實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教育中的探究應(yīng)用

章佳卉

摘要：在高中化學(xué)課堂中，教師可以嘗試以實(shí)驗(yàn)當(dāng)作教學(xué)切入點(diǎn)，以此來(lái)展開教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)遇到一些困難。本文針對(duì)高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開了討論，以為各位教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中化學(xué)；教育；探究

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0105

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，比如基礎(chǔ)知識(shí)——元素周期表，核心知識(shí)——化學(xué)公式等，這些知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，是當(dāng)代化學(xué)的本質(zhì)，也是教師必須掌握的教學(xué)方法之一。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，以此來(lái)提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同高中學(xué)校，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等各方面因素都會(huì)存在一定差異，因此導(dǎo)致高中化學(xué)教師在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)會(huì)遇到不同的問(wèn)題。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

1.實(shí)際操作頻率不足

受應(yīng)試教育思想影響，教師對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法的接受速度較慢。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)不自覺地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。而且受教育改革工作的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)時(shí)間減少，因此有一部分高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)會(huì)要求學(xué)生放棄實(shí)踐操作，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)變少了。通過(guò)實(shí)際調(diào)查可知，在化學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生當(dāng)中，有絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)法感受化學(xué)的魅力，無(wú)法投入到日常學(xué)習(xí)中。

2.教材與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)

通過(guò)對(duì)目前高中教學(xué)環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)分析可知，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，所面臨的最重要的問(wèn)題就是教材與實(shí)驗(yàn)不符，所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)性與合理性，無(wú)法幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)缺少針對(duì)性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主觀能動(dòng)性受到壓制。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，沒有進(jìn)行深度思考，未了解相關(guān)知識(shí)的深層含義，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以致教師無(wú)法獲得令自己滿意的教學(xué)效果。

3.教材內(nèi)容存在問(wèn)題

以人教版教材為例，將新課標(biāo)教材大綱與傳統(tǒng)大綱對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)在新課標(biāo)中，與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容存在很多問(wèn)題，具體如下。

（1）在新課標(biāo)教材中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比明顯下降。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比傳統(tǒng)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少了34個(gè)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要在于地方高考原則差異。比如在江蘇省，很少有學(xué)生會(huì)選擇試卷中的實(shí)驗(yàn)題。

（2）自教育改革以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有了更多的選擇機(jī)會(huì)，也就導(dǎo)致不同學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系存在差異。而且在新課標(biāo)教材中沒有明確規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)有哪些，完全是看教師如何進(jìn)行選擇，這會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而且由于實(shí)驗(yàn)知識(shí)占比下降，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)無(wú)法得到提升，也對(duì)教師使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法造成一定影響。

4.教學(xué)形式存在缺陷

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性是非常強(qiáng)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是高中化學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并不能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能發(fā)揮出來(lái)。目前教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只會(huì)關(guān)注學(xué)生的操作能力，幫助他們掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，完成一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。而且當(dāng)出現(xiàn)課時(shí)不夠這一情況時(shí)，絕大多數(shù)教師會(huì)選擇放棄實(shí)驗(yàn)演示，只通過(guò)口述的方式向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式一再發(fā)生改變，由自己動(dòng)手操作，變?yōu)橛醚劬矗詈蟆巴嘶睘橛枚渎牐@導(dǎo)致他們根本無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的精髓。而且這種形式化教學(xué)對(duì)提升教學(xué)效果沒有任何幫助。

二、改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)法發(fā)揮自身作用，教師一定要加大研究力度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以做到以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系

通過(guò)上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前教師在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)沒有將教材知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，導(dǎo)致所制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在很大缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，自身主觀能動(dòng)性受到了限制；在教學(xué)完成后，學(xué)生也無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)對(duì)應(yīng)在一起，對(duì)自身學(xué)習(xí)起不到任何幫助，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)心理。基于此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先要做的就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后借助教學(xué)資源，讓學(xué)生自己嘗試完成實(shí)驗(yàn)，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

2.教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)

如果高中化學(xué)教師想要正確地使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，那么一定要提高自身的綜合素質(zhì)，以便可以盡快掌握這種教學(xué)方法的精髓，具體做法如下。

（1）教師應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，正確理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，那么可以幫助他們更好地理解所學(xué)知識(shí)，取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。如果高中化學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么對(duì)實(shí)際教學(xué)將沒有任何幫助。以硫酸銅與氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)為例，只通過(guò)語(yǔ)言敘述，學(xué)生也可以理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是卻無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的“沖擊”。如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，那么可以加深他們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。而且通過(guò)實(shí)際操作，還可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

（3）教師應(yīng)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)知識(shí)與日常生活之間具有非常緊密的聯(lián)系，因此高中化學(xué)教師在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)還可以將其與日常生活結(jié)合在一起，以日常生活現(xiàn)象作為教學(xué)切入點(diǎn)，以便降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)通過(guò)這種做法，教師還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，方便他們找到自己的薄弱點(diǎn)，制定出最適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)推動(dòng)高中化學(xué)教育的發(fā)展有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]文忠賢.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青海教育，2014（Z3）.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)一中333000）