信息倫理問題解決的對策探究

周金花

在信息時代，由于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的驅(qū)動，一個由信息生產(chǎn)者、信息傳遞者、信息分解者、信息消費者與外界環(huán)境之間構(gòu)成的信息生態(tài)系統(tǒng)已然形成。信息生態(tài)系統(tǒng)仍然是一個技術(shù)支撐下的社會系統(tǒng)，自然也會產(chǎn)生信息倫理問題，如信息霸權(quán)、信息污染、信息侵犯等。信息倫理是調(diào)整人與人、人與社會信息關(guān)系的行為規(guī)范的總和。新冠疫情防控期間推出的線上教育教學(xué)平臺，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助作用，但它所帶來的信息倫理的挑戰(zhàn)也不容忽視。下面是筆者針對中小學(xué)生中的一些信息倫理問題所提出的解決與應(yīng)對的策略。

● 通過行為目標(biāo)引導(dǎo)減少網(wǎng)絡(luò)漫游式沉迷

近年來，互聯(lián)網(wǎng)上對中小學(xué)生吸引力很大、使其沉迷的新鮮事物層出不窮，由于中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，他們對是非判斷能力低，在信息獲取的過程中，更容易形成“精神依賴癥”——網(wǎng)癮。

對策：對學(xué)生的上網(wǎng)采取家校聯(lián)合管理的方式，形成制度，在規(guī)范化的管理中塑造學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。實施初期，以行為目標(biāo)引導(dǎo)為重點，可根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，針對上網(wǎng)時間、目的、成果等制訂《家校網(wǎng)絡(luò)使用一日常規(guī)》，對上網(wǎng)行為、內(nèi)容、時間進(jìn)行制度化管理。尤其是對每一天的上網(wǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體規(guī)范的安排，學(xué)校、家長配合規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的檢查、記分等管理，讓學(xué)生從小形成一種制度約束認(rèn)同意識，逐步形成自我管理的能力，大幅度減少網(wǎng)絡(luò)沉迷的發(fā)生。

● 打通線上線下空間，減弱虛擬世界催生冷漠情感

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得中小學(xué)生更容易逃避現(xiàn)實，并沉迷其中，并因此失去對社會的關(guān)愛之心、對親人的孝敬之心、對教師的尊敬之心及對同學(xué)的幫助之心。

對策：通過課程內(nèi)容、方式的多樣化設(shè)計，開展豐富多彩的關(guān)愛社會作品展示、個人特長才藝展示及同學(xué)、班級學(xué)習(xí)圈的建設(shè)等活動，打通線上線下空間，實現(xiàn)學(xué)生身份統(tǒng)一，使學(xué)生習(xí)慣通過實名方式參與網(wǎng)絡(luò)活動，讓信息社會與現(xiàn)實社會融合起來，減少虛擬世界的獨立性、隱蔽性，減弱因沉迷網(wǎng)絡(luò)催生冷漠情感的可能性。

● 通過表現(xiàn)性、創(chuàng)新性的課程改革減少網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成惰性

因為各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺和軟件使用起來特別便利，不少中小學(xué)生在遇到難題時，總是習(xí)慣于求助網(wǎng)絡(luò)或軟件，熱衷于以“下載”“掃描”“拷貝”的方式完成作業(yè)，這種惰性如果養(yǎng)成必然會影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和內(nèi)在素質(zhì)。

對策：通過課程改革，減少知識類作業(yè)，強化能力式訓(xùn)練內(nèi)容;學(xué)科作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂測、當(dāng)堂清，知識類、訓(xùn)練式的學(xué)科作業(yè)在學(xué)校完成;課外課程及其作業(yè)在學(xué)生的行為表現(xiàn)性、技能的創(chuàng)新性方面進(jìn)行改革，在調(diào)查活動、研究式學(xué)習(xí)、手工制作、創(chuàng)客教育、編程學(xué)習(xí)、文學(xué)閱讀、朗讀與演講等方面進(jìn)行綜合設(shè)計。

● 制度、技術(shù)雙管齊下清除不良信息對青少年犯罪的誘惑

互聯(lián)網(wǎng)時代，不良信息無處不在，這些不良信息容易使喜歡獵奇又缺乏免疫力的中小學(xué)生受到腐蝕，造成道德素質(zhì)下降，甚至導(dǎo)致各種失范、犯罪行為的發(fā)生。

對策：在呼吁有關(guān)部門通過立法、立規(guī)、建制，解決上網(wǎng)環(huán)境問題的同時，學(xué)校應(yīng)通過嚴(yán)格的制度約束學(xué)生，與家長簽訂相關(guān)的管理與處罰協(xié)議，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行警示、懲戒，形成違規(guī)的危害損失體悟，塑造正確的價值觀。在技術(shù)上，家庭電腦安裝青少年上網(wǎng)防護(hù)等，通過凈化環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣和規(guī)范意識。

● 增強信息安全，加強技術(shù)保護(hù)，防止隱私泄露、被騙發(fā)生

中小學(xué)生信息安全意識薄弱，在利用網(wǎng)絡(luò)或使用手機的過程中，存在較多信息泄露的可能。

對策：對學(xué)生進(jìn)行信息社會安全與危險知識的教育，使其學(xué)會認(rèn)知、評估事物;提高手機銀行等在線支付系統(tǒng)的安全設(shè)置措施，利用指紋識別、復(fù)雜密碼等方式提高賬戶安全性;加強技術(shù)操作的安全規(guī)范教育、指導(dǎo)與測試，培養(yǎng)安全意識與安全技能。

● 加強人格教育，強化網(wǎng)絡(luò)禮儀，消除網(wǎng)絡(luò)欺凌

網(wǎng)絡(luò)的匿名化和熱度傳播等特征，催生了不少不負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)炒作、網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力，給中小學(xué)生的社會認(rèn)知帶來誤導(dǎo)，使其以為網(wǎng)上是法外之地，可以對他人造成傷害而沒有責(zé)任。

對策：加強對學(xué)生的人格教育，使其從小做一個具有高尚人格的人。尤其重要的是要對學(xué)生進(jìn)行社會禮儀與網(wǎng)絡(luò)禮儀的教育。不論是郵件、發(fā)帖，還是微信朋友圈，教師、家長應(yīng)以身示范，加強教育管理，提高網(wǎng)絡(luò)交際的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;通過案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)欺凌、傳播謠言的刑法規(guī)定、處罰嚴(yán)厲，樹立守法觀念。

蒼山點題

信息時代，信息的獲取與交流越來越技術(shù)化、機器化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、虛擬化，也越來越遠(yuǎn)離實物與現(xiàn)實，這對學(xué)校教育“立德樹人”的根本任務(wù)是一種新挑戰(zhàn)，也是中小學(xué)生如何發(fā)展與成長這個老問題的一種新面對。

第一篇文章，作者對“人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)”的內(nèi)涵、特點和實施策略的分析與闡述，立體呈現(xiàn)了“人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)”這一教學(xué)思想以及這一教學(xué)思想是如何引領(lǐng)本地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)蛻變的。當(dāng)教學(xué)有情、學(xué)生善思、創(chuàng)意彌漫、美好相隨，學(xué)生的心靈就能得到滋養(yǎng)、人格就會得到提升，這就是人文情懷涵養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)。在這一教學(xué)思想的引領(lǐng)下，信息技術(shù)教學(xué)總是能找到“源頭活水”，從而保持風(fēng)生水起的姿態(tài)。并且，作者以人文情懷課題研究的方式，將其推廣至全市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，取得非常好的教學(xué)效果和育人效果。

第二篇文章，作者從信息倫理的諸多問題出發(fā)，提出了相應(yīng)對策，雖然這些問題還不夠全面，對策也不甚周詳，但是本文提出的“通過行為目標(biāo)引導(dǎo)減少網(wǎng)絡(luò)漫游式沉迷”“打通線上線下空間，減弱虛擬世界催生冷漠情感”“通過表現(xiàn)性、創(chuàng)新性的課程改革減少網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成惰性”“制度、技術(shù)雙管齊下清除不良信息對青少年犯罪的誘惑”“增強信息安全，加強技術(shù)保護(hù)，防止隱私泄露、被騙發(fā)生”“加強人格教育，強化網(wǎng)絡(luò)禮儀，消除網(wǎng)絡(luò)欺凌”等對策都是非常值得深入探討與研究的，因為對學(xué)生的信息倫理教育其實并不能嚴(yán)格區(qū)分學(xué)校與家庭、課堂與課外、學(xué)科與活動，因為教育是一個綜合體，只有形成合力才有更好的效益。

人文情懷、信息倫理等內(nèi)容在“信息社會責(zé)任”學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)之中，需要我們探究的內(nèi)容、方法、案例還有很多很多，期待大家分享一下想法與做法。