基于“鼓樓e學校”的混合學習空間構建實證研究

孫靜 楊春基

隨著新冠肺炎疫情防控的常態化，學校遵從“一切為了兒童”的教育理念，結合“鼓樓e學校”平臺，積極開展混合學習空間探索。從延期開學的線上學習到復課后的線上線下學習相結合，教師們不斷地探索著教學新模式，力求突破“書本知識是學生全部世界”的認識局限，把立德樹人作為教育的根本任務，通過伙伴學習和家校協作等方式，促進五育并舉。

● 混合式學習結構分析

筆者所在學校利用混合學習空間的載體“鼓樓e學校”，為廣大學生提供居家學習和生活指導，真正落實特殊時期混合學習空間的作用。

1.混合學習空間有思路

學校積極構建“一原則兩關愛三流程”的工作思路，確保每一位學生都能進行線上學習。

一原則：遵循線上線下相結合的原則。

兩關愛：一是關愛所有師生;二是關愛特殊時期的學生，包括留守兒童、堅守一線的工作人員的子女以及不具備網絡教學條件的學生。學校建立了以班主任為主、行政團隊為輔的團隊，通過實地探望、微信、QQ等方式給學生帶來不一樣的溫暖。

三流程：“鼓樓e學校”微課視頻自學;教師通過班級群線上答疑;學生完成線下學科作業，鞏固所學知識。

2.組織教師培訓

混合學習空間對教師提出了更高的要求，學校積極發揮教研組的集體優勢，利用線上資源打造新的課堂呈現。各教研組針對“鼓樓e學校”平臺上的教學內容、教學資源、教學方法策略等進行線上研討，最大限度整合網上資源，使課堂更豐富、更生動，將最適合的教學內容呈現給學生，力求落實有效的混合學習空間。為了學生及時順利開展線上學習，學校聘請專家給所有教師做了相應的培訓，提前在班級QQ群、企業微信平臺做好答疑的準備，并實時反饋教學效果。

3.開展混合學習空間的伙伴學習探索

部分班級根據學生的學習情況，建立了5～10人一組的在線群，有專門的科任教師進群，學生遇到問題時可先討論，如有解決不了的題目可以向教師請教。同時，群里也可以通過視頻、音頻等其他方式完成練習作業。每天會有相應的小組長就作業完成情況對組內的成員進行統計。教師也會對學生上交的作業進行比較完善的反饋，如發現共性的問題，會及時在班級群里進行講解。混合式的學習方式既培養了學生的自學能力，也再一次發揮了伙伴學習的功能。

4.家校合作拓展混合學習空間

“鼓樓e學校”安排的第一節課“開學第一課”，讓家長了解混合學習空間的運作方式，教師隨時幫助家長和學生答疑解惑，做好家校合作。在每一天的線上學習后，各個班級群會出現各科教師的身影，他們通過線上了解學生的學習狀態及學習情況，能夠針對相應的問題進行復盤答疑，并指導家長參與學習過程。

● 多重維度促進混合空間的發展

在學生回歸校園后，“鼓樓e學校”的資源繼續發揮著強大的力量。學校教師既是豐富學習資源的享有者，也是建設者。教師們緊扣生活，把握生活中每一次教育的契機，與伙伴們一起繼續探究課程，從而帶領學生融入生活，真正做到教育即生活。

1.參與混合學習資源建設

學校將資源建設業績與教師績效獎勵聯系起來，激勵教師參與資源的創建。疫情期間，共有59位教師錄制了83節視頻課，后續又有部分教師參與了體育課、心理課的錄制活動。在2020年寒假，學校發動全校師生參與鼓e小視頻的制作，以評比的形式，促進資源庫的完善。教師熟悉了錄制技術后，會根據課堂需要主動制作微課，作為線下教學的補充。

2.豐富資源內容

“鼓樓e學校”平臺上除了專業的學科內容，還有相應的特色學科活動。例如，跟著體育明星老師做運動，保證每天的運動量，強身健體;和語文老師一起讀經典，聽老師述說經典，激發朗讀興趣;聽心理學老師講故事，感悟人生。

3.強調資源利用

“鼓樓e學校”錄制的微課在課堂中既可以作為課前的引子，也可以作為課中重難點的突破口，還可以作為課后練習的鞏固。課前，學生可以通過學習相應的課程，進行預習;課中，教師針對教學內容的重難點以及學生練習中的高頻錯點，通過視頻進行鞏固;課后，掌握不足的學生可以復習回看，教師適時答疑講解。同時，教師也可以依托“鼓樓e學校”的線上課程改善自己的備課，形成混合學習空間精品資料庫，在線上線下研討交流后，可以達到組內的教學資源共享、學科教研組之間的教研分享。

● 五育并舉開發混合學習課程

線上線下的多元融合的學習模式，有助于全方位打造適合學生學習的空間，筆者所在學校積極開發相關課程，豐富學生課余生活。

以“德”養責：彩虹糖閱讀、玩轉英語、彩虹爭章、拼盤DIY、會說話的數據、春天朗讀者、“羽”我一起動起來等多類課程的設計，聚焦于學生的能力和情感的統一。

以“智”育能：創設孩子們的分角色閱讀與朗誦、玩樂創造、學習數學和科學小知識，學生通過自己的創造，利用相應的學習方法，使學習既高效又生動有趣。

以“體”強身：教師開發在線體育游戲，學生以相應的照片或視頻給出反饋，使得體育鍛煉有特色、有計劃，讓學生們在愉悅的時光中完成鍛煉。

以“美”育情：延伸各種藝術形式，如“童”心協力，抗冠“筆”勝，匯文娃用歌聲與黃石市博雅寄宿學校一起手拉手共同為中國加油等。

以“勞”育心：學校向全體學生發出了提交一次特殊作業的活動倡議——做好家務，協助家人搞好家里的環境衛生。學生們的勞動實踐能力大大提升，同時也鍛煉了他們的思考分析能力和動手實踐能力。

● 結語

借助“鼓樓e學校”平臺的混合學習空間，學校對線上線下相結合的教學模式的探索一直在循序漸進地開展著，伙伴學習與家校協作等這些成功的混合學習方法也一直在有效實施，同時，教師們對在線教學過程中發現的問題和不足也進行了深刻的反思。后續學校將繼續研究混合學習空間的多種實踐方式，力爭盡早實現“為了兒童的教育”的育人目標。