對(duì)校園足球在徐州市市區(qū)小學(xué)中的開展與實(shí)施現(xiàn)狀分析

◇江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院 李怡彤

足球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為“世界第一大運(yùn)動(dòng)”，是當(dāng)代影響力最大的體育項(xiàng)目，因此備受人們的青睞，而校園足球是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基石。盡管近年來徐州校園足球發(fā)展迅速，但仍然存在弊端。本文以徐州市區(qū)小學(xué)校園特色足球?qū)W校為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法、邏輯分析法等對(duì)9所校園足球?qū)W校的開展與實(shí)施進(jìn)行調(diào)查分析，以期對(duì)徐州市區(qū)小學(xué)校園足球的發(fā)展與實(shí)施提供有利的條件。

1 選題背景

足球在世界范圍內(nèi)的影響是巨大的，足球運(yùn)動(dòng)不僅僅可以展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)水平、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更能通過體育展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及在世界之林的地位。自2009年起頒布《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》[1]舉國(guó)上下掀起校園足球運(yùn)動(dòng)，我國(guó)投入大量資金調(diào)控，取得的結(jié)果卻不盡人意。通過觀察歐洲足球強(qiáng)國(guó)德國(guó)，最重視的就是青少年的足球訓(xùn)練，在青訓(xùn)上有著完善的訓(xùn)練體系和方法，同時(shí)在德國(guó)國(guó)家也建立了教練員的服務(wù)機(jī)構(gòu)，他們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或者線下的方式不定期的對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修考核，不斷地發(fā)展教練員的各種教學(xué)能力[2]。小學(xué)是扎實(shí)基礎(chǔ)和興趣的起始，小學(xué)足球的發(fā)展決定個(gè)人成年后足球發(fā)展的方向，唯有將塔基牢固，中國(guó)足球事業(yè)方能可持續(xù)發(fā)展，因此推行校園足球勢(shì)在必得。基于此，本文分析徐州市區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀并提出建議，為徐州市區(qū)小學(xué)校園足球發(fā)展給予動(dòng)力。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以江蘇省徐州市市區(qū)開展校園足球運(yùn)動(dòng)的9所小學(xué)為調(diào)查范圍。

2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站以“校園足球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，查閱相關(guān)資料和文件進(jìn)行深思和歸納總結(jié)。

（2）實(shí)地考察法。在足球隊(duì)訓(xùn)練期間，采取就近原則走訪了徐州市區(qū)小學(xué)開設(shè)校園足球的9所學(xué)校，共訪問了學(xué)校里四類不同群體，分別為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校足球教練員、小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員、小學(xué)生家長(zhǎng)。

（3）邏輯分析法。本文通過運(yùn)用類比、歸納、分析、推理等邏輯方法，并結(jié)合了各種的科學(xué)理論，體育理論等，對(duì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 徐州市區(qū)小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀[1]

（1）場(chǎng)地與足球器材狀況。場(chǎng)地是進(jìn)行足球訓(xùn)練的最基本前提條件，基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏是造成校園足球發(fā)展緩慢的一項(xiàng)重要因素。調(diào)查顯示9所學(xué)校僅有2所擁有11人制標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，余下7所學(xué)校均為7人制場(chǎng)地；僅有津浦西路小學(xué)擁有11人制和7人制兩個(gè)足球場(chǎng)地。9所學(xué)校足球器材均基本完善。足球成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，如津浦西路小學(xué)一直是我市向省隊(duì)和國(guó)家隊(duì)輸送后備人才的聚集地，學(xué)校具有完善的場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施。

（2）校園足球訓(xùn)練狀況。由于各校的教學(xué)風(fēng)格不同，校領(lǐng)導(dǎo)分配給足球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間和經(jīng)費(fèi)也大不相同，經(jīng)費(fèi)多少又決定了教練員參與訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短和參與度。走訪調(diào)查后，教練員制定完整年度訓(xùn)練體系僅有一所學(xué)校，每周訓(xùn)練天數(shù)在5天的僅有2所學(xué)校，每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)90分鐘。訓(xùn)練天數(shù)在4天的有5所學(xué)校，每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)90分鐘。訓(xùn)練天數(shù)在3天的僅有2所學(xué)校，每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)80分鐘。既然足球是競(jìng)技體育，競(jìng)技體育訓(xùn)練的量的多少和強(qiáng)度的大小是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的必要保障，達(dá)到了量變才能轉(zhuǎn)為質(zhì)變[3]。觀察比賽數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合青少年身體易疲憊、恢復(fù)快的特點(diǎn)，只有將訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練的頻率進(jìn)行有機(jī)的、科學(xué)的、系統(tǒng)的綜合，方能提高競(jìng)技體育成績(jī)。

3.2 影響徐州市校園足球開展的各種因素

（1）硬件設(shè)備對(duì)足球發(fā)展的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局的思想觀念極大的限制著校園足球的發(fā)展與實(shí)施，足球作為一種對(duì)抗性極強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)[4]，屬于同場(chǎng)競(jìng)技類項(xiàng)目，世界第一大運(yùn)動(dòng)，必然有傷病風(fēng)險(xiǎn)存在。學(xué)校場(chǎng)地不夠標(biāo)準(zhǔn)、人造草地的硬度過硬、操場(chǎng)的周邊鈍器太多，可造成學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)性大幅提高，近年來愈來愈多的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生事故而造成的負(fù)面影響和社會(huì)譴責(zé)，校領(lǐng)導(dǎo)為了避免此類事故的發(fā)生，保障小學(xué)生的身體健康安全，會(huì)限制校內(nèi)比賽開展，縮短訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度。

（2）文化成績(jī)對(duì)足球發(fā)展的影響。由于傳統(tǒng)的教育觀念影響，領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的文化成績(jī)，但對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不太重視，從而忽視了新時(shí)代下學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分家長(zhǎng)抱怨在結(jié)束學(xué)校訓(xùn)練后，沒有充足時(shí)間去完成家庭作業(yè)，由此日復(fù)發(fā)展下去，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。以至于從事足球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生越來愈少。

（3）家長(zhǎng)的期望和學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)機(jī)對(duì)校園足球的影響。對(duì)于不同的家庭環(huán)境因素，參加足球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)也不同，有的學(xué)生由于身體素質(zhì)差，從小體弱多病，家長(zhǎng)讓其參加體育訓(xùn)練達(dá)到健身的效果人數(shù)占36%；有的孩子熱愛足球活動(dòng)，自身內(nèi)驅(qū)力讓其想要參加體育訓(xùn)練，想要成為明日球星走上職業(yè)球員的道路占7%；有的孩子迫于家長(zhǎng)的逼迫下，為了減輕學(xué)習(xí)的壓力不得不進(jìn)行體育訓(xùn)練占13.5%；有的孩子自身熱愛足球，想要多一份技能在身參加足球訓(xùn)練占32.5%；有的家長(zhǎng)為了讓孩子以后通過足球途徑考上優(yōu)秀的大學(xué)占11%。由此可見，雖然家長(zhǎng)期望和學(xué)生動(dòng)機(jī)都各持己見，但是都一致認(rèn)為校園足球?qū)W(xué)生日后發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。

表1 學(xué)生參與足球訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)調(diào)查表（n=96）

（4）教練員的業(yè)務(wù)能力和球技水平。足球教練員是人力因素中重要的影響因素之一，對(duì)于青少年后備人才的培養(yǎng)，一般需要8～10年的時(shí)間，而小學(xué)階段更是一個(gè)打基礎(chǔ)極其重要的一個(gè)階段，在不影響正常的文化課學(xué)校的情況下，培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，需要一個(gè)系統(tǒng)的合理的科學(xué)的訓(xùn)練體系[5]，作為足球訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要教練員具有更高的素質(zhì)水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，徐州市區(qū)的小學(xué)校園足球教練員都是本科畢業(yè)，9所學(xué)校共有教練員12名，男性教練員9名，占總?cè)藬?shù)的75%，女性教練員3名，占總?cè)藬?shù)的25%，男性所占據(jù)的比例較大。從女性的性格、生理特征中觀察，我認(rèn)為女性更適合在小學(xué)階段從事教練員工作，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，女性的耐心和溝通能力都比男性要強(qiáng)，可以更好的與小學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)方面也更為清楚。從專業(yè)素質(zhì)方面，沒有具備教練員等級(jí)的教練不應(yīng)該給予校園足球訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可能會(huì)在小學(xué)生的發(fā)展過程中誤導(dǎo)他們，優(yōu)異的天賦也難以發(fā)掘，應(yīng)該聘用更多的優(yōu)質(zhì)的持證上崗的教練員，以促進(jìn)小學(xué)校園足球的發(fā)展。

表2 教練員能力等級(jí)情況

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）徐州市區(qū)小學(xué)校園足球的開展前景基本樂觀，但足球訓(xùn)練場(chǎng)地等一些硬件設(shè)備的差距卻很大，一些學(xué)校由于場(chǎng)地的缺乏，不能夠進(jìn)行大規(guī)模的校園足球訓(xùn)練，只能進(jìn)行錯(cuò)峰訓(xùn)練，這極大減少了訓(xùn)練的強(qiáng)度、規(guī)律及其發(fā)展空間。

（2）從事校園足球訓(xùn)練的教練員人數(shù)不足，足球技能和知識(shí)匱乏。校領(lǐng)導(dǎo)的漠視和經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)使得教練員訓(xùn)練積極性有所降低。

4.2 建議

（1）徐州市體育局應(yīng)聯(lián)合教育部門定期對(duì)徐州市區(qū)小學(xué)校園足球教練員開展培訓(xùn)和進(jìn)修，發(fā)展其業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分帶入足球教學(xué)之中。并不定期的隨機(jī)進(jìn)行考核，頒發(fā)獎(jiǎng)懲制度，使得教練員全身心的投入訓(xùn)練教學(xué)之中。

（2）徐州市教育局應(yīng)該對(duì)一些足球示范類學(xué)校撥款加大足球場(chǎng)地和硬件設(shè)施的建設(shè)，這是開展訓(xùn)練的最基礎(chǔ)的保障，同時(shí)并鼓勵(lì)學(xué)校積極舉辦足球聯(lián)賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校和個(gè)人給與獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。在學(xué)校內(nèi)部開展班級(jí)間的友誼賽，濃厚學(xué)校足球氛圍；科普中國(guó)足球發(fā)展史，大力加強(qiáng)軟文化精神建設(shè)。

（3）由于大部分家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的文化成績(jī)和身體意外傷害，教育部門應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)為體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)施文化照顧和初中入學(xué)優(yōu)惠政策。聯(lián)合保險(xiǎn)公司，給參與訓(xùn)練、比賽的小學(xué)生購(gòu)買運(yùn)動(dòng)意外傷保險(xiǎn)害。