談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)高年級英語課堂中的應(yīng)用

【摘要】信息化時代的到來為當代教育帶來了生機和活力，注入了諸多新鮮元素，使得課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到綜合提升，更給學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)和富有沖擊力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)高年級英語教學(xué)，迎合了新課標提出的充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語資源開發(fā)和教學(xué)設(shè)計的要求，既能夠用新鮮事物吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又能夠在幫助學(xué)生突破重難點和打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)束縛的過程中，拓展學(xué)生的思路，開辟學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)新空間。英語教師要深入分析高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需要，并巧妙借助現(xiàn)代化教育資源和工具，優(yōu)化學(xué)生的各個學(xué)習(xí)模塊與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù);小學(xué);高年級;英語;應(yīng)用

【作者簡介】戴婕，江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實驗小學(xué)。

多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展和多元化教育手段的深入開發(fā)與利用有效地拓展了小學(xué)階段的英語教育渠道為新。在英語教學(xué)當中，假如可以有效體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的數(shù)字化智能化等獨特優(yōu)勢，以電教設(shè)備為工具，以網(wǎng)絡(luò)平臺為資源，以豐富多彩的教育活動為載體，牢牢把握語言能力，培養(yǎng)和語言運用這一主線，將會大大推動教學(xué)內(nèi)容與形式的拓展，促進教學(xué)質(zhì)量的綜合提高，為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件，更要讓英語教學(xué)活起來。小學(xué)高年級英語教師要在多媒體信息技術(shù)的輔助之下，讓教學(xué)情境更加立體生動，鼓勵學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境中創(chuàng)造性運用語言為交際活動服務(wù)，促進學(xué)生語言能力遷移和拓展。

一、多媒體信息技術(shù)概述

多媒體是計算機與視頻技術(shù)的一個綜合體，所以構(gòu)成多媒體的主要是兩個媒體分別是音響與電視，用以呈現(xiàn)聲音與圖像。多媒體信息技術(shù)是借助計算機這一重要工具，對圖文聲像等多元形式呈現(xiàn)的信息進行綜合化處理，從而有效建構(gòu)邏輯關(guān)系以及強化人機交互的一種先進技術(shù)。在多媒體信息技術(shù)的支持下，形成了如今日益完善和科學(xué)化的多媒體教學(xué)法，為如今的教育教學(xué)帶來了很大的活力，更給學(xué)生帶來了諸多新的學(xué)習(xí)體驗。所謂多媒體教學(xué)，就是在教育實踐中基于教學(xué)目標與對象，巧妙開展教育設(shè)計，科學(xué)運用現(xiàn)代媒體并和傳統(tǒng)的教育手段進行有效結(jié)合，實現(xiàn)彼此之間的共同參與，幫助學(xué)生建構(gòu)日益完善的學(xué)習(xí)體系，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。教育信息化工程正在如火如荼進行，信息化程度也在先進科技的支持之下日益加深，這無疑為教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展帶來了強大的推動力，但同時也提高了對課堂教學(xué)的內(nèi)在要求。新時期的課堂教學(xué)要用好信息技術(shù)，體現(xiàn)出多元技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，同時必須考量技術(shù)和教學(xué)之間的關(guān)系，做好二者的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，而不是一味地依賴技術(shù)。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)高年級英語課堂中應(yīng)用的作用

在新課改的浪潮當中，如何有效構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂，是廣大教師努力研究與探索的方向。在這樣的背景下，運用多媒體信息技術(shù)改進課堂教學(xué)，支撐教育改革，成為大家關(guān)注的熱點，當然憑借多媒體信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，也給教師提供了強大的教學(xué)助力。在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，為了進一步支撐教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，體現(xiàn)出現(xiàn)代科技進步對教育事業(yè)進步的推動作用，可以從客觀分析總結(jié)多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的獨特價值入手，為教師改進教學(xué)觀念和創(chuàng)新技術(shù)運用提供指導(dǎo)以及做好思想鋪墊。第一，多媒體信息運用可以明顯提升英語學(xué)習(xí)效率。不同于傳統(tǒng)照本宣科的填鴨式教學(xué)，以多媒體技術(shù)為支撐的教學(xué)課堂可以利用多元資源的整合，把抽象化知識變成直觀生動、圖文并茂的學(xué)習(xí)資料以提高學(xué)生接受度，從而增加學(xué)生單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)量，獲得理想的學(xué)習(xí)效率和效益。此外，教師可以以多媒體信息技術(shù)為輔助做好知識的講解延伸讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更大的信息量，輕松化解學(xué)習(xí)中的難題，順利抓住知識本質(zhì)。第二，多媒體信息運用能夠讓學(xué)生保持知識獲取與利用的興趣和動力。多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生帶來多個感官的有效刺激，讓學(xué)生的各個感官相互配合，互相支持，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證實際和運用的持久性和深刻性，讓學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)時事半功倍，并最終輕松駕馭英語語言。

三、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)高年級英語課堂中應(yīng)用的方法

1.多媒體信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯學(xué)習(xí)本身是單調(diào)乏味的，詞匯的實際和靈活運用一直都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的阻力。這一問題的主要原因就是詞匯教學(xué)方法過于單一和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與心理特征契合度較低，不能讓學(xué)生輕松理解與記憶，也無法達到不易遺忘的學(xué)習(xí)成效，致使給學(xué)生英語整體學(xué)習(xí)帶來消極影響。以多媒體信息技術(shù)為依托打造現(xiàn)代化英語教學(xué)課堂給高年級英語詞匯教學(xué)帶來了新契機，在提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的成效上體現(xiàn)出極高的價值。教師可以在詞匯教學(xué)的不同環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，精心設(shè)計多媒體課件，在幫助學(xué)生理解詞義和運用詞匯時提供必要的支持。例如，在學(xué)習(xí)“My favorite season”時，文章涉及四個季節(jié)以及對不同季節(jié)特征的表達單詞，比如summer， winter ， autumn， spring， windy， sunny， cool等。面對這些單詞，如果運用死記硬背和灌輸詞匯含義的方法，雖然可以到達短期記憶的層次，但是卻無法真正提高學(xué)生的詞匯掌握和應(yīng)用能力。針對這種情況，教師可以引入多媒體課件，先給學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，然后在各個圖片的下方標明對應(yīng)的單詞，讓學(xué)生通過圖文對應(yīng)的方式輕松理解詞匯的含義。不僅如此，教師還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，交流不同季節(jié)的天氣特征，從而在運用詞匯時掌握學(xué)習(xí)方法。

2.多媒體信息技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)除了能夠給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還能夠給學(xué)生的聽力能力發(fā)展提供良好的保障。聽力和多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，不單單可以讓學(xué)生直面與聽懂英語常用語和有關(guān)的語言文化，還可以調(diào)動學(xué)生的聽力興趣，促使學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)當中加強積累，在不斷輸入語言素材的過程中，為語言的靈活運用奠定扎實的基礎(chǔ)。教師在聽力教學(xué)安排當中要對聽力教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，創(chuàng)新聽力教學(xué)模式。在聽之前，教師可以先針對聽力材料當中學(xué)生不夠熟悉的文化背景信息進行補充和提示，并設(shè)置啟發(fā)性問題，引起學(xué)生對深處記憶和體驗的挖掘，從而為接下來的聽力訓(xùn)練奠定心理基礎(chǔ)，主動預(yù)測聽力訓(xùn)練的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過程中，教師一方面利用多媒體播放聽力材料，并借助反復(fù)播放、慢速播放等方式幫助學(xué)生解決聽力學(xué)習(xí)當中的重難點。另一方面，可以引入標準的英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生接觸純正地道的發(fā)音，彌補語言環(huán)境方面的缺陷。課下，教師可以鼓勵學(xué)生靈活運用多媒體技術(shù)進行課下的聽力復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是可以通過多媒體平臺給學(xué)生補充更多的聽力學(xué)習(xí)資源，完善聽力內(nèi)容。

3.多媒體信息技術(shù)在口語教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)高年級階段是學(xué)生口語學(xué)習(xí)和鍛煉的黃金時期，對口語訓(xùn)練方法進行改進，加入大量的趣味性和技術(shù)要素，能夠讓學(xué)生對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，當然也可以在無形之中降低學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的難度。多媒體信息技術(shù)運用于英語口語教學(xué)發(fā)揮的作用是比較突出和全面的，這就需要教師細心挖掘，既要體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢，又要找到技術(shù)和教學(xué)的最佳融合點。例如，要給學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的口語鍛煉氛圍，讓學(xué)生在特定情境當中完成口語練習(xí)，教師就可以通過引入多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的交際環(huán)境。比如，在要求學(xué)生以“Where are you？” 為主題進行交流時，教師就可以用多媒體呈現(xiàn)出各種不同的交際場景，比方at home ，in the school，in the park， in the restaurant ，in the zoo，讓學(xué)生在特定的場景之下設(shè)計情境對話并進行實際表演，讓學(xué)生因為順利融入語言情境而保證順暢的口語交流。除此以外，教師還可以在口語教學(xué)中適當穿插播放，適合小學(xué)生觀看的英文電影，比如《小鬼當家》《海底總動員》等，用純正發(fā)音對學(xué)生進行指導(dǎo)，給學(xué)生的口語訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。

4.多媒體信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)在閱讀教學(xué)應(yīng)用中有著非常明顯的優(yōu)勢，其強大的交互性能夠增強學(xué)生的閱讀興趣，也能夠通過多元化信息的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的文本理解水平，讓學(xué)生在認真閱讀的同時獲得良好的情感體驗，確保閱讀理解效果。在英語閱讀活動中，教師可以把多媒體應(yīng)用到不同的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讓閱讀更加精彩，以滿足學(xué)生的多元閱讀需要。例如，在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借助多媒體圖片、視頻等方式導(dǎo)入主題，讓學(xué)生的文本閱讀事半功倍。比如，在閱讀“How can I get there？”時，教師可以先用課件給學(xué)生呈現(xiàn)不同的交通工具圖片，用動態(tài)視頻的方式體現(xiàn)出乘不同交通工具去上學(xué)的視頻資料，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容。為了更加深刻地增強學(xué)生的閱讀動力，教師還可以給學(xué)生設(shè)置以下思考題，讓學(xué)生結(jié)合教師給定的資料和文本內(nèi)容回答：How can you go to school？ Which one is your favorite？ Do you know how to help lost people？

5.多媒體信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。寫作是學(xué)生獲取綜合學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的重要途徑。寫作教學(xué)的難點主要體現(xiàn)在學(xué)生欠缺豐富的閱讀素材，不能把手中的資料靈活應(yīng)用到文章中，再加上教師過去運用的寫作教學(xué)模式比較單一和固定，致使學(xué)生對寫作無法充滿興趣，也給寫作教學(xué)指導(dǎo)帶來了不良影響。多媒體信息技術(shù)能夠為作文教學(xué)提供豐富多樣的資源，也能夠讓學(xué)生感受到文章創(chuàng)作的樂趣，所以是不可多得的作文教育工具。例如，在要求學(xué)生以“Winter is my favorite season”為題進行寫作時，教師不必通過給學(xué)生提供大量范文，并讓學(xué)生機械性地呈現(xiàn)出大量和冬天相關(guān)的圖片以及視頻資料，讓學(xué)生更加立體化地了解冬天，聯(lián)想起相關(guān)的生活經(jīng)驗，然后把所有的素材通過恰當?shù)慕M織融入文章當中，從而確保寫作內(nèi)容的完整性和寫作活動的簡單化。

在加快國際化發(fā)展進程，不斷適應(yīng)經(jīng)濟全球化與世界政治一體化的環(huán)境下，學(xué)好英語已經(jīng)成為當下至關(guān)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教學(xué)不能停留于教材，因為學(xué)好英語的根本目標和價值是進行靈活運用，所以在英語學(xué)習(xí)當中語言理解與實踐應(yīng)用至關(guān)重要。所以，教師在英語教學(xué)當中，要避免運用機械單一的灌輸教學(xué)法，而是應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生語言能力的發(fā)展要求和學(xué)習(xí)興趣發(fā)展情況，巧妙引入多媒體信息技術(shù)，以技術(shù)為依托支撐聽、說、讀、寫等不同環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，盡可能地降低學(xué)生的語言學(xué)習(xí)困難度，讓學(xué)生在巧妙融入現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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