“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探討

褚紹峰

摘要：高中階段化學課堂教學中教師要轉變教學觀念。因為傳統的教學觀念已經不適應當前化學教學的要求，只有從創新的角度出發進行優化化學課堂，才能真正提高教學質量。本文主要從理論層面就高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的意義和措施詳細探究，希望能為實際教學工作開展起到積極作用。

關鍵詞：高中化學；“綠色化學理念”；滲透措施

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0109

高中化學是培養學生綜合素養的重要課程，教師在化學課堂教學過程中為能有效提升學生學習的質量和素質，要注重從教學創新環節加強重視，以學生為中心進行積極優化教學活動，從而調動學生對化學知識學習的動力和興趣，促進學生化學學習素養提升。

一、高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的意義

化學課堂教學中滲透“綠色化學理念”是素質教育發展的要求，只有從學生的角度出發進行優化教學的過程，將綠色化的理念和化學教學內容相結合，才能對學生綠色環保的意識積極培養，從而提高學生化學知識學習的質量[1]。“綠色化學理念”的融入和新課改下的教學要求是相符合的，能有助于促進化學教學活動順利開展，促進學生化學素養有效提升。在新的教學理念的融入下，學生在課堂中學習的動力也比較充足，能夠為課堂教學創設安全的環境，保障學生化學知識技能學習的整體質量。

二、高中化學教學中“綠色化學理念”滲透的措施

高中階段作為學生學習化學知識學習的重要時期，教師在課堂教學工作的開展過程中要能以學生的素質培養為目標進行設計教學方案，將“綠色化學理念”融入各教學環節中，從而能有效地提升課堂教學效果。

1.化學課堂教學中滲透“綠色化學理念”

高中化學課堂教學工作的開展過程中，教師要以學生為中心創設活躍的學習環境，激發學生對化學知識學習的主動積極性，為學生綜合學習素養提升起到促進作用[2]。化學課堂教學工作中為能提升教學的質量水平，教師要能以學生為中心進行設計教學方案，從教材的角度出發進行優化設計，將“綠色化學理念”和教學的內容相結合，為學生呈現新的學習內容。教師要對教材有充分的了解認識，能夠將教學中和環境污染、食品污染、溫室效應等相關的知識點作為設計教學的重點，融入“綠色化學理念”促進學生樹立環保的意識，從而能夠提高學生生態環保的觀念意識，有助于學生在生活中踐行環保理念。

例如，化學課堂教學中將“綠色化學理念”融入過程中，要注重能夠和課堂教學內容相結合，促進學生形成綠色化的理念。如在為學生講述SO2性質以及用途的知識點中，教師在課堂教學過程中通過過氧化氫溶液進行對比，能夠幫助學生對兩者間的差別有充分的認識，幫助學生了解過氧化氫溶液能取代SO2對環境污染的物質在工業生產中運用，通過將“綠色化學理念”和化學課程知識緊密結合起來，這對提升學生化學知識學習的主動積極性有促進作用。

2.化學實驗教學中“綠色化學理念”滲透

高中階段的化學課堂教學中化學實驗是比較重要的組成部分，這是對學生化學實踐能力培養的重要內容，所以教師在實際化學課堂中要充分注重以學生為中心，為學生創設針對性的化學實驗促進學生形成綠色化學的理念認識，提高學生環保的意識[3]。化學實驗教學活動的開展下能幫助學生直觀理解抽象的化學知識內容，讓學生能在直觀的化學實驗中理解化學理論知識，為學生學習素養提升起到積極作用。在化學實驗教學中，教師通過為學生設計小而精的實驗內容，為學生環保意識的培養積極促進，從而能提高學生對化學實驗知識的學習積極性和動力。如化學中運用的儀器設備盡量選擇小型的，以及在實驗后對污染物的排放要進行處理，減少有害物質排放。另外，在實驗過程中要規范操作的過程，減少對實驗資源的浪費，盡可能采用無毒害材料，并且在實驗過程中能夠對三廢物質進行妥善的處理，讓學生在化學實驗過程中形成“綠色化學理念”，提高學生環保的意識。

3.注重反應原理改變滲透“綠色化學理念”

化學課堂教學過程中，教師對學生學習有著積極引導的作用。為能從整體上提升課堂教學的質量水平，教師要充分注重從創新教學的觀念角度出發進行優化設計教學過程，調動學生對化學知識學習的動力和興趣[4]。在不同的化學教學環節中，教師采用的教學方法也是不同的。在新的教學改革發展背景下，教師要注重從“綠色化學理念”的融入出發，在化學實驗教學中通過對化學反應原理進行改變，能夠將“綠色化學理念”在化學教學中體現出來。教師還要引導學生改變化學實驗反應原理，促進學生創新設計，能夠將“綠色化學理念”和化學實驗的內容相結合，從而有助于提升學生綠色化的意識。

例如，在教學“在實驗室制取氧氣”的內容中，通常認為制取氧氣的方法是將MnO2當作催化劑，然后對KCIO3加熱分解，這一方法的應用有加熱環節，并且過程中會混入其他物質，使得制取的氧氣純度不夠。教師可引導學生進行創新，改變反應的原理，通過將MnO2作為催化劑，對H2O2分解，實驗改進不用進行加熱，氧氣比較純凈，這與綠色化學理念是相符合的。

總之，高中階段化學課堂教學過程中，為能有效提升教學的質量水平，這就需要滲透新的教學理念，通過將“綠色化學理念”加以科學融入下，能為學生化學知識學習的能力素養提升起到促進作用。

參考文獻：

[1]包小兵.高中化學教學中“綠色化學理念”的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：125.

[2]袁秋香.綠色農業化學工程滲透在高中化學教學中的實踐[J].熱帶農業工程，2019，43（3）：220-222.

[3]李俊桂.綠色化學教育理念在中學化學實驗教學中的滲透[J].當代化工研究，2019（2）：22-23.

[4]楊正安.綠色化學理念在高校化學教學中的滲透[J].西部素質教育，2018，4（8）：118-119.

（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮湄池中學311814）