提高初中德育有效性的實(shí)踐策略

孟繁明

摘要：學(xué)生所擁有的思想政治觀念并不是先天就有的，而是在后期的社會(huì)影響下逐漸發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，在教學(xué)生相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也必須加強(qiáng)整體班級(jí)的德育教育。在初中教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生完成德智體美的全面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的人文能力，可以讓學(xué)生在初中舞臺(tái)上綻放出屬于自我的光彩。

關(guān)鍵詞：初中德育；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0058

現(xiàn)在的初中學(xué)生接受新思想比較快，世界觀的可塑性比較強(qiáng)，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的初中學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。為此，傳統(tǒng)的德育方法也要與時(shí)俱進(jìn)，從而使德育走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓德育方法受到學(xué)生的歡迎，讓德育活動(dòng)豐富多樣，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有正能量的榜樣可以學(xué)習(xí)。

一、加強(qiáng)德育思想宣傳，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

新時(shí)期的初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)德育思想的宣傳力度，使教師充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要意義。主要表現(xiàn)在初中學(xué)校需要對(duì)所有教師進(jìn)行德育思想的宣傳，使每個(gè)教師都可以從思想層面接受并重視德育工作。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要弱化自身的主體位置，使學(xué)生可以在課堂中占有重要部分，將實(shí)踐作為教學(xué)開(kāi)展的主要內(nèi)容。教師還要積極轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，必須以耐心和教育為主要的教育原則，不能對(duì)學(xué)生責(zé)罵和體罰。因此，新時(shí)期的教育必須以教育為主要目的，嚴(yán)格與耐心并存。同時(shí)在教育學(xué)生時(shí)，需要多從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行考慮，使德育工作可以發(fā)揮真正的作用和價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在初中德育教學(xué)活動(dòng)中，由于初中生沒(méi)有過(guò)多的情感經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受情境，把自己想象成主人公，創(chuàng)設(shè)生活情境。如果有一天在上學(xué)路上有一位老奶奶摔倒了，自己會(huì)不會(huì)扶起來(lái)。學(xué)生有的回答“會(huì)”，有的回答“不會(huì)”；這時(shí)教師再問(wèn)，自己和奶奶去市場(chǎng)買菜，奶奶摔倒了，要不要扶起奶奶呢？學(xué)生都會(huì)回答“會(huì)”；教師再問(wèn)，有一天奶奶自己去公園遛彎，不小心摔倒了，你們希望有人扶起奶奶嗎？還是就讓奶奶在地上躺著呢？學(xué)生肯定會(huì)回答：“希望能有人扶起奶奶，奶奶年紀(jì)大了”。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)和教師的情感差不多達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，那么你們以后看到一位奶奶摔倒會(huì)扶起嗎？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，使用情感教育的方式能幫助學(xué)生快速產(chǎn)生同理心，采用位置互換思考解決問(wèn)題的方式。這樣的德育教育是成功的。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)是德育常態(tài)化活動(dòng)的一種形式。每一次主題班會(huì)的主題確定，筆者都讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生確定主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)也是班干部全體成員輪流設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有參加主題班會(huì)的機(jī)會(huì)。在班集體大家庭中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，班集體才有凝聚力。例如，有一段時(shí)間，班上學(xué)生特別喜歡追星，針對(duì)這種現(xiàn)象，“堵”是不行的，要“導(dǎo)”，只有正確的引導(dǎo)，才能夠讓懵懂的初中學(xué)生辯證地看待追星現(xiàn)象。為此，有一次主題班會(huì)的主題定為：怎樣看待追星？班干部主持，讓全體學(xué)生暢所欲言，學(xué)生很興奮，這是他們關(guān)注的話題。然后，從追星的表現(xiàn)、追星的原因、追星的結(jié)果等幾個(gè)方面歸納總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生心中有一個(gè)正確的追星標(biāo)準(zhǔn)。班主任也是一員，班主任點(diǎn)撥，與學(xué)生分享自己的追星故事。最后讓學(xué)生總結(jié)怎樣看待追星現(xiàn)象。這個(gè)主題班會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生的世界觀產(chǎn)生影響，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的良好品格

初中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)也要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐參與過(guò)程中了解相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并獲得自身內(nèi)心的獨(dú)特感受。它能夠幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)自我產(chǎn)生一種整體認(rèn)識(shí)。在初中班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)抓準(zhǔn)整體管理時(shí)機(jī)，展開(kāi)多樣式的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)的參與過(guò)程中不斷分享樂(lè)趣。例如，平常班主任就可以利用一些課下時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)點(diǎn)。如果學(xué)生在某方面有閃光點(diǎn)，那么班主任也必須要以發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生真正了解自身在班集體的相關(guān)作用。班主任可以結(jié)合具體的節(jié)假日組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。如在元宵節(jié)，班主任就可以展開(kāi)專項(xiàng)的元宵晚會(huì)，學(xué)生自己動(dòng)手布置會(huì)場(chǎng)。在元宵晚會(huì)上，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟隨教師的步伐唱歌、跳舞，他們會(huì)在舞臺(tái)上盡情表現(xiàn)自我。這些豐富的活動(dòng)滋潤(rùn)了學(xué)生的日常生活，也促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體發(fā)展。

五、師生和諧共處，共同樹(shù)立德育榜樣和環(huán)境

德育的本質(zhì)是育德，是師生共同的責(zé)任和義務(wù)。年輕人需要榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。而現(xiàn)如今缺乏榜樣，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面的“榜樣”，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向錯(cuò)誤。在歷年的教學(xué)工作中，筆者都會(huì)出現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生很聰明、很上進(jìn)、也很努力，可是讓他們引以為豪的“成績(jī)”甚至是“成就”是錯(cuò)誤的，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上以不做作業(yè)和頂撞教師為“英雄”的事情發(fā)生。作為教師的筆者，經(jīng)常會(huì)因此類事情尷尬和痛心。筆者認(rèn)為，師生要一起通力合作，共同創(chuàng)建合理的德育為先的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)處處注重德育模范的培養(yǎng)和樹(shù)立，給年輕人以明確的學(xué)習(xí)環(huán)境和奮斗目標(biāo)。師者，人之模范也。教師的身教勝于言傳，其道德品質(zhì)、人格力量對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育感化作用。所以，對(duì)教師的德育培養(yǎng)和考核不能有絲毫的放松，且要與時(shí)俱進(jìn)，只有高尚的“師”才能培養(yǎng)出合格的“生”。師者，必須無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中德育千頭萬(wàn)緒，德育工作者要幫助學(xué)生樹(shù)立德育目標(biāo)。德育內(nèi)容要豐富多彩。德育工作者與德育主體之間要心心相印，摒棄說(shuō)教式德育方法，讓學(xué)生樂(lè)于接受德育內(nèi)容，讓學(xué)生把德育內(nèi)容內(nèi)化為德育行動(dòng)，這樣的德育才是有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]付偉.論新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究[C].教育理論研究（第九輯）：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：174.

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（作者單位：山東省淄博市特殊教育中心255200）