北京市芳城園小學(xué)：在中草藥文化傳承中培育中華魂

趙雅臣?劉愛華

中草藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是打開中華文明寶庫的鑰匙。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不可忽視中草藥文化。當(dāng)前，小學(xué)生對中草藥文化了解不多，特別是大城市的孩子平時更是鮮有機會接觸中草藥，對中草藥文化所蘊含的哲學(xué)智慧、思維方式、人文精神知之甚少。基于此，北京市芳城園小學(xué)設(shè)法融通校內(nèi)外資源，大力傳承中草藥文化，培養(yǎng)具有中華魂的一代學(xué)子。

一、開發(fā)校本課程

中草藥文化是中國人民在漫長的歷史進程中積累的一種文化寶庫，其中不僅含有歷代醫(yī)家、養(yǎng)生學(xué)家、道家、佛家的經(jīng)驗累積，也包含著古今文人雅士撰寫過的大量藥詩、藥聯(lián)、藥謎、藥事等，民間還廣泛流傳著許多神話趣談、奇聞逸事，富有哲理，韻味無窮。

學(xué)校汲取中草藥文化的精華內(nèi)容，組織編寫了一套《中草藥文化啟蒙讀本》，貫穿小學(xué)階段，該套讀本從中藥基本知識著手，充分考慮學(xué)生的年齡特點、心理特點和閱讀習(xí)慣，對不同年段的內(nèi)容做了精心設(shè)計：低年段讀本配有大量插圖，突出中草藥形態(tài)，注重趣味性;中年段讀本圖文并茂，增加了可讀性，將中藥知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合;高年段讀本以故事、養(yǎng)生及人物為主要線索，適當(dāng)增加了思考性內(nèi)容。

學(xué)校教師結(jié)合讀本，設(shè)計了中草藥班本課程，積極實施跨學(xué)科實踐課程。比如六年級教師設(shè)計的“穿越千年的藥方”實踐課，首先，用古醫(yī)藥方引入，引起學(xué)生對中醫(yī)藥文化的興趣，了解餃子最初是由藥方演變而來的史實，通過搜集資料和學(xué)習(xí)討論，感悟“藥食同源”這一中華飲食文化的獨到之處。其次，通過制作餃子餡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近了課堂與實際生活的距離，增加了課程的實用性。學(xué)生在設(shè)計餃子餡的時候，把各種自己認識的中藥材包到餃子里，雖然只是一種創(chuàng)意活動，但表現(xiàn)出孩子們對中草藥的喜愛之情。

除了讀本和班本課程外，學(xué)校還積極拓展校外資源，與北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院合作，結(jié)合《中草藥文化啟蒙讀本》，邀請中醫(yī)專家進課堂講課。在活動中，中醫(yī)專家通過編排生動有趣的小歌訣，指導(dǎo)學(xué)生認識中草藥。比如識記中草藥中的十二生肖：鼠曲草、牛蒡子、虎杖根、菟絲子、龍骨、蛇含石、馬勃、羊踟躕、猴棗、雞骨香、狗肝萊、豬牙皂。學(xué)生不僅對這些神奇的中藥名感興趣，而且對中藥名字的由來、藥理藥效等知識表現(xiàn)超乎尋常的好奇。中醫(yī)藥專家還通過現(xiàn)場展示中藥、現(xiàn)場熬制中藥飲品和學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生們通過觸摸、品嘗進一步感受中草藥的魅力。

二、開展特色活動

活動是開展中草藥文化教育的重要途徑，親身體驗活動能讓學(xué)生潛移默化中增長知識、提高認識。學(xué)生通過親身體驗，不僅感受到中醫(yī)藥的神奇魅力，也養(yǎng)成了勤勞、養(yǎng)生、珍愛自然、保護環(huán)境的意識。

“我是小小演說家—我與中草藥的故事”征文演講活動已在我校連續(xù)開展了三年，同學(xué)們從身邊的事情說起，總有說不完的故事。這些故事來自學(xué)生生活和親身經(jīng)歷，所以他們對中草藥的贊嘆是發(fā)自內(nèi)心的。通過演講活動，同學(xué)們聽到小伙伴的故事，知道中草藥文化是我國獨有的文化，學(xué)生的民族自豪感油然而生。

2016年至今，學(xué)校開展了“敬神農(nóng)植百草”活動，各班根據(jù)自己的興趣申請中草藥植物的種子，學(xué)校把“百草園”按班級進行分配，給每一個班級都配備了種子和種植箱。

在中草藥種植過程中，每個班的同學(xué)都很有責(zé)任心，種植的過程有喜有憂、有笑有淚。各班領(lǐng)回種子之后，先分小組研討如何種植，比如種植的深度、多長時間澆一次水、需要注意哪些事項等。研究討論一番之后，同學(xué)們便陸續(xù)開始種植。盡管大家都很小心，但也有失敗的時候。比如，有一次，同學(xué)們種植的車前草、益母草等中草藥好不容易發(fā)芽了，沒想到剛高興一兩天就被鳥兒啄食，看著地上小鳥的腳印，同學(xué)們特別傷心。接受教訓(xùn)以后，為了避免剛出生的小苗夭折，有的班級制作了稻草人，有的班級自制了保護網(wǎng)，這才渡過了難關(guān)。等小苗長大一些，同學(xué)們會分組給這些中草藥澆水、施肥、量身高、做記錄，對長得嬌弱的小苗還想辦法搭支架……經(jīng)過同學(xué)們精心護理，這些中草藥得以茁壯成長。同學(xué)們對自己精心培育的中草藥格外珍視，各班專門給這些植物設(shè)計了“自我介紹”，把這些中草藥名字的由來、藥效等一一寫到展示牌上。到了秋天，同學(xué)們在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，嘗試采摘各種藥植的花、葉、藤等，制作中草藥。

到目前為止，學(xué)生自己種植的中草藥有二十多種。在種植中藥材的過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到有趣的中醫(yī)藥知識，又體驗到收獲的樂趣。更為重要的是，學(xué)生在種植和觀察的過程中，對中草藥和中國傳統(tǒng)文化又進一步加深了了解。

三、拓展社會實踐

學(xué)生在日常生活中可能接觸過中藥，知道一些常見的藥名，但是認識中草藥實物很有限，在植物—中草藥—傳統(tǒng)文化之間難以建立有效鏈接。對此，我校開展了一系列實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，全面了解中草藥文化。

學(xué)校與北京教學(xué)植物園簽約，每學(xué)期至少去那里參觀學(xué)習(xí)三次。北京教學(xué)植物園與學(xué)校隔河相望，是全國科普教育基地，建有樹木分類區(qū)、水生植物區(qū)、草本植物區(qū)等教學(xué)園區(qū)。園區(qū)內(nèi)根據(jù)中小學(xué)教育教學(xué)需要選擇和配置植物，共種植植物1，500余種，安排有專門的科普教師進行講解。

學(xué)生每次去教學(xué)植物園都是有備而來，帶著自己的問題走進中草藥園區(qū)。園區(qū)中的中草藥種類繁多、形態(tài)各異。學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)和種植，認識一小部分，但是大部分還是不了解的。學(xué)生自發(fā)組成研究小組，每到一處奇特的植物面前，便如獲至寶，聞一聞、摸一摸，互相提問、互相答疑。如果組內(nèi)所有同學(xué)都不認識，大家就向研究員請教，研究員們耐心地為學(xué)生講解各種植物的結(jié)構(gòu)、特點、藥用價值以及與生活的聯(lián)系，學(xué)生們認真記錄，有的畫結(jié)構(gòu)圖，有的寫觀察日記，有的記筆記。通過多次實踐活動，學(xué)生們?nèi)巳朔e累了一本厚厚的“本草日記”。

學(xué)生近距離觀察、觸摸、辨識植物園中的各種植物，發(fā)現(xiàn)植物園中的多數(shù)植物都有著神奇的功效。當(dāng)他們知道眼前的藿香與薄荷有很多相似之處時，當(dāng)他們聽到何首烏有讓爺爺奶奶返老還童的功效時，當(dāng)他們得知杜仲的樹皮、葉子都可以入藥治病時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地嘆服中華民族祖先的智慧。回到學(xué)校，孩子們帶著自豪和驕傲的神情用畫筆勾勒出這些神奇的植物。

四、借助網(wǎng)絡(luò)直播

學(xué)生種植中草藥、畫中草藥、講中草藥的活動受到了家長的一致認可。學(xué)校家委會向家長們發(fā)出號召，家長們積極響應(yīng)，主動提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，這些課堂之外的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生們大開眼界。

五年級三班劉明的媽媽是北京同仁堂制藥廠的車間主任，她用鏡頭帶著學(xué)生一起參觀了同仁堂制藥廠，讓孩子們直觀感受中醫(yī)藥穿越古今的魅力。

通過鏡頭，學(xué)生們跟著劉明的媽媽一起走進同仁堂制藥廠。首先映入眼簾的是一條有著小橋流水的長廊，旁邊是一尊藥工按照傳統(tǒng)工藝進行生產(chǎn)的雕塑，他向人們展示著傳統(tǒng)手工制藥的各個流程。走過古樸雅致的長廊后，便看到了制藥車間。車間兩側(cè)是巨大的玻璃，透過玻璃可以看到現(xiàn)代化的大型藥物生產(chǎn)流水線，這些生產(chǎn)出來的藥品將為世界各地的人們治療疾病……

在現(xiàn)代化生產(chǎn)車間中，有同仁堂安宮牛黃丸傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)演示區(qū)。劉明的媽媽一邊展示安宮牛黃丸的生產(chǎn)過程，一邊向同學(xué)們介紹2006年同仁堂中醫(yī)藥文化被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的情況。同學(xué)們聽了劉明媽媽的介紹，都十分驚訝和自豪。

總之，學(xué)生通過參與種植和管理中草藥的活動，探索和發(fā)現(xiàn)了大自然的奧秘，培養(yǎng)了動手能力和勞動意識;通過中草藥讀本的學(xué)習(xí)和交流，增加了民族自豪感和愛國情;通過網(wǎng)絡(luò)直播和互動，直觀感受中藥生產(chǎn)的流程和工序。中草藥校本課程的開發(fā)和實踐不僅傳承了傳統(tǒng)文化，也有效培育了學(xué)生的中華魂。

【趙雅臣，北京市豐臺區(qū)芳城園小學(xué)，高級教師;劉愛華，北京市豐臺區(qū)芳城園小學(xué)，高級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭