興波造瀾，曲盡其妙

李仰臣

【寫作導航】

“文似看山不喜平”，故事情節(jié)只有像高山那樣顯出“不平”，才能搖曳跌宕、波瀾起伏，才能激起讀者的閱讀興趣。歷來的一些敘事名篇，往往都注意設置波瀾，尺水興波。其實，中學生能寫復雜的記敘文。注意敘事有波瀾，是在寫簡單記敘文的基礎(chǔ)上的進一步要求，也是考綱要求學生應具備的寫作能力之一，不容忽視。

一、巧設懸念，扣人心弦

敘事過程中，或設置疑團，激發(fā)讀者追根究底的閱讀沖動；或提出矛盾，吸引讀者迫不及待地往下讀，急于弄清個中原委，獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。設懸方法有很多，一是倒敘設懸，就是把事情的結(jié)果或者最精彩的情節(jié)提到開頭，吊起讀者的胃口，進而產(chǎn)生追根溯源的欲望；二是反常設懸，就是把意外的事件或者違背常理的“怪現(xiàn)狀”擺在讀者面前，制造懸念，掀起波瀾；三是抑揚設懸，要么欲揚先抑，要么欲抑先揚，使情節(jié)多變，制造懸念。請看下例：

這是個身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲的中年男子。他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，憨憨一笑，說：“您是第一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。”

“有事嗎？”我笑笑，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。

“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”

“你要去哪里？”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實在是讓我心有芥蒂。

“不不不，”他把頭搖得像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間。”

我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。（來源：葛閃《我的暖，一寸長》）

選文開篇設置懸念：中年男子為什么無緣無故給“我”香煙？為什么對“我”油嘴滑舌？為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？讀者心中充滿疑問，激發(fā)了閱讀的興趣，使情節(jié)有了波瀾。

二、誤會掀瀾，曲盡其妙

人物因信息溝通不暢或認識理解有差異而造成誤會，這種誤會使得人物之間的對話、行動和感情等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往有出乎意料的效果。運用誤會法要注意以下幾點：第一，運用誤會法反映生活中的事件時，要把握好人物之間的矛盾沖突，不能違背生活邏輯，否則會使故事失去真實感；第二，要設計好人物心理變化的線索，安排好情節(jié)發(fā)展的脈絡，善于鋪墊敘事，故意領(lǐng)著讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，最后在讀者關(guān)切的心理達到極致時才突轉(zhuǎn)筆鋒，使讀者與作品人物一起恍然大悟，從而產(chǎn)生強烈共鳴；第三，切忌“誤會落空”，即設置的誤會既無深刻的意義，又在讀者的意料之中。請看下例：

我坐在運動場上，一邊吃飯，一邊想著剛才那個女孩。她短頭發(fā)、大眼睛，可我根本不認識她，怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運動場來了，就坐在對面的看臺上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她……不可能！我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運動衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟運動鞋。實在沒有哪一點兒值得她看。我趕緊吃完飯，站起身準備回教室。這時她也站起來，笑著跑了過來。

她笑的時候更漂亮了，一對小酒窩，風中飄逸的黑發(fā)……我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。

“哎！等一等！”她喊出聲來，聲音甜甜的，像一串銀鈴。啊！她找我說話了！我轉(zhuǎn)過身，看著她白皙的臉，麻木地挺起一張笑臉問：“有什么事嗎？”這一刻，我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。

“沒什么。”她低頭抿嘴笑了一下說，“我只想問問你吃完飯沒有。因為——因為你用的是我的飯盒！”（來源：學生習作《爆發(fā)》）

因為想買份好菜，“我”把飯盒提前放進食堂；又因為急著打菜，“我”沒有仔細辨認飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，這是整個誤會的起因。當“我”吃完飯，想回教室時，女孩竟跑過來，主動與“我”搭話。至此，誤會達到極致。女孩揭穿誤會，期盼與現(xiàn)實形成巨大的反差，真實地再現(xiàn)了少年的朦朧情感。

三、結(jié)尾突轉(zhuǎn)，頓生波瀾

敘事時順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮。達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，以一種出乎意料的結(jié)局，讓人拍案驚奇。運用突轉(zhuǎn)法，一要在前文做好層層鋪墊，濃墨重彩地進行描寫，為后文的情節(jié)發(fā)展蓄勢，引導讀者向相反的結(jié)論靠攏，使得情節(jié)在結(jié)尾處發(fā)生陡轉(zhuǎn)，既增加情節(jié)的波瀾，又能凸顯人物的心靈或性格。二要在設置突轉(zhuǎn)時，必須正確把握人物與周圍環(huán)境的沖突和人物本身性格發(fā)展的邏輯。同時，精心設計伏筆，為之提供足夠的現(xiàn)實根據(jù)與心理根據(jù)，使情節(jié)的起伏變化符合客觀情理。要求既在情理之中，更在意料之外，讓人感到真實，增強文章的情感力量。請看下例：

妻子拉過他，點著他的額頭：“你傻啊！你知道盒子里是什么？”他搖搖頭。一直以來，母親把那盒子看得像寶物一樣，他怎么知道盒子里面裝的是什么？妻子說：“上一輩人總有一些寶物或銀貨放在手邊，媽的盒子里很有可能是這種東西。”他一聽，也心動了。他知道，母親的娘家過去是大地主，如果盒子里有什么寶物，拿去養(yǎng)老院丟了，或者遭了小偷，就太不值了。

于是，他伸出手：“媽，把盒子給我看看好嗎？”母親搖搖頭，抱得緊緊的，不給他。妻子見了，忙在他耳邊嘰咕了幾句，于是當天沒送母親去養(yǎng)老院。當晚母親睡熟時，他們悄悄拿出那盒子，然后輕輕地打開，一時，他眼淚直流。原來，鐵盒中藏著的不是金，也不是銀，而是一縷胎發(fā)和幾顆乳牙。里面有一張發(fā)黃的紙條，上面寫著字，記著他換牙的時間，還有第一次剃發(fā)的時間。他們那兒有個風俗——孩子的乳牙和胎發(fā)要保存好，不能丟失。不然，孩子會夭折的。

第二天，兩人沒送母親去養(yǎng)老院，以后也沒送母親去養(yǎng)老院。（來源：余顯斌《母親的寶物》）

“鐵盒里到底藏著什么？”在這樣的疑問中，讀者不知不覺地被引到了“藏著寶物或者銀貨”這個層面上了。故事的結(jié)尾正是文章的高潮，讓讀者始料不及，原來是“一縷胎發(fā)和幾顆乳牙”。細細品味，讓人感覺意味深長；深沉的母愛，令人擊節(jié)贊嘆。

【對點演練】

1.選文運用了哪種方法來安排故事情節(jié)，以達到巧妙地表現(xiàn)父母濃濃愛意的目的？

寒假時我?guī)е鴥鹤尤蝗换丶遥改覆粍贇g悅。

母親喜滋滋地為她的小外孫忙碌著，卻不知怎的老是對著然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗議著。父親微笑地告訴我說：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你媽的強項哩！”

那天，父親上街去買菜，母親突然想起了什么，追出去囑咐父親說：“記著，給孩子買副手套回來！”

父親走后，母親抱怨道：“你爸老了，整天丟三落四的——看著吧，然然這手套他多半是記不得買的。”

天很晚了父親才回來。母親接過父親手中的菜籃子左撥拉右撥拉，到底也沒找到她要找的東西。

母親生氣地責問父親道：“手套忘買了吧？”

父親一拍腦殼說：“瞧這記性！”

母親于是長一聲短一聲地嘆起氣來，我曉得，這是母親“狂轟濫炸”的前奏。

就在這時，父親竟變戲法般地從懷里摸出一副杏黃色的皮手套，他不管母親驚訝的眼睛瞪得多么大，只管得意地沖我一笑說：“閨女，戴上！”

“錯了錯了！”母親叫起來，“是讓你給然然買手套，誰讓你給娜娜買手套的！”

父親愣了一下，繼而說了句讓我幸福得幾乎暈倒的話：“只是說給孩子買副手套，我哪知道是哪個孩子！”（來源：張麗鈞《錯誤的手套》）

答：

2.選文的情節(jié)發(fā)展及結(jié)尾方式很巧妙，請結(jié)合選文作簡析。

“這是你父親前幾天硬要塞給我的一個紅包，1000元錢。我本不想要，他一個月只有1500元收入；但若不拿，又怕他覺得我不想管你了，所以就收下來，打算等你考上大學時再還，好讓他心里高興，以為我收了紅包，就一定會管著你。”

“既然你已決定放棄，那我也不用再背負著這個包袱了，也無需對你父親隱瞞，你把它拿去網(wǎng)吧充值，繼續(xù)打你的游戲去吧。”說完，班主任將紅包塞進了我的口袋，“對了，聽說，你爸也給其他授課老師送了購物卡，要不要我替你把它們也要回來？”

“不必了。”我假裝無所謂，轉(zhuǎn)身飛快離開，心里卻是十分地震驚和疑惑——父親哪來的錢？

晚上回家，我看到爸爸正坐在沙發(fā)上捶腰，一問才知道，他在加班搬重物時閃了腰，痛得厲害。我建議陪他去醫(yī)院看看，他卻嫌醫(yī)藥費貴，自己在家捶捶揉揉就行了。我又勸他以后不要加班了。“加班一個小時10元呢，平時才7元，你快去做作業(yè)吧，等你考上大學，爸爸就不加班了。”

瞬間，愧疚和自責涌上我的心頭，我狠狠地抽了自己幾下，暗地發(fā)誓：再也不能這樣下去了，我不能再騙爸爸，不能讓他對我的滿滿期望落空，更不能讓他的紅包和購物卡白送。

于是，我開始慢慢地戒掉了網(wǎng)癮，遠離了網(wǎng)絡游戲，對書本親近了起來，并用紅包里的1000元錢買了學習輔導資料，埋頭學習做題。

經(jīng)過一年多的追趕和自我超越，高考時，我奇跡般地考上了一所一本重點大學。拿到錄取通知書的那天，我對父親說，您給班主任送紅包、給老師送購物卡的事，我全都知道了，謝謝您，爸爸。

父親聽后一愣：“我什么時候給你們老師送過紅包和購物卡？從來沒有的事情呀。我一個月收入那么少，還要供你上學和吃穿用，哪有余錢給老師送禮？”

“真的沒送？”我問。

“真沒有，爸爸何時騙過你。”

難道是？我突然明白了，我推開家門，騎上車，飛快地向班主任家騎去，淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。（來源：徐立新《收紅包的班主任》）

答：

【考題連線】

請以“讓路”為題，寫一篇不少于600字的敘事性文章。注意：敘事要有波瀾，感受要真切。

【佳作展示】

讓路

項琪

今年春天里的一個星期六的上午，我想去市政府辦點事情，于是在離家不遠的一個站點，焦急地等車。

許久，一輛嶄新的公交車停靠在站點旁。車剛停穩(wěn)，人們蜂擁而上。我也隨著人流涌進車廂里，找個空隙站在那里，動彈不得。車門正要關(guān)上，一個略顯尖銳的女高音傳進來：“哎，等等。師傅，麻煩你等一下！”接著，一個穿著邋遢的婦女領(lǐng)著兩個孩子——大一點兒的被她拉扯得跌跌撞撞，小一點兒的被她一手攬在懷里，鼻涕口水把衣領(lǐng)浸濕了一片。

幾個趕時間的乘客嘰嘰喳喳，表示不滿。司機師傅也有些不悅，等母子仨好不容易上了車，便抱怨了幾句。那婦女忙賠著笑臉，說：“怪我怪我！沒辦法，孩子小，跑不動呢，給大家添麻煩啦！”司機皺著眉頭，一臉的嫌棄：“哎，看好你的孩子，別在車上亂抹鼻涕！”

乘客們一看婦女領(lǐng)著孩子往里走，就不約而同地讓出一條路來，直通向車廂的最后——那兒寬敞一些。讓路的原因很簡單，人人都怕被這母子仨弄臟了衣服。可那婦女好像還沒明白過來，朝眾人笑了笑，不住地說著“麻煩大家啦”之類的感謝的話。

不一會兒，我聽到婦女的手機鈴聲大作，只見她掏出手機，大著嗓門兒說：“喂，哥，是我，我在公交車上呢，一會兒就到。嘿，你不用來接，接啥接，我還找不到市政府嗎？”車上的人大都愣了一下，隨即安靜了下來。等她掛了電話，旁邊一個乘客問道：“哎，你貴姓？從哪兒來啊？”婦女爽朗地說：“我姓戴，從四方鎮(zhèn)來。”“噢，咱們新上任的市長也姓戴。”“聽說老家也是四方鎮(zhèn)的！”此時，人們竟覺得婦女娘仨一點也不令人討厭了，還有個乘客伸手去逗婦女懷里的小孩，說：“這孩子，長得真是討喜。有一周歲了吧？和我家那個差不多……”好像他和她一家已經(jīng)很熟了，熟到可以跟鄰居似的拉拉家常。

車子很快到了市政府站，這個婦女要下車了。乘客又不約而同地讓出一條路來，司機也趕快按下車門的按鈕，還殷勤地幫婦女把她的小孩兒抱下了車。

“師傅，麻煩你了，謝謝！”婦女一邊說著一邊下了車，沖著路邊那個一手抓著掃帚、一手提著簸箕的清潔工人，高興地說：“哥，你不知道，城里人客氣著咧，剛才在公交車上都給我讓路呢！”

【點評】

文章成功地運用了誤會法和突轉(zhuǎn)法，讓人倍感深刻、新穎。文章開頭描述母子仨的形象，盡管那婦女真誠地表達了歉意，乘客們還是對母子仨持嫌棄態(tài)度。當母子仨往里走時，乘客們讓出路來，原來是怕弄臟了自己的衣服，這為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。當聽說母子仨到市政府找哥哥時，乘客便產(chǎn)生誤會，以為她是找新到的市長哥哥的，所以態(tài)度發(fā)生大轉(zhuǎn)變，甚至主動為她讓路，前后形成鮮明的對比。殊不知，婦女口中的哥哥只是一名清潔工而已，這個結(jié)果既在讀者意料之外，又在情理之中，揭示出發(fā)人深省的社會問題，使這篇文章具有深刻的現(xiàn)實意義。

【參考答案】

1.選文沒有直接贊頌父母之愛，而是巧妙地借助誤會法，敘述母親囑咐父親上街“給孩子買副手套”，意思是給外孫買手套，父親卻誤會了“孩子”的指代，結(jié)果給“我”買了手套。結(jié)尾用“我”的感受收束全文，在誤會消除的過程中表現(xiàn)了父母深深的愛意，彰顯了誤會的魅力。

2.“我”因迷戀網(wǎng)游而導致成績一落千丈，班主任無奈之下將千元紅包塞給“我”，讓讀者感到疑惑：“班主任真的收了紅包？”留下懸念，引人入勝。適逢父親閃了腰卻嫌藥費貴不愿去醫(yī)院，“我”由此心生愧疚和自責，經(jīng)過努力最后考上了重點大學。文章結(jié)尾采用突轉(zhuǎn)法，其實班主任從沒收過紅包，這只是一個善意的謊言，目的是教“我”悔過自新、發(fā)奮勤學，取得一種“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果，構(gòu)思巧妙。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學校）