理工科院校加強對大學生工匠精神培育的研究

摘 要：破解我國經濟發展遇到的難題，實現由制造大國向創新強國躍遷，需要具有工匠精神的人才來引領。加強對理工科院校學生工匠精神的培育，為中國特色社會主義建設事業培養高素質的勞動者，將成為理工科院校人才培養的要務。文章從理工科院校人才培養的內在需要和社會發展的外在要求探究工匠精神培育的必要性;從理工科院校人才培養的定位探究工匠精神培育的特征;從理工科院校的教育理念、教學實踐、校園文化等方面探索工匠精神培育的路徑;從理工科院校加強工匠精神培育對提升大學生職業精神、自身素質以及增強國際競爭力等方面研究工匠精神培育的價值。

關鍵詞：理工科院校;工匠精神;培育;價值

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.028

中圖分類號：G642??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1672-9749（2021）02-0141-04

2016年，李克強在政府工作報告中首次提出“工匠精神”引起社會的高度關注，習近平在十九大報告中又指出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”[1]。理工院校作為國家科技人才培養基地，加強對大學生工匠精神的培育，必將具有重要意義。

一、理工科院校加強對大學生工匠精神培育的必要性

1.加強對大學生工匠精神的培育，是理工科院校人才培養的內在需要

（1）科研人才的培養，需要工匠精神助力 科學是對真理的探索，科學的本質是發現，它要求科研人員應具有科學共同體的精神氣質——為科學而科學的精神，應有求知的熱情、廣泛的好奇心和造福于人類的利他主義思想。這種精神氣質與工匠精神所蘊含的敬業、精業、樂業和服務與奉獻的職業態度和精神境界相吻合。理工院校加強對大學生工匠精神的培育，使大學生未來以飽滿的工作熱情，專注的工作態度，刻苦的專研精神，關注前沿，與時俱進，鍥而不舍地追求真理，是理工院校科研人才培養的需要。

（2）技術人才的培養，需要工匠精神支持 技術的靈魂是發明，它要求從事技術研發的主體不應不經任何分析批判而盲目接受任何東西，要具有懷疑精神。只有對現有的技術敢于質疑，打破陳規，不斷尋求新的解決問題的路徑，才能在前人成果的基礎上不斷改革創新。加強對大學生工匠精神的培育，激發大學生的創新熱情，引導大學生敢為天下先，運用專業知識和創新方法去解決實際問題，是理工科院校技術人才培養的需要。

（3）工程建設人才的培養，需要工匠精神統領 工程的核心是建造，它要求工程建設人才即工程師在工程活動中自覺地負擔起對人類的健康、安全的責任。這是工匠精神——服務與奉獻的價值追求在職場中的完美展現。加強對大學生工匠精神的培育，使大學生走向社會時，以自己的專業技能服務于社會，造福于人類，是理工科院校工程建設人才培養的需要。

2.加強對大學生工匠精神的培育，是理工科院校適應社會發展的外在要求

（1）摒棄人心浮躁的不良風氣需要具有工匠精神的人才來保障

在大科學高技術的時代背景下，“三高”人才成為社會對人才的首選。為了能讓畢業生在激烈的人才競爭中占有市場，部分高校把精力放在高素質人才培養，卻忽略了對學生進行以職業精神為核心的工匠精神的培育。常言道：細節決定成敗，工匠精神所蘊含的精益求精的精神氣質恰似一劑良藥，使人耐住寂寞，專注于自己的工作，苦練本領，追求品質，注重細節，把工作做到極致;工匠精神能幫助大學生克服做事毛躁的短板，利用自己的專業知識和專業技能迎接挑戰，克難攻關，更好地去服務社會。

（2）貫徹社會主義核心價值觀需要具有工匠精神的人才來踐行 社會主義核心價值觀在公民層面提出：愛國、敬業、誠信、友善。敬業與工匠精神高度契合，它要求每一位從業者要愛崗敬業，對所從事的工作及學習負責的態度。有了這種人生態度，才能調動人們的積極性和主動性，忠于職守，努力專研，大膽創新，把工作作為一項事業來經營，實現“道技合一”的人生意境。敬業既是社會主義核心價值觀的體現，又為工匠精神所倡導，是我國公民必須遵從的價值規范。大學時代，正值世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，對大學生進行工匠精神的培育，既是大學生成長成才的需要，也是踐行社會主義核心價值觀的需要。

（3）推動社會進步需要具有工匠精神的創新人才來引領 李克強在2014年達沃斯論壇上發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，習近平在2018年博鰲亞洲論壇發表《開放共創繁榮創新引領未來》的演講中指出：“變革創新是推動人類社會向前發展的根本動力。誰排斥變革，誰拒絕創新，誰就會落后于時代，誰就會被歷史淘汰”[2]。“推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”[3]。工匠精神有“三心”，其中之一就是好奇心。人受好奇心驅使，為解決問題，集思廣益，開拓創新。加強對大學生工匠精神的培育，為大學生創新精神的培養提供智力支持，使大學生在創新過程中實現自身價值，推動社會進步。

二、理工科院校加強對大學生工匠精神培育的特征

1.“為科學而科學”視域下培育大學生敬業與精業相結合的特征

敬業與精業既是工匠精神的當代內涵之一，也是高等教育對大學生進行工匠精神培育的共同追求。當代科學技術日益融合，科學研究是尋求其規律，利用規律去發明新的技術而進行的系統的創造性工作，是一個反復探索，不斷積累和奉獻的研究過程。為此就需要科技工作者具有為科學而科學的敬業與精業的工匠精神，即對所從事職業的敬畏和尊重，愛崗敬業，以高度的工作熱情、專注的職業態度和敏銳的理性思維忠于職守、忘我工作、關注行業前沿，不斷鉆研的敬業精神和對所從事的職業精益求精的職業信仰，注重細節，執著堅守，以嚴格的技術標準和審美規范，不斷提高技藝。對大學生進行為“科學而科學”的敬業與精業相結合的工匠精神的培育，彰顯了理工科院校對大學生工匠精神培育的特殊性。

2.科技推動社會進步理念下培育大學生創業與創新相結合的特征

創業與創新作為工匠精神的內涵和靈魂，也是理工科院校人才培養的價值體現。理工科院校所培養的學生要具有把所修學科的知識與實踐相結合，與其他學科的科研成果相結合，去解決社會生產和生活中出現的問題或矛盾的能力。這一能力的形成需要理工科院校在科技推動社會進步理念引導下，在人才培養過程中將創業與創新相結合。創業作為工匠精神的體現，是從業者利用所學專業服務社會的職業選擇，展現的是從業者憑借自身的專業知識和技藝進行創業，實現自身價值，成就人生理想。創新是工匠精神的靈魂，即從業者根據自己的實踐經驗和科技思維方法，在繼承前人成果的基礎上不斷變革創新。理工科院校把培育大學生具有創業與創新相結合的工匠精神作為價值追求，凸顯了理工科院校對大學生工匠精神培育的特色。

3.工程科技造福人類宗旨下培育大學生服務與奉獻相結合的特征

理工科院校的學生，一部分會成長為未來的工程師。工程師的職業倫理規范要求他們“在工程活動中自覺地負擔起對人類的健康、安全的責任”[4]，工程科技造福人類的宗旨決定了理工科院校培養的大學生要具有用戶至上、服務社會的工匠精神。用戶至上、服務社會的工匠精神是中華民族傳統美德在職場中的體現。服務與奉獻，彰顯的是人們對所從事職業的責任和擔當;凸顯的是從業者不被利益所左右，以自己的專業技術和技能服務社會，以工程造福人類的無私奉獻;顯現的是人品與技術的道技合一。這既是工匠精神的內涵在新時代的延深，也是社會對理工科院校人才培養的期許。

三、理工科院校加強對大學生工匠精神培育的路徑

1.將工匠精神融入教育理念中，加強對大學生工匠精神的培育

當前，部分高校在人才培養上重“專業”輕“育人”，這種教育理念滿足不了社會對人才的需要，限制了學校的發展，從長遠角度看畢業生自身素質也無法與社會發展對接。理工院校作為人才培養的搖籃，順應時代發展的需要，轉變教學理念，把對大學生工匠精神的教育作為一種長效機制，使工匠精神的教育科學化、常態化。當工匠精神作為一種教育理念貫穿于教學實踐中，最終將體現在大學生的科技研發和科技轉化中，助力于學校和社會的可持續發展。

2.將工匠精神融入教學實踐中，強化對大學生工匠精神的培育

（1）在思想政治理論課教學實踐中突出工匠精神的培育

對大學生工匠精神的培育，要充分發揮思政課在育人方面的優勢。高校思政課教育內容與工匠精神所蘊含的內容有許多共性之處，也就是說工匠精神本身就隱形地蘊含在思政課的教學實踐中，有待思政課教師挖掘。當前，部分思政課教師對工匠精神關注較少，導致大學生工匠精神出現缺失。思政課教師的職責是育人教書，教師要對課程中所蘊含的工匠精神深入挖掘，使大學生對中國未來發展需要具有工匠精神的優秀人才有所了解，樹立正確的職業觀，必將對強化思政課的時效性和對大學生工匠精神的培養有事半功倍的效果。

（2）在專業課教學實踐中突出工匠精神的培育 專業課是最能體現工匠精神的領域，每門專業的產生，都印證了科技人員對工匠精神完美地詮釋。正是一代代科技人員延傳下來的這種精神氣質，才有今天祖國的繁榮富強。專業課教師要充分利用專業課優勢，認真挖掘本門課程所蘊含的工匠精神，將其融入專業課的教學實踐中，將教書和育人有機結合，使學生在潤物細無聲中接受工匠精神，將工匠精神在學生心中生根，形成學生優秀品質。通過對大學生工匠精神的培育，使其“認識到工匠精神對自己未來就業、成長和發展的重要價值”[5]。

（3）在創新創業教育課程教學實踐中突出工匠精神的培育

創新創業教育課程是彰顯工匠精神的學科。無論是創業還是創新，都需要工匠精神之“求新”為大學生提供智力與精神支持。教師在教學實踐中要把體現工匠精神的持之以恒的態度、精益求精的精神、堅韌的意志、創新的意識和追求卓越的品質融入創新創業教育教學實踐中，對學生進行創新思維的培育和創業精神、創業技能和創業人格的培養，鑄造學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。使大學生形成將自己的興趣與職業相結合的技巧和能力，在創業實踐中展示才華，實現人生價值。

3.搭建工學結合的實踐平臺，推進對大學生工匠精神的培育

工學結合的社會實踐作為培育工匠精神的有效途徑，可以幫助大學生實現對工匠精神的理解并內化為職業素質。理工院校要把校企合作作為一種機制，通過工學結合打造培育工匠精神的平臺。具體途徑有三點：一是由企業給學生配備優秀的企業技師對學生進行傳、幫、帶，學生在實踐過程中通過技師的言傳身教，不僅能夠學到實際的操作知識和經驗，還能耳濡目染地感受技師精益求精、敢于創新的工匠精神，切身感悟工匠精神的價值，實現工匠精神的升華和內化;二是在工學結合的實踐活動中，讓學生進行崗位操作，在操作訓練中培養大學生專業技能和職業態度。學生通過親手操作，對自己作品精心雕琢、打磨、突破、創新，在追求完美中體會經典，在欣賞經典中感悟工匠精神。通過工學結合，讓大學生感受企業文化，培養其工匠精神。

4.構建蘊含工匠精神的校園文化，完善對大學生工匠精神的培育

要充分利用文化對人的熏陶作用，將工匠精神引入校園文化建設中，形成濃厚的崇尚工匠精神的文化氛圍。一是利用校園廣播定時進行工匠精神的解讀及其對個人、國家發展重要性的宣傳;利用學校的電子屏幕播放“大國工匠”的視頻，通過弘揚“大國工匠”的先進事跡來展現其蘊含的工匠精神，達到育人的目的;二是充分發揮杰出校友在校園文化建設中的作用。邀請優秀的校友來學校交流，介紹他們在各自的工作崗位中通過傳承工匠精神獲得成功的經驗，對大學生實施工匠精神的教育;三是邀請專家和學者定期開展工匠精神的學術交流和講座，組織學生聆聽并形成互動，由專家、學者現場解答大學生疑惑，從理性層面幫助學生提高對工匠精神的價值認知;四是利用網絡搭建平臺上傳大國工匠的資料，組織學生觀看，開展研討，從中體會大國工匠身上的閃光點，學習他們工匠精神的優秀品質;五是加強校園文化景觀建設。利用校園墻壁、走廊、櫥窗、宣傳欄，展示大國工匠典型事跡，塑造模范大國工匠雕像等，以校園文化景觀為載體傳播工匠精神。

四、理工科院校加強對大學生工匠精神培育的當代價值

1.加強對大學生工匠精神的培育，有助于其職業精神的提升

“黨的十八大把‘愛國、敬業、誠信、友善社會主義核心價值觀作為對廣大公民的要求[6]”。敬業既是勞動者基本的職業道德，又是勞動者工作態度的具體體現。敬業作為職業精神為社會主義核心價值觀和工匠精神所倡導。加強對大學生工匠精神的培育，使學生走向社會能在各自的學科領域中以嚴謹、認真的職業態度投入工作，執著堅守、努力拼搏，愛崗敬業、精益求精，在敬業中實現自己的人生理想，譜寫人生的華麗篇章。

2.加強對大學生工匠精神的培育，有助于高素質人才的塑造

所謂高素質人才應具備良好的道德品質、優秀的職業素養、勇于創新的職業精神，這種高素質恰與工匠精神基本內涵相符合。這些內在品質必須經過系統的教育實踐才能轉化為人的能力。加強對大學生工匠精神的培育，將工匠精神注入學生的價值體系中，以此來豐富和完善學生的道德素養和價值取向。使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才;成為具有良好職業道德的仁者和精湛的專業技能的智者，為新時代中國特色的社會主義建設事業培養高素質的建設者和接班人。

3.加強對大學生工匠精神的培育，有助于國際競爭力的增強

我國經濟正處于產業結構轉型升級的階段，需要科技創新來引領和推動。中國要實現由制造大國向制造強國轉變，就需要一代代的建設者對工匠精神的傳承。加強對大學生工匠精神的培育，為國家培養高素質的建設人才，對于增品種、提品質、創品牌，提高企業的核心競爭力;創造享譽世界的“中國品牌”，提高國家的綜合實力和國際競爭力，必將具有重要戰略意義和價值。

參考文獻

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[2] 習近平.開放共創繁榮 創新引領未來[N].人民日報，2018-04-11（3）.

[3] 李克強.政府工作報告[N].人民日報，2015-03-17（1）.

[4] 全國工程碩士政治理論課教材編寫組.自然辯證法——在工程中的理論與應用（修訂版）[M].北京：清華大學出版社，2012：236.

[5] 湯艷，季愛琴.高等職業教育中工匠精神的培育[J].南通大學學報（社會科學版），2017（1）：142-148.

[6] 于麗.社會主義核心價值觀視域下高校加強誠信教育的理性思考[J].思想政治教育研究，2018（2）：22.

[責任編輯：孫 皓]

收稿日期：2018-10-08

基金項目：黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“‘工匠精神融入高校思想政治教育工作研究”（17KSB041）;黑龍江省高等教育教學改革項目“中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課育人功能結合路徑研究”（SJGSY2017004）;黑龍江省教育科學規劃重點課題“社會主義核心價值觀教育方法與路徑研究”（GBB1317042）

作者簡介：于 麗（1963—），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱理工大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師。