中學英語教學中文化的滲透

【摘要】英語作為國際通用語言，在我們的日常生活、工作以及學習中都有著極其重要的應用價值。中學英語是語言學習的一部分，而語言學習離不開文化背景的滲透，只有創造出相關語境，才能學習到語言的真諦，才是有生命力和表現力的語言。英語教學的目的不僅僅是一門語言的學習，其最終目的是讓學生以英語作為溝通的橋梁，從而實現跨文化交流以及文化素養的培養，實現信息與文化的溝通和交流。語言是表現文化的載體，語言教學需要以文化教學作為基礎。中學英語教學影響著學生未來英語學習和應用的效果。因此，在中學英語教學中滲透相關文化，學生通過對文化的了解，可以更好地學習語言、了解語言。本文首先介紹了中學英語教學中文化滲透的重要性，其次分析了中學英語教學中文化滲透的實現途徑。

【關鍵詞】中學;英語教學;文化滲透

【作者簡介】張惟瑤，魯東大學。

一、 中學英語教學中文化滲透的重要性

1. 增強學生英語學習的能力。語言的學習與文化并不是單獨存在的個體，而是相輔相成的，文化是語言的載體，而語言是文化的表現形式。學生在學習英語的過程中，通過理解英語中所蘊含的英語文化，能夠有效地通過文化了解促進英語語言的學習，加強學生的學習能力。學生在學習過程中通過對文化背景的了解和認識能夠更好地掌握英語的語境和表述的意思，不僅能夠有效加強學生的英語學習能力，還能夠豐富學習內容，增強學生對英語的學習興趣。另外，在了解了英語文化后，對于英語教學中常出現的一些俗語以及常用的比較簡單的口頭語也能夠更好地理解和記憶。通過文化的了解，學生能夠了解到這些俗語、單詞或者是句子是在一個什么樣的文化背景或者是環境中使用的，從而更好地了解和學習英語。

除了西方文化在英語教學中的滲透，還可以在英語教學中滲透進中國文化。與西方文化相比，中外文化雖然有著一定的差距，中國文化的表達方式和西方的表達存在著一定的差異。但是，中國文化是我國學生從小學習和生活的環境，學生對于中國文化的理解和應用已經游刃有余，因此，在英語學習的過程中可以通過將中西文化相互對比、相互轉化進行英語教學，這樣不但能夠加深學生的理解能力和學習效果，還能使學生更加充分地了解到中西文化的差異，從而在英語學習過程中及時避免和預防。所以，中學英語教師在英語教學中可以將西方與中國文化同時滲透到教學中，使學生在了解了西方文化并與中國文化相對比后，找出兩種文化的差異以及語言表述的差異，從而促進英語的理解和學習，積極避免中式英語對英語學習的影響。

2. 增強學生英語學習興趣。興趣是學生學習最好的老師，只有學生對英語學習真正的感興趣之后，才能夠積極主動地參與到課堂教學中，才能夠有效地提高學生的英語學習能力。中學生有著強烈的好奇心和對未知事物的求知欲。因此，其對于不同于中國文化的西方文化充滿了好奇心，想要了解和感知充滿了神秘色彩的西方文化，揭開其神秘的面紗。因此，教師在英語教學中滲透進西方文化后能夠有效地提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂教學中。在傳統的英語教學中，英語的教學方式主要是單詞的記憶、句子的背誦等，大都是枯燥無趣的。這使得學生在課堂教學中收效甚微，缺乏英語學習的興趣。而將西方文化滲透到英語教學中，能夠豐富課堂教學內容，使枯燥無味的英語課堂更加的生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

3. 增強學生閱讀理解能力。語言與文化是不可分割的整體，語言是文化表達的載體。因此，學生在英語學習中離不開文化的融合與滲透。英語閱讀理解影響著學生英語成績的關鍵部分，而英語閱讀理解的學習需要通過讀特定文化的理解和認識，才能夠在不同的語境中明白英語的表達意思。中外文化的差異是影響中學生閱讀理解學習的重要因素。例如，在中國文化中revolution（革命）這個詞是褒義的，而在英語中其可以是貶義詞。所以，很多英語單詞在不同的文化背景中有著不同的詞性和意思。而學生在學習英語的過程中，只有充分地了解了西方的各種文化，才能通過不同的語境準確地判斷出英語單詞的意思和詞性，從而有效地提高閱讀理解的能力。在閱讀有關宗教信仰的文章時，如果沒有對西方文化有足夠的理解，那么，很多英語單詞的搭配就會不懂其中的意思，從而影響到對閱讀文章的了解和學習。例如，在“the first time I went to church they threw water in my face ”這句話的意思是指實指新生兒在教堂中接受神父的洗禮的過程，但如果不了解西方的宗教文化就會按照字面意思進行翻譯理解，從而影響學生對正篇文章的理解。因此，在英語教學中的文化滲透對于學生理解特定環境中的語言有著至關重要的作用。

4. 增強學生的跨文化交流能力。中西文化具有一定的差異，因此，英語的表達方式與中文也存在很多的不同之處。只有明確地了解了中西文化，認識到其中的差異，才能在跨文化交流的工程中游刃有余，不會鬧出笑話。例如，很多英語單詞按照中國文化翻譯出的意思與其本身的意思天差地別。像“restroom”這一單詞，如果按照中國文化進行翻譯就是“休息室”的意思，但其本身的意思是大劇院、大商店等場所。因此，加強學生對地方文化的了解和認識，使其明確地了解到西方文化與中國文化的不同，才能更好地避免語言誤區，更好地理解和使用英語，從而在跨文化交流中得心應手。跨文化交流的重點就在于語言表述得體，因此，了解交流對象的文化習俗，避免文化差異造成的不良影響是英語學習過程中應著重重視的。例如，在中國文化中比較相熟的兩個人見面一般會以“這是要去哪里”以及“吃過飯了嗎”作為寒暄的話題。但是在西方文化中如果見面直接這樣問是非常不禮貌的。因此，中學英語教學中文化的滲透，能夠有效增強學生未來走出國門或者是進行文化交流過程中的交際能力。

二、 初中英語教學中文化滲透的途徑

1. 選擇具有豐富文化滲透的英語教材。英語教材是教師教學過程中制定教學內容、完成教學目標最直接的決定因素。因此，為了在英語教學中滲透更多的文化內容，以此來提高學生對西方文化的了解和英語學習能力。學校在編排或者是選擇英語教材的時候應該選擇具有更多文化滲透內容的教材作為學生學習英語的教科書。例如，可以選擇介紹西方文化的英語文章，這樣學生就可以通過對文化的了解和認識從而在閱讀理解的時候能夠更容易掌握和理解其中的意思以及包含的文化信息。這對于加強英語學習以及跨文化交際素養的培養都存在著重要的意義。其次，教師要在英語教學中適當地選擇一些介紹西方文化、時事政治、經濟以及生活習俗的文章作為聽說教材，在加強學生口語交流能力的同時，也加強了學生對英語的表達能力，為跨文化交際的實現奠定了堅實的基礎。此外，在學習英語單詞或者是語法的時候也可以根據相應的內容加入西方文化的滲透。例如，在學習人際交往或者日常問候語的時候，可以將西方文化中與東方文化不同之處或者是西方人交往時的禁忌作為科普滲透到課堂教學當中。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還可以有效增強學生的課堂記憶效果，促進學生的學習效率。

2. 創設情景，加強英語學習中文化氛圍的滲透。隨著教育改革的不斷深入，當前我國在教學模式上越來越重視學生課堂的參與度，以學生為課堂教學的主體已成為當前主要的教學模式。在中學英語教學中，教師可以在課堂教學過程中通過設計與教學內容相應的文化背景，讓學生通過了解相應的文化內容，從而加深對教學內容的理解和學習，達到事半功倍的效果。例如，在學習一些關于西方的歷史、事實、經濟和人文地理等文化內容的時候，教師可以直接制作一些介紹西方文化的課件或者是小視頻，為學生創建一個文化氛圍，使學生在教師創建的情景中更加直觀地了解和認識西方的文化，從而加深對教學內容的理解和學習。這樣一來，不僅能夠深化學生的學習深度和記憶能力，還能夠提高學生的學習興趣，使學生更好地參與到課堂教學中。

3. 加強英語課內外學習的互補。除了課堂教學之外，學校可以開設一些課外活動，加強學生對英語的了解和認識。例如，可以在課外活動時間組織學生觀看一些經典的英文電影，為學生創建語言學習的氛圍，加強學生在英語聽和說上的能力。此外，還可以鼓勵學生多讀一些英文作品，文學刊物是學習和了解西方文化最直接的工具，文學作品是傳統文化的積累和精華。學生通過閱讀英文刊物能夠更直觀、更具體地認識和了解西方文化，從而促進學生的英語學習能力，使學生真正了解到英語的學習方法。

另外，教師還可以在課外開展主題活動。例如，舉行話劇表演，學生通過對西方文化的了解自己設置主題，圍繞西方的節日慶典或者是文化習俗開展相應的話劇內容。增強學生對西方文化的了解以及英語學習能力。在課堂教學中，教師也可以將教材中的閱讀課文設置成短劇的形式，鼓勵學生大膽地進行想象和創作，對閱讀內容中的人物、文化內容等進行角色扮演，從而充分地了解和學習其中的英語知識以及文化內容，加強學生對英語的學習和表達能力。

三、 結語

文化是語言的載體，而語言是文化的表現形式。語言的學習與文化是不可分割的整體。中學英語教學中，若想學生能夠更加有效率、更加深入地學習和理解英語，就必須將西方文化滲透到教學中，通過加強學生對西方文化的理解和認識來提高英語的學習能力。因此，中學英語教學中文化的滲透對學生英語學習能力的提高至關重要，其能夠有效增強學生英語學習的能力、增強學生英語學習的興趣、增強學生的閱讀理解能力、增強學生的跨文化交流能力。因此，通過采取選擇具文化滲透豐富的英語教材、創設情景，加強英語學習中文化氛圍的滲透、加強英語課內外學習的互補等措施來強化英語教學中文化的滲透是當前英語教學的重要方法。

參考文獻：

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