如何提高學生口語能力

蔡麗筠

關鍵詞：背景;文化;興趣;英式思維

隨著新課程標準的不斷改革，在初中英語的教學過程中對于教師的教學提出了更高的要求。教師在課堂上除了要給學生講解基礎的英語知識之外，還需要培養學生的英語核心素養，讓學生在掌握基礎英語詞匯的基礎上，逐漸的提高自己的英語口語表達能力，讓學生的核心素養得到潛移默化的提升。

1.激發孩子興趣，提高孩子綜合素質

在進行初中英語口語訓練時，首先，教師需提供適宜的英語學習環境，讓孩子完全處于一個全新的環境，加強孩子對英語濃厚的興趣，其次，教師在教學過程中要注意自己口語的表達，不能傳輸錯誤的示范和內容，導致學生對口語的誤解，和以后未來的英語學習發展。最后，開設游戲環節，加深多學習的內容，鞏固之前的知識，可以給大家提供一些Topic，然后分組討論，交流，并說一說感想，大膽的張口，交流思維，打開封閉世界，激發孩子興趣。

2.加強基礎的學習，夯實能力與實踐

學習英語與學習漢語有不同之處，在于英語的語法與漢語的語法有著不同的區別，所以，在選擇課本的時候要尤其注意，挑選合適難度的口語書來引導學生學習正確的口語技巧，讓學生理解英語教材上的基礎性知識點，例如需讓學生掌握“my dream is…，I wish to…hope，I will…i wish i could”等簡單的口語表達，接著，教師需要指導學生通過學習過的句子來熟練的進行表達，已達到學以致用的效果，同時，教師需要對每節課的內容提前備課進行練習表達與傳授，才能更好的將課堂效果展示出來，加深學生的印象，加強基礎的學習，然后，需要鼓勵學生課后積極展開討論，這樣有效的提高學生的英語口語表達能力。教師可以采用小組討論的方式，游戲扮演的方式完成學習內容。

3.適時檢查學習效果，加強口語表達能力

英語口語的檢查的重點硬挨放在學生對英語口語理解，掌握的熟練與準確度上。首先，教師應該每次的課堂之后留簡單的小型作業，已督促學生的口語練習，最好是與同伴一起，生活中的環境無法讓他們隨時隨地用英語表達，所以教師應該在學校中關注學生的英語語言交際能力，以便收集同學的掌握情況。然后，教師也應該了解學生對口語的運用能力，是否可以“融會貫通”，考驗學生對知識的牽引能力如何，這樣好調節教師的教學方法和方式。達到高效率的效果。

4.拓展學習內容，綜合拓寬學生素質

在學習過程中，我們往往只歸咎于書本的內容，逃離現實生活中交流與實際，所以，在不逃離書本的同時，可以增加一項內容，拓寬口語技能課程，將原原本本的國際環境復制過來，教師指導生活中的口語與基本的口語的區別，并且實踐得以及時的應用，最后，教師需要通過科學、合理、有效、恰當的方式等對學生的英語口語進行評價。通過激勵，模仿，適時檢查督促，以不斷地提高學生的英語口語技能和英語綜合素養，促進學生全面發展。

之所以學生不敢用說，也不會用英語表達的主要原因是：1.詞匯量不夠，導致想說而不會說2.機械背誦，沒有運用英語的機會，不會靈活表達，只為了背誦而背誦。3.害怕說錯，不敢說。為了提高學生說的欲望，增強學生說英語的能力，讓學生多聽、多看、多讀，多說能力，每節課程都堅持訓練學生上臺演講，盡可能的創設交際環境，圍繞所學知識并結合實際狀況調動孩子的積極性，給予良好的氛圍，充分發揮教師的主導能力，是我們每個教育工作者，需要做的事情。

（作者單位：興縣初級中學）