關(guān)于高校黨建育人工作的幾點思考

張冠凱 王川龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高校工作中，培育人才是根本性工作。高校所培育的人才，必須達到專業(yè)素養(yǎng)和思想覺悟的雙合格，而思想覺悟的合格，和黨建育人工作的展開是密不可分的。因此，在高校教育的日常工作中，必須認識到黨建育人在培養(yǎng)社會主義接班人方面的重要性。但也需要看到，在高校的黨建育人工作中，存在“黨建” “育人”分離，學生參與度不夠、延續(xù)性不強等問題，這就需要在黨建育人工作中抓好“黨建”與“育人”的聯(lián)系，擴大黨建工作的趣味性、參與度，將黨建育人工作落到實處。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;黨建育人;措施

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0114-02

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出，要堅持全員、全過程、全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。在此基礎(chǔ)上，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，自2017年2月27日起實施。2017年12月6日，教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，規(guī)劃了“十大育人”體系，特別強調(diào)要“積極優(yōu)化組織育人”?？梢?，對于高校的組織育人工作，中共中央和國務(wù)院是高度重視的。就目前的實際而言，組織育人的關(guān)鍵在于黨建育人。

對于高校黨建育人，學界的關(guān)注為時已久，宋瑞、周廣龍②、孫輝③、李恩④、王興杰、陳小鴻⑤諸先生已對黨建育人有了先期研究，而進入2010年以來，隨著黨中央、國務(wù)院對高校黨建工作的不斷重視，相關(guān)成果不斷涌現(xiàn)。然而，在新形勢下，社會發(fā)展迅速，給高校黨建工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，對于黨建育人的研究有深入的空間和精研的必要。

一、黨建育人工作的重要性

培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人是高校黨建工作的根本任務(wù)，黨建工作不僅為人才培養(yǎng)提供思想、政治、組織保障，也是育人體系中的重要組成部分。高校黨建育人的目標，是黨委對于“培養(yǎng)什么的人”這個問題的統(tǒng)領(lǐng);高校黨建育人的功能定位，是黨委對于“怎樣培養(yǎng)人”這個問題的統(tǒng)領(lǐng)。高校黨建工作既是重要的育人過程，也是育人體系的重要組成部分，在高校育人的體系中占有重要位置。

一方面，通過黨建工作，增強學生黨員的黨員意識，樹立學生黨員在同學中的良好形象，調(diào)動學生黨員承擔黨的工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并帶動周圍同學比、學、趕、超，在青年學生中形成自覺學習、鍛煉成才的良好氛圍。另一方面，在高校黨建工作中，學生黨員既是工作對象，又是開展工作的骨干力量。高校黨建過程既是培養(yǎng)青年學生黨員和入黨積極分子樹立理想信念的過程，也是幫助他們樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的過程;既是提升青年學生黨員和入黨積極分子品德的過程，也是引導、促進他們努力掌握科學技術(shù)和文化知識的過程，將他們培養(yǎng)成為既有覺悟又有文化、既有理想又有技術(shù)的高素質(zhì)黨員的過程。因此，黨建育人就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人，其具有重要的意義。

二、黨建育人工作目前存在的問題

（一）“黨建”“育人”分離

高校的學生教育工作主要分為兩塊，教學、科研等部門負責學生的學業(yè)教育，黨務(wù)、學生管理等部門負責黨建工作。黨建工作和育人工作在工作對象、開展方式、活動載體方面雖有諸多重合空間和交叉區(qū)域，但終究是兩套班子、兩套人馬，致使“黨建”與“育人”缺乏有效的協(xié)同工作體系，未形成互動共贏局面。哪怕是一套班子，也存在“黨建是黨建、育人是育人”的傾向，尚未將大學生黨建和育人工作有效銜接，兩大工作體系在工作邊界、協(xié)同路徑、互促互進方面存在不完善和不到位現(xiàn)象。

目前，在高校的黨建工作中，還存在著重發(fā)展黨員數(shù)量，輕黨員質(zhì)量、入黨前考察工作流于形式等問題①，這種問題的存在，實際上就是“黨建”“育人”相分離，使得黨建工作沒有依托而造成的惡果。

（二）學生的參與度不夠，黨建缺乏延續(xù)性

在傳統(tǒng)工作理念的指導下，有部分黨務(wù)工作者認為學生黨建工作只是育人工作的一部分，對學生黨建工作缺乏關(guān)注，部分學生工作者主要精力用于處理事務(wù)性工作，用于指導開展學生黨建活動、規(guī)劃學生黨員教育管理方式時間精力不足，使得黨建育人的針對性不夠強;部分黨務(wù)工作者滿足于做好本職工作，只是一味說教，并且認為黨員在完成發(fā)展工作之后不需要再對黨員進行思想政治教育，對一般學生的關(guān)注更少，這些都直接造成了學生在黨建育人工作中的參與度不夠。黨建育人的主體是學生，學生的參與度不夠，也使黨建工作后繼乏力，缺乏延續(xù)性。

三、高校黨建育人的應(yīng)對措施

（一）“黨建”“育人”真正結(jié)合起來

目前，“三基建設(shè)”正在高校中如火如荼地進行，這正好給了高校黨建與育人工作相結(jié)合的機遇，我們應(yīng)該以“三基建設(shè)”為抓手，推動高?；鶎咏M織、基礎(chǔ)工作、基本能力全面提升，將黨建工作和育人工作結(jié)合起來，優(yōu)化黨建運行機制，構(gòu)建“大黨建”的格局，為辦好中國特色社會主義大學指明方向、提供動力。

大學生黨建是德育工作的龍頭，對德育工作起著導向和定位作用，因此，將黨建與育人相結(jié)合具有實實在在的可行性。德育工作的核心內(nèi)容是培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)，在某些方面與黨建工作不謀而合。我們完全可以以黨的奮斗目標進行理想教育，以黨的宗旨進行道德教育，以黨的歷史進行愛國主義教育，以黨的原則和紀律進行遵紀守法教育、以黨的路線方針進行國情教育和形勢教育，以黨的作風進行修養(yǎng)教育，將黨建與育人真正結(jié)合起來。

（二）提高黨建工作的趣味性、參與度

黨建育人是一個分層、分步引領(lǐng)大學生成長成才的過程。因此，提高黨建工作的趣味性，增強廣大學生的參與度是高校黨建育人效果的重要保障。目前，全媒體產(chǎn)品日益豐富，與“90后”“00后”大學生群體的需要高度契合②，我們完全可以依托先進的技術(shù)、豐富的形式來進行多種形式的黨建工作，并將學生的興趣愛好、時事熱點、自身專業(yè)與之結(jié)合，提升黨建工作的趣味性，提高廣大學生的參與度。

高校黨建育人工作是大學生成為可靠接班人、高校成為培養(yǎng)合格接班人陣地的重要舉措，只有正確認識到高校黨建育人工作的重要性，將“黨建”“育人”相結(jié)合，提升黨建工作的趣味性、提高廣大學生的參與度，才能為高校實施立德樹人、加強內(nèi)涵建設(shè)、解決突出問題提供強大的人才支撐和制度支撐;為實現(xiàn)高等教育事業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅強的政治保證、思想保證和組織保證。

參考文獻：

[1]唐朝繼.高校黨建評估論[M].長春：吉林大學出版社，2009.

[2]張婕英.高校黨建育人功能的機制研究[J].江蘇高教，2010（3）：132-133.

[3]李興聰.如何提高黨建育人功能的有效性[J].人民論壇，2011（11）：220-221.

[4]葉昊，趙君.切實發(fā)揮高校黨建在文化育人中的引領(lǐng)作用[J].湖北社會科學，2013（11）：169-172.

[5]趙倩.全媒體對高校黨建育人工作的影響及對策[J].上海黨史與黨建，2017（10）：30-32.

編輯 鄭曉燕

①基金項目：太原師范學院“1331工程”立德樹人建設(shè)計劃。

②宋瑞、周廣龍：《加強黨建工作，優(yōu)化育人環(huán)境》，《思想政治教育研究》1993年第Z1期，第35-37頁。

③孫輝：《高校黨建工作必須堅持以育人為本》，《江蘇高教》2002年第6期，第112-113頁。

④李恩：《強化育人功能，改進研究生黨建工作》，《教育與職業(yè)》2006年第27期，第76-77頁。

⑤王興杰、陳小鴻：《論高校黨建育人》，《浙江工業(yè)大學學報（社會科學版）》2008年第1期，第46-51頁。

作者簡介：張冠凱（1989—），男，漢族，山西孝義人，講師，歷史學博士。

王川龍（1964—），男，漢族，山西侯馬人，教授，數(shù)學博士。