科學(xué)活動(dòng)：小小送貨員

新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市克拉瑪依區(qū)光華幼兒園 衣東霞 胡雨

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在科學(xué)領(lǐng)域明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的特征和數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。”中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小送貨員”以情景游戲貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)訂貨單，理解訂貨單上圖標(biāo)與數(shù)字之間的聯(lián)系，最終能正確按照訂貨單的要求拿取相應(yīng)數(shù)量的物品；同時(shí)通過角色（采購員、驗(yàn)貨員）定位對(duì)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及合作意識(shí)進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。生動(dòng)有趣的情景化設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容更加具體化、形象化，符合此階段幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

2.能看懂訂貨單的圖標(biāo)并按照?qǐng)D標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。

因此，可想而知，小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，所以在計(jì)算教學(xué)中教師要不斷思考，不斷探索，把數(shù)學(xué)計(jì)算和目前新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際，情感態(tài)度等結(jié)合起來，注重教學(xué)方法的靈活性，避免繁雜計(jì)算，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

反思：

本次活動(dòng)以游戲情境化的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)展示，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)、輕松愉快的狀態(tài)，并且收獲了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師則根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了由易到難的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒的活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。

②學(xué)具：文具類、水果類、食物類、玩具類、衣物類材料若干；10個(gè)筐子、10張訂貨單、藍(lán)色和綠色的數(shù)字胸卡1～10（2組）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：①幼兒對(duì)數(shù)字1～7有初步的認(rèn)識(shí)。

③音樂：游戲音樂、采購音樂、送貨音樂。

藥物的代謝渠道多種多樣，但主要通過機(jī)體的肝臟組織代謝。動(dòng)物養(yǎng)殖中，一些獸藥添加劑由于性質(zhì)穩(wěn)定，進(jìn)入機(jī)體后，會(huì)長時(shí)間停留在各個(gè)臟器之間，排出體外后仍然能穩(wěn)定存在很長一段時(shí)間，造成對(duì)動(dòng)物和環(huán)境的污染。殘留的藥物在環(huán)境和動(dòng)物機(jī)體內(nèi)緩慢蓄積，超過相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)后，會(huì)對(duì)動(dòng)物健康生長造成危害。

(3)前扇三角洲亞相。處于浪基面以下的較深水地區(qū)，以深灰色和灰色塊狀泥巖為主。GR曲線呈微齒狀，SP曲線呈平直狀或鋸齒狀且幅度較低。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：將幼兒的座位排成半圓形，模擬網(wǎng)上超市。

②認(rèn)識(shí)“大”和“小”的圖標(biāo)。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、開始部分1.復(fù)習(xí)鞏固大、小圖標(biāo)。⑴隨音樂做游戲“大巨人和小矮人”。師：游戲中我們用肢體動(dòng)作表示了大巨人和小矮人，大巨人是什么樣呢？小矮人又是什么樣？幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)作答。小結(jié)：大巨人的手是向上打開的，小矮人的手是向下打開的。⑵出示大、小圖標(biāo)，幼兒再次復(fù)習(xí)鞏固。師：我們做的不同動(dòng)作都可以用圖標(biāo)來表示，我們一起來看看（出示大圖標(biāo)）這是什么圖標(biāo)？幼：大圖標(biāo)。師：（出示小圖標(biāo)）這又是什么圖標(biāo)？幼：小圖標(biāo)。小結(jié)：非常棒！接下來我們要玩一個(gè)和它們有關(guān)的非常有趣的游戲。二、基本過程1.觀察、理解訂貨單。⑴教師出示小兔并介紹它的身份：小兔開了一家網(wǎng)上超市，朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔，小兔就會(huì)根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們手里，因此朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不，一大早又有朋友訂貨

了，小兔想會(huì)是誰這么早就訂貨呢？訂的是什么貨？需要多少呢？小朋友們一起幫小兔看看吧！⑵教師出示訂貨單1，幼兒觀察并理解訂貨單的含義。⑶幼兒各抒己見，表達(dá)自己的看法與認(rèn)識(shí)，最終形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：訂貨單上的“雪花插片”表示的是物品，“紅色”表示的是特征，“5”表示的是數(shù)量——所以，這張訂單表示意思就是：需要5個(gè)紅色的雪花插片。2.學(xué)習(xí)按訂貨單拿取實(shí)物。⑴引導(dǎo)幼兒根據(jù)訂貨單1拿取相應(yīng)特征數(shù)量的實(shí)物。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了訂貨單，現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友按照訂貨單幫小兔拿取貨物，小朋友們仔細(xì)看一看他拿得對(duì)不對(duì)。教師邀請(qǐng)一名幼兒拿取實(shí)物，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。⑵出示訂貨單2，引導(dǎo)幼兒按照訂貨單的要求取貨，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒說說訂單2都需要什么貨，并邀請(qǐng)幼兒按訂貨單取貨。小結(jié)：在按照訂單取物品的時(shí)候要先仔細(xì)看看訂貨單上需要什么再去拿貨，可以用邊拿邊數(shù)的方法一個(gè)一個(gè)地拿，這樣就可以正確地按照訂單取貨。3.幼兒合作學(xué)習(xí)，按照訂貨單取貨。⑴教師講解活動(dòng)要求，請(qǐng)幼兒按照訂貨單上的圖標(biāo)和數(shù)字拿取貨物，并提醒幼兒認(rèn)真細(xì)致。⑵幼兒兩人一組合作完成，教師觀察幼兒能否準(zhǔn)確按照訂貨單上的圖標(biāo)與數(shù)字拿取相應(yīng)的貨物，并引導(dǎo)“采購員”和“驗(yàn)貨員”合作完成。⑶集體交流討論，相互學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、結(jié)束部分幫助小兔送貨，自然結(jié)束活動(dòng)。[活動(dòng)延伸]1.區(qū)域活動(dòng)：把材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒繼續(xù)游戲。2.家園共育：家長帶領(lǐng)幼兒制作與訂貨單相似的購物單，并一同去超市按照購物單采購貨物，再次體驗(yàn)按照訂貨單拿取貨物的方法。以情景游戲“小小送貨員”貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)訂貨單，并學(xué)習(xí)按訂貨單拿取貨物，從而根據(jù)角色合作完成取貨任務(wù)。在“學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)訂貨單”和“按訂貨單取貨”環(huán)節(jié)，幼兒在觀察、思考、操作、認(rèn)識(shí)表達(dá)的過程中理解并掌握“小小送貨員”按訂單取貨的方法。為增強(qiáng)“小小送貨員”的責(zé)任感，避免部分幼兒消極等待的現(xiàn)象，教師在游戲中設(shè)計(jì)了“取貨員”和“驗(yàn)貨員”的角色，讓幼兒在交流、互動(dòng)、合作中共同完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了把探索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)完全留給孩子的教育目標(biāo)。在游戲中遷移認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行更為深入的探索學(xué)習(xí)。

3.愿意與同伴一起合作游戲，并能按要求檢驗(yàn)操作結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：①教具：訂貨單、小筐子（1個(gè)）。

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：教案內(nèi)容條理清晰、層層遞進(jìn)，授課內(nèi)容清晰明了；能正確地把握活動(dòng)重難點(diǎn)，促使幼兒最有效地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；活動(dòng)中幼兒兩兩合作且互動(dòng)性強(qiáng)，發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力；學(xué)具教具材料豐富，滿足了幼兒的游戲需求。

假設(shè)發(fā)生地質(zhì)工程事故可能性（風(fēng)險(xiǎn)）p有一定概率分布，假設(shè)發(fā)生地質(zhì)工程事故的各種損失M，可以用貨幣來表示其價(jià)值，為了簡便分析流程，假設(shè)事故損失為常數(shù)，所以，事故預(yù)期損失為事故損失值M與風(fēng)險(xiǎn)概率p的乘積。在以上的假設(shè)條件下，地質(zhì)工程項(xiàng)目安全工作的總成本TC就可以以式（1）來表示：

活動(dòng)不足：訂貨單上圖標(biāo)的位置需要重新調(diào)整，不應(yīng)按照“標(biāo)記、物體、數(shù)量”的順序排列；幼兒的討論時(shí)間和分享時(shí)間比較緊張；活動(dòng)目標(biāo)需再加以完善(目標(biāo)2)；教師語言表述上量詞的使用不夠準(zhǔn)確，給予了幼兒錯(cuò)誤的數(shù)概念。

分析與思考：過于關(guān)注幼兒語言邏輯順序的表達(dá)，忽視了數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性及幼兒觀察能力的發(fā)展，因此出現(xiàn)了“標(biāo)記、物體、數(shù)量”的順序排列；數(shù)學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師對(duì)量詞的失誤使用會(huì)造成幼兒對(duì)量詞概念的模糊。

前文已述及，數(shù)字城市基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是海量數(shù)據(jù)的集成體。因此，在建設(shè)數(shù)據(jù)庫過程中需要一套行之有效的管理系統(tǒng)以便于提高用戶查詢數(shù)據(jù)信息的速率和提高數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息共享度。此外，數(shù)據(jù)的分幅分層管理是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的前提。使用者在查詢過程中借助地名、道路名稱等基礎(chǔ)性的信息進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的提取，以最短的時(shí)間獲得相關(guān)的矢量數(shù)據(jù)；使用者也可以根據(jù)元數(shù)據(jù)獲取相關(guān)的影像與矢量數(shù)據(jù)。總的來說，數(shù)據(jù)的管理是該數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，面對(duì)海量數(shù)據(jù)，若沒有便捷的、有效的管理系統(tǒng)，則會(huì)導(dǎo)致用戶查詢數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)查詢結(jié)果遺漏、錯(cuò)誤等問題。

調(diào)整與改進(jìn)：訂貨單上圖標(biāo)的位置需要重新調(diào)整，應(yīng)按照“物體、標(biāo)記、數(shù)量”的順序排列，教具和學(xué)具對(duì)此同步調(diào)整；目標(biāo)2調(diào)整為：能看懂訂貨單的兩種圖標(biāo)并按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品；數(shù)學(xué)活動(dòng)中量詞的使用要嚴(yán)謹(jǐn)，如一雙（襪子）、一頂（帽子）、一個(gè)（蘋果）、一根（胡蘿卜）……