通過回放講解各技術環節 的要領，這樣就解決了體育教師不能一邊做動作示范一 邊進行動作講解的問題。而在籃球教學中，教師可以通 過視頻講解籃球比賽中的位置特點和攻防技術，使學生更 加直觀地了解籃球比賽的特征，提高時間利用率。在民 族傳統體育項目的教學中，教師可以借助信息技術講解 該運動項目的歷史文化，在學習體育技術的同時，也能 潛移默化地在學生心中建立文化認同。教師除了在信息 技術的選擇上要做出判斷，對信息技術教學的時長也要 掌握得當，時間過短不能很好地體現信息技術教學的優 勢，而時間過長也不符合中小學體育課的課堂標準。信 息技術教學要起到“畫龍點睛”的效果，而不要出現"本 末倒置”的現象。

（二） 借助信息技術拓寬教學課堂

體育教學不僅僅是教學課堂，也就是通常意義上的 第一課堂，對于第二課堂和第三課堂的教學同樣可以運 用信息技術。第二課堂是對第一課堂的延伸與拓展，隨著 體育在中小學校園的受重視程度逐漸提高，相應的課后 體育活動和體育類小社團不斷豐富著小學生的課后生活。 第二課堂的開展是素質教育的體現，有利于全面構建文 明和諧校園，有利于提升學生的綜合素養。體育教師可 以將具有代表性的體育課件導入校園平臺和班級中，使 學生在沒有體育教師的情況下自行學習，可以是對已學 體育內容的復習，也可以是對新授課程的預習，提升學生 在體育運動中的參與度，使學生加深對于體育知識的理 解和體育技能的學習。不僅如此，中小學每學期都會有 體育達標測試，學?？梢越ⅰ皩W校一學生一家庭”信 息平臺，時刻關注學生的體育運動情況，并將相關數據 傳輸到平臺中，從而實時監測學生的體育達標狀況，幫 助小學生養成終身體育意識。信息技術的運用拓寬了課 堂的維度，是創新課堂的重要價值體現。

（三）將體育教學內容放到‘‘云端”，促進學校體 育教學的資源化

我國地區經濟發展的不平衡，導致了教育水平的差 異性較大，出現了 “東高西低，南高北低”的現象。教育 資源的不平衡發展限制了教師與學生能力的提高。而借 助信息技術，學生可以欣賞到其他學校的體育教育資源， 有利于優化資源配置，平衡教育資源，使經濟欠發達地 區的學生同樣有機會獲取名師的教學指導。教師同樣可 以利用信息技術教學來發揮自身特長，通過在“云端” 的自我學習，吸收經濟發達地區的體育教學理念，然后結 合當地學校的教育教學資源進行創新，將資源優勢轉化 為教學優勢，提升教師自身的競爭力。在借助信息技術 后出現“幫帶”的地區體育教學，對提高我國校園體育 課程的總體水平具有重要的意義?！霸贫恕惫蚕砜梢钥?速傳播先進的體育教學理念，優化傳統的體育教學模式， 促進體育課程改革。

三、結語

綜上所述，信息技術在中小學體育教學中的應用， 對學生與教師具有雙向的價值，同時能更好地平衡“教 與學，，這一對矛盾。所以，信息技術教學在中小學體育 教學中的意義重大。在新課改的持續深入推進及教育面 向現代化的大背景下，教師應豐富信息技術教學手段， 使學生養成終身體育意識，促進學生德、智、體、美、 勞的全面發展。

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）