構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系
——以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李冬芹

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476100)

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(以下簡稱《意見》)中提出：“在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”[1]該《意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育中的價值定位。李克強總理在對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出的重要批示中指出：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。”[2]國辦發(fā)〔2015〕36號文件《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中專門強調(diào)：“把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”[3]這些都表明了國家對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求的迫切性。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|強調(diào)，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動是人才驅(qū)動,加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[2]。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校以培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性技術(shù)人才為己任，將“雙創(chuàng)”理念融入人才培養(yǎng)模式，盡量縮小高職院校人才培養(yǎng)與社會人才需求之間存在的差距。這不僅是國家“扎實推進(jìn)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”的要求，也是時代賦予高職院校的社會責(zé)任。

一、基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建背景

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批國家示范性高等職業(yè)院校、河南省高水平高等職業(yè)院校、河南省教育廳首批應(yīng)用型本科教育試點院校、“商丘市地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點建設(shè)項目”主體院校。商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于專業(yè)建設(shè)和課程改革，目前，擁有國家示范專業(yè)9個，國家重點專業(yè)6個；省特色專業(yè)4個，省綜合改革試點專業(yè)6個；國家精品資源共享課1門，國家精品課程5門，省級精品課程24門，等等。在高職教育中起到引領(lǐng)示范作用。近年來，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要求，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院從最初的設(shè)立單一創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，到頂層設(shè)計、制度建設(shè)，再到全面推行“雙創(chuàng)”理念的人才培養(yǎng)模式改革等方面，做了大量的嘗試與改革。

2020年9月，教育部等九部門在印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》中提出，“扎實推進(jìn)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”“遴選省域高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群”。作為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重大項目,產(chǎn)教融合、實踐教學(xué)改革是“雙高計劃”的重點建設(shè)任務(wù)。實踐教學(xué)是學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題最直接、最主要的方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。因此，把“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)融入專業(yè)實踐教學(xué)中,研究構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”理念的高職院校實踐課程體系不僅是“雙高計劃”的要求，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高職教育的必然需求。

二、基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建思路

“雙創(chuàng)”模式下的高職院校專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)以社會發(fā)展、企業(yè)需求為邏輯起點，既符合行業(yè)發(fā)展的趨勢，又能滿足社會、企事業(yè)單位的需求，同時還要兼顧高職院校學(xué)生的學(xué)情狀況、發(fā)展特點；既滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，重視對學(xué)生專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練，又關(guān)注于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，注重學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；既重視創(chuàng)業(yè)教育等顯性教育對學(xué)生的培養(yǎng)，又重視創(chuàng)新思維等隱性教育對學(xué)生的影響。基于上述思想，結(jié)合商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀，形成基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建思路，如圖1所示。

圖1 基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建思路

三、基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年開設(shè)市場營銷專業(yè)，2007年，該專業(yè)被確定為國家示范建設(shè)項目重點建設(shè)專業(yè)。市場營銷專業(yè)緊緊抓住示范建設(shè)的契機，根據(jù)高職高專教育的特點，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求現(xiàn)狀，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：適應(yīng)于河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，必須的文化科學(xué)知識，專業(yè)的營銷素養(yǎng)，具備現(xiàn)代營銷理念，能夠運用現(xiàn)代營銷理論，獨立進(jìn)行相關(guān)營銷活動，能夠勝任現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營、促銷、策劃、管理等相關(guān)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在該目標(biāo)的指導(dǎo)下，市場營銷專業(yè)在過去的十年里培養(yǎng)了一大批社會所需的專業(yè)性技術(shù)人才。

根據(jù)商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院的區(qū)域位置特點，市場營銷專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為服務(wù)河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的營銷類高技能專業(yè)人才。近年來，隨著河南經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于河南中原城市群、內(nèi)陸開放高地、航空港、跨境貿(mào)易電子商務(wù)服務(wù)試點等一系列定位的描述，也為河南帶來無限機遇和美好前景，而在這個過程中，固有的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已然不能滿足當(dāng)前需要。同時，隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展和供給側(cè)改革的需求，我國已把“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略，這既是國家發(fā)展的需求，也是高職院校服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的責(zé)任。因此，市場營銷專業(yè)適時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，把實踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)潛能納入培養(yǎng)目標(biāo)中，并將人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，思想政治堅定的；具有一定的文化科學(xué)知識，良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)；具有較強的創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，創(chuàng)業(yè)能力；掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，面向現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)，能夠從事相關(guān)產(chǎn)品銷售、營銷活動組織、品牌推廣、銷售管理、客戶關(guān)系管理、市場調(diào)查與分析、創(chuàng)業(yè)策劃與執(zhí)行、網(wǎng)店銷售與運營等的高素質(zhì)技術(shù)技能性人才。

四、構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”理念的“三步遞進(jìn)式”高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系

市場營銷專業(yè)在明確培養(yǎng)目標(biāo)后，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化市場營銷能力目標(biāo)，依據(jù)能力目標(biāo)，構(gòu)建市場營銷專業(yè)課程體系。

通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的割裂狀態(tài)，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院對市場營銷專業(yè)基于“雙創(chuàng)”理念的實踐教學(xué)體系構(gòu)建有了清晰的思路，形成的思維導(dǎo)圖，如圖2所示。

圖2 基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建思維導(dǎo)圖

至此，市場營銷專業(yè)初步形成“三步遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。“三步遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系充分考慮了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于整個實踐教學(xué)體系，第一步，雙創(chuàng)理念的導(dǎo)入(“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)實踐課程)；第二步，雙創(chuàng)意識的形成及雙創(chuàng)技能的提升(“雙創(chuàng)”提升實踐課程)；第三步，學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化(“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程)。三步之間形成邏輯性遞進(jìn)，既兼顧了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的邏輯與屬性，也符合學(xué)生發(fā)展需求與規(guī)律，充分尊重了高職院校學(xué)生主體性的特點。

(一)“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)實踐課程

基礎(chǔ)實踐課程對于市場營銷專業(yè)而言，不僅具備應(yīng)用知識、發(fā)展思維、完成日常工作所需要的基本原理和方法，而且還要融入科學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德育教育等知識。因此，在基礎(chǔ)實踐課程設(shè)計中，把“雙創(chuàng)”理念融入課程的實訓(xùn)項目，根植于營銷專業(yè)整個課程培養(yǎng)體系，以增強學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。具體如表1所示。

表1 “雙創(chuàng)”基礎(chǔ)實踐課程、實訓(xùn)項目、課時安排一覽表(部分)

(二)“雙創(chuàng)”提升實踐課程

市場營銷專業(yè)在構(gòu)建實踐課程體系中，根據(jù)高職院校學(xué)生特點，把整個實踐內(nèi)容融入理論教學(xué)，讓學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。除了“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)實踐課程外，專業(yè)實踐課程更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心內(nèi)容。因此，在專業(yè)實踐課程的實訓(xùn)設(shè)計中，更是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為核心，細(xì)化到每一個實訓(xùn)項目中。具體如表2所示。

表2 “雙創(chuàng)”提升實踐課程、實訓(xùn)項目、課時安排一覽表(部分)

(三)“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程

通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和技能，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神都有了一定基礎(chǔ)，在下個階段，學(xué)生將進(jìn)入一個全新的、真實場景的實戰(zhàn)平臺。市場營銷專業(yè)在第五、六學(xué)期為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、模擬創(chuàng)業(yè)、個人創(chuàng)業(yè)項目等一系列“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體如表3所示。

表3 “雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程、實訓(xùn)項目、課時安排一覽表

五、基于“雙創(chuàng)”理念的高職市場營銷專業(yè)實踐課程體系保障系統(tǒng)的確立

(一)全方位的制度保障

為全面推進(jìn)基于“雙創(chuàng)”理念的專業(yè)建設(shè)和課程改革，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在頂層設(shè)計、制度建設(shè)方面做了大量的工作，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機構(gòu)，專門制定了《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實施意見》等文件。

在教師層面，教師是專業(yè)建設(shè)、課程體系改革以及課程教學(xué)的實施者。為大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程體系改革，調(diào)動教師積極性，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍實施細(xì)則》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資認(rèn)定與培養(yǎng)實施細(xì)則》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動輔導(dǎo)教師課時計算與補助實施細(xì)則》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作績效考核管理辦法》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)兼職教師管理辦法》等文件。

在學(xué)生層面，學(xué)生是實踐課程體系運轉(zhuǎn)的主體。創(chuàng)新難度大，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，為激勵學(xué)生積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《創(chuàng)業(yè)興趣班與創(chuàng)業(yè)精英班遴選實施辦法》 《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動學(xué)分替代實施辦法》 《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助經(jīng)費管理辦法》等文件。這不僅鼓舞了學(xué)生士氣，又提升了學(xué)生參與熱情。

在雙創(chuàng)競賽層面，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點，積極推進(jìn)“雙創(chuàng)”理念在專業(yè)建設(shè)中的融入，制定了“院系聯(lián)動、全面支持”的大賽參與模式。同時，通過制定《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎勵辦法》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實施細(xì)則》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)項目評審管理辦法》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》等規(guī)章制度，營造了積極的競賽氛圍。

除此之外，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)項目入園評審管理辦法》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暫行管理辦法》等辦法，從而在制度層面全方位地保障基于“雙創(chuàng)”理念的專業(yè)實踐課程體系的運行。

(二)融入“雙創(chuàng)”評價指標(biāo)的考核評價體系

1．考評方式呈現(xiàn)多樣化、靈活化

新考評方式打破傳統(tǒng)的理論筆試模式，采用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)能力提升為目的的多樣化考評方式。該考評方式按照具體教學(xué)內(nèi)容特點，采用模擬演練、實踐操作、案例分析、項目實施、調(diào)查報告、活動總結(jié)、演講辯論等形式，靈活、多樣的綜合評定學(xué)生能力。

2．考評體系凸顯對學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的評價指標(biāo)

在考評體系設(shè)計中，融入對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的考評內(nèi)容，除考核學(xué)生的專業(yè)知識及能力外，著重考核學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新素養(yǎng)的評價。同時，考評體系注重過程考核，把項目活動、任務(wù)作業(yè)等納入考評體系中，能夠真正評定學(xué)生的實際操作能力。此外，把學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目、各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績以學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式計入學(xué)生考核成績中。

3．考核標(biāo)準(zhǔn)突出“創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)”的教學(xué)要求

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)納入課程考核標(biāo)準(zhǔn)，在項目考核、任務(wù)評價中，把創(chuàng)新性、合作精神、溝通能力等軟指標(biāo)細(xì)化到考核指標(biāo)中，真正把對學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到專業(yè)教學(xué)要求中。

(三)多層次實踐教學(xué)平臺體系

實踐教學(xué)的順利進(jìn)行得益于各實踐教學(xué)平臺的物質(zhì)保障。商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)近年采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，不斷完善、加強各實踐教學(xué)平臺，目前，已形成“五位一體”的多層次實踐教學(xué)平臺體系。

1．校內(nèi)仿真實訓(xùn)平臺

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃，需要將“雙創(chuàng)”理念根植到各個實踐課程教學(xué)內(nèi)容中，這就要求在實踐教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，而保障這些實踐教學(xué)得以順利實施的，則是先進(jìn)的校內(nèi)仿真實訓(xùn)平臺。目前，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)設(shè)有推銷與商務(wù)談判實訓(xùn)室、市場營銷策劃中心、商品鑒定實訓(xùn)室、市場營銷運營技能(沙盤)室以及兩個標(biāo)準(zhǔn)化機房，并配有相關(guān)系列實訓(xùn)軟件，能夠完全滿足學(xué)生商品鑒定、模擬商務(wù)談判、沙盤推演、商務(wù)禮儀、市場調(diào)研等實踐課程的實習(xí)實訓(xùn)。

2．校園營銷公司創(chuàng)業(yè)平臺

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和獨立經(jīng)營能力，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，在市場營銷教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，2007年，市場營銷專業(yè)學(xué)生自發(fā)組建了一家校園學(xué)生商業(yè)公司——商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園營銷公司。公司本著“創(chuàng)新營銷，服務(wù)全院，努力開拓，挑戰(zhàn)未來”的宗旨為全院師生服務(wù)，目前已成為商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團的風(fēng)向標(biāo)。

校園營銷公司主要承接校內(nèi)外各種商業(yè)活動、商品代理銷售、大學(xué)生兼職服務(wù)等業(yè)務(wù)。公司成立至今，與中國移動公司、中國聯(lián)通公司、寶潔商丘分公司、統(tǒng)一商丘分公司、納愛斯商丘分公司、九陽商丘分公司、北京今日英才有限公司等保持著長期合作關(guān)系。該公司已經(jīng)建立了頗為廣泛的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，成為營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實習(xí)、實踐的一個重要平臺。

3．商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了出臺一系列激勵政策外，還建立了商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生提供硬件(辦公場地、辦公桌椅、電腦等)、啟動資金、創(chuàng)業(yè)融資等支持，同時還聘請商丘市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專家、企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，以真實的案例激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園平臺

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了給學(xué)生提供更真實的創(chuàng)業(yè)體驗，設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，吸引企業(yè)入駐，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。目前，商丘市郵政速遞公司、商丘市安奇樂易商業(yè)連鎖發(fā)展有限公司等企業(yè)和市場營銷專業(yè)已聯(lián)合商丘市市場營銷協(xié)會等社會組織，深度挖掘商丘區(qū)域特色產(chǎn)品，開展脫貧攻堅項目，并給予一定的場地和資金支持，在產(chǎn)業(yè)園內(nèi)孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園平臺已成為市場營銷專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、個人創(chuàng)業(yè)項目的最有力的平臺。

5．企業(yè)頂崗實習(xí)平臺

市場營銷專業(yè)目前已經(jīng)和省內(nèi)外十幾家規(guī)模大、技術(shù)先進(jìn)、效益突出的大中型企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系。如安奇樂易商業(yè)連鎖發(fā)展有限公司、網(wǎng)通公司等。這些企業(yè)通過投資購買或捐贈儀器、設(shè)備等方式，參與專業(yè)實驗室建設(shè)，并定期選派資深經(jīng)理人或高層主管作為兼職教師或?qū)＜翌檰柕綄W(xué)校上課、開講座、做報告。同時，專業(yè)骨干教師也通過市場營銷企劃中心的項目運做，協(xié)助企業(yè)解決經(jīng)營管理課題，承擔(dān)企業(yè)職工的崗前、崗位和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，進(jìn)行新產(chǎn)品上市推廣策劃，為學(xué)生實踐性教學(xué)提供真實場景，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新意識。企業(yè)頂崗實習(xí)平臺為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

教育部啟動的“雙高計劃”項目建設(shè)實施，標(biāo)志著我國高職教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，這對高職院校實踐教學(xué)體系的改革提出了更高的要求。構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”理念的市場營銷專業(yè)實踐課程體系，是對高職院校實踐教學(xué)體系改革的又一次大膽嘗試。高職院校實踐教學(xué)體系改革將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)有機融合，以課程建設(shè)為主導(dǎo)，以實踐創(chuàng)新平臺為載體，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)潛能為目標(biāo)，通過教師隊伍素質(zhì)的不斷提高、教學(xué)管理的不斷規(guī)范、管理制度的不斷完善，逐步探索出一條適合于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)之路。