高校工商管理專業課程教學改革的創新與實踐

劉世平

工商管理是一個覆蓋面廣、專業性強、實踐性高的學科專業，為社會提供了大量的專業性人才，為國內的經濟發展做出了重要貢獻。但是根據調查，我們發現高校工商管理的教學存在一定的問題，這給我國工商管理專業人才的培養造成了阻礙。同時，低效率和低質量的人才培養不僅給學科的發展帶來影響，同時使得學生在畢業后沒有競爭優勢，無法找到合適的工作崗位，也給未來的職業發展帶來困難。因此，加強高校工商管理課程的建設，積極尋找課程改革創新的方法，同時付出實踐是提高學科影響力、加強學生競爭力的主要途徑。本文基于現階段高校工商管理專業課程教學存在的問題，探討未來課程教學改革與創新的策略和方法，給高校工商管理專業課程的實踐提供參考。

隨著我國經濟社會的快速發展，社會財富大量涌現，人民和企業的資產也逐漸增加。但是大量財富的出現要創造更大的價值，就要通過市場分析進行投資或者理財。很多企業在國家政策的刺激下，獲得了很大的發展，但隨之而來的也有對企業管理的挑戰。在我國高等教育的建設背景下，工商管理專業將得到充分的發展，也將培育出大量優秀的管理人才。工商管理專業人才主要針對企業部門的管理和資金流向做出規劃和調整，讓資金最大限度地流向對企業發展有利的行業和渠道，使得企業獲得最大的投資收益比。但是相關的工商管理專業課程教學存在一定方面的不足，這將對人才培養產生影響。為了提高課程教學的效率，增加人才培養的質量，為社會的發展培養高質量的人才，需要對課程教學的方式進行改革和創新，并在實際的教學中加以運用和實踐[1]。

高校工商管理專業課程教學中存在的問題

教材知識點更新不及時

我們經常可以看到，工商管理專業所用的教材都是很久之前的，并沒有及時的更新，知識點陳舊且存在較多的漏洞。隨著我國高等教育的逐漸鋪展，工商管理專業的學生人數也越來越多，但是高校中工商管理專業的教材依舊沒有更新，而社會經濟的迅速發展，讓工商管理專業的學生面臨知識點落伍的問題。并且工商管理是一門以企業管理為主的研究類學科，其觀點和理念應當以學生為中心，充分引導學生對知識的理解和延伸，從而為將來的工作打下堅實的基礎，提高學生的競爭力和創新、實踐能力。

過于注重理論基礎

雖然理論知識是學生專業學習的基礎，也是未來職業發展的前提。但是工商管理專業是一門針對性強、實踐要求高的學科，學生不僅要擁有扎實的理論基礎知識，也要有基本的實踐能力和實習經歷。現階段大多數高校的工商管理專業都是以書本為主要內容，提高學生的基礎知識水平，并對學生的基礎知識進行考核。但是過于注重理論知識會導致學生實踐能力的缺失，雖然擁有堅實的理論知識，但是沒有實施展的空間，學生對工商管理知識點的理解也只是停留在紙面，而沒有付諸實踐的能力[2]。這對于學生今后的發展不利，也不能在學生今后的職業發展和學習中起到引導學生思考習慣的培養，在工作中也不具備基本的解決問題能力和創新能力，不利于學生未來的發展與學習的進步。

理論課程繁瑣

隨著我國高等教育招生的規模越來越大，工商管理專業的學生人數也越來越多，為了統籌大多數學生的學習，各個高校都增加了工商管理專業的理論課程基數。原來一門課程的知識點現在分成了兩門甚至更多的課程，雖然對知識點的講解更加基礎和通俗易懂，但是對于學生來說，不僅增加了上課時間，而且增加了考核壓力，失去了實踐的機會和時間。課程數量的增加，也使得知識點分散、重復，我們經常可以看到雖然是兩種不同的課程，但是其內容和形式基本上是一樣的，只是授課老師不同。這是對教學資源的分散，同時拉大了知識框架，并不利于學生的系統學習，反而使得學習效率偏低。

教師教學能力不足

雖然高校里學生和老師的人數越來越多，但是學生數量與教師數量不匹配，造成學生多教師少的現象。隨之而來的就是學校師資力量薄弱，教師的教學能力不足，學生的基礎知識較差，競爭力不足。很多老師都是從高校畢業之后，直接入職學校的教學崗位，既沒有工作經驗，也沒有相關的企業管理經驗。因此無法在實際中給予學生實質性的指導，不利于學生的實踐，造成學生“高分低能”的現象。

校企合作基礎較差

校企合作是學生在學校期間接觸社會工作最好的平臺，很多學校致力于打造優秀的校企合作平臺，幫助學生建立良好的實踐基礎。但是校企合作的基礎較差，一方面是工商管理專業的學科特異性，很少又企業愿意將管理事務交給學生。另一方面，學生課堂時間較多，占據了大部分學生的生活和學習時間。

工商管理專業課程改革的內容

堅持教材的更新和優化

教材是學生接觸工商管理的第一手資料，教材的內容和質量關乎學生對工商管理專業的興趣。我們要堅持教材的更新，緊跟工商管理界的先進管理方案和管理理念，給學生傳輸最前沿的知識，為學生塑造較強的專業知識背景，而不至于剛畢業就被時代落伍。優化教材的內容與排版，有的教材不分主次，概念類的知識點做了過多的贅述，而不包含實際的工商管理案例，缺乏知識的整體概括和框架結構，沒有起到引導作用。因此，堅持對教材的更新和優化，有利于學生了解時代背景，關注最前沿的管理理念和管理模式。在日后的工作和學習中能充分利用這些理念來解決實際問題。

適當減少課程數量，引導實踐創新

很多高校的工商管理專業本科生都面臨著較多專業課程的困擾，這些課程有些是重復的知識點，只是換了不同的表達和授課模式，甚至這兩者都沒有變化。此外，課程數量的增加導致學生的課余時間被嚴重壓縮，沒有足夠的時間尋找實習公司和崗位，最終導致實踐經驗的缺乏。雖然理論基礎對學生的發展很重要，但是也不能使理論知識成為學生生活的絕大部分。大部分理論知識是學生在工作之后用不到的，接觸最多的還是管理理念和方法，要將最先進、最前沿的學科理念和知識傳授給學生并使之融會貫通，就要增加學生的實踐機會，在實踐中完成對知識的消化、吸收和理解。除此以外，實踐是創新的源泉，只有足夠多的實踐機會才能萌發創新的想法[3]。因此，適當減少課程數量，精簡和濃縮課堂內容，給學生足夠的實踐時間和機會，有助于學生對專業的理解和增加創新的機會。

提高教師的授課能力

教師的授課能力直接影響到學生對工商管理專業的學習效率，有的教師會根據實際案例來對知識點進行講解和補充說明，有助于學生加深印象，提高對知識的理解能力。而有的教師只會根據教材上的內容進行教學，導致知識始終停留在紙面，缺乏解決實際問題的能力。因此，我們要提高工商管理專業教師的授課水平和教學能力，讓學生的思維在優秀教師的引導下發散，從而提高學生獨立思考的能力和對現實工作需求的認知，從而在薄弱的地方不斷鍛煉自己、加強自己的能力，從而使教學影響力達到最大化。

深化校企合作內容

校企合作是很多學校正在積極爭取的平臺，這是學生在學校除了創新創業外唯一接觸社會工作的平臺。但是學校只是引進企業，卻沒有做好相應的對接工作，從而導致企業與學生之間的不了解。學校應該積極向企業尋求實習的機會，同時保障學生的基本權益，在校企合作之間充當調和者的角色。除了給學生提供合適的實踐機會，也要積極邀請優秀的企業家和校友進課堂宣講，傳播他們的管理經驗和先進的管理理念。

加強課堂中的互動

根據對不同學校的工商管理專業課堂進行調研，我們發現課堂教學是以老師講解為主，老師利用教材對學生講授知識點，但是課本上的內容終究具有局限性，課堂較為沉悶。要加強老師對學生的引導，增加課堂的互動內容，老師將實際生活中的案例結合到知識點的講解，更有利于活躍課堂氛圍，激發學生對案例和知識點的思考。

小 結

綜上所述，工商管理專業可以為社會提供大量的優秀管理人才，為我國的工商管理行業做出巨大的貢獻。但是很多學校的工商管理專業人才的培養方式存在問題，導致課堂效率低、學生興趣不高。此外，過于注重理論基礎導致學生實踐能力的不足，不利于學生在未來工作中的競爭和發展。因此我們要對工商管理課程進行改革和創新，提高課堂效率。

（四川文化藝術學院）

參考文獻：

[1]劉潔.高校工商管理專業課程教學改革的創新與實踐[J].現代商貿工業，2021，42（07）：131-132.

[2]王渺熠.工商管理專業課程教學方法改革的實踐與反思[J].老字號品牌營銷，2021（02）：121-122.

[3]鄒亞卿.經濟新常態下的工商管理教學改革與發展研究[J].營銷界，2020（47）：76-77.