構建“線—面—體”育人體系，實現“三全育人”目標綜合改革探索

蘇基協 鐘衛喬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自十八大以來，尤其是習近平總書記闡述“三全育人”思想以來，學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，將思想政治工作貫穿融入學校“新一輪創業”的各項工作中，從“2”大“成長”工程實施——人才培養目標實現、“4”項攻堅行動——“三全育人”體制機制建設、“5”類育人計劃——“十大育人”內容載體豐富著手，持續深入推進“三全育人”綜合改革，秉承“家國共擔、手腦并用”校訓精神，構建起“線—面—體”育人體系、“1245+N”育人模式，為中國社會主義事業培養德智體美勞全面發展的合格建設者和可靠接班人。

[關? ? 鍵? ?詞]? “線—面—體”;育人體系;“三全育人”;綜合改革

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0004-03

黨的十八大以來，尤其是2016年習近平總書記特別闡述“三全育人”思想以來，學院始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，不斷強化“三全育人”要求，把育人職責像“后天親人”關愛自己的孩子一樣落實到學校教育教學、管理服務各崗位，把育人元素像“毛細血管”輸送營養一樣融入學生成長成才各環節，切實提高思想政治工作質量，為中國社會主義事業培養德智體美勞全面發展的“家國共擔、手腦并用”技術技能型人才。

雖然在“三全育人”的探索與實踐中開展了一些前期工作，并取得了一定的實效，但也存在一些遺憾的地方，比如“三全育人”體制機制還不健全，部門存在各自為營的現象;“三全育人”一體化育人體系還不完整，“十大育人”體系還未健全;“三全育人”建設標準還沒很好地對表對標加以落實、落細、落地，等等，這些值得我們進一步探索、實踐和完善。

一、“三全育人”目標綜合改革探索的基本思路

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實全國高校思想政治工作精神，推動實施思想政治工作提升工程，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力的“線—面—體”育人體系，實現“三全育人”綜合改革目標。

（一）畫好“延長線”，實現“五線”協同

構建分別由校企合作與科技處和教務處、思想政治教育部牽頭的科研教學線，由學生工作處和后勤處牽頭的管理服務線，由宣傳統戰部和學生工作處牽頭的網絡文化線，由組織部和團委牽頭的實踐組織線，由學生工作處和基礎課部牽頭的心理資助線等“線”相配合的“五線”協同育人體系。

（二）挖掘“結合面”，實現“多面”結合

構建學生成人與學生成才、思想政治教育與學生管理服務、第一課堂與第二三課堂、知識體系教育與思想政治教育等“面”相對接的“多面”結合育人體系。

（三）打造“育人共同體”，實現“全程”貫通

構建從移動迎新、扣好“大學生涯第一粒扣子”到講好“離校前的一堂課”等“程”相連貫的全程貫通育人體系。

（四）建立校驗機制，實現“綜合”評價

通過思想政治與“三全育人”工作的績效考核和優秀思想政治工作評選，構建針對各部門和個人的評價體系;通過“五朵金花”綜合測評、第二課堂成績單和“三推三評”激勵機制，構建針對學生的評價體系。

二、“三全育人”目標綜合改革探索擬突破的重點和難點

（一）擬突破的重點

整合各方育人資源，把促進學生成長作為學院一切工作的出發點，將思想政治工作融入學院辦學治理全過程，落實到教職員工等校內所有工作人員職責范圍之中，并成為一種自覺行為。

全面統籌學院各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，從體制機制完善、項目帶動引領、隊伍配齊建強、組織條件保障等方面系統設計，構建一體化育人工作體系，實現各項工作的協同協作、同向同行、互聯互通。

（二）擬突破的難點

形成若干具有突破性進展且可轉化、可推廣的改革成果和育人制度、模式，切實讓教育教學更有溫度，思想引領更有力度、立德樹人更有效度。

三、“三全育人”目標綜合改革探索的具體舉措

根據基本思路以及擬突破的重點和難點，組織構建“1245+N”育人工作模式，讓“五線”譜寫湘信職院“三全育人”綜合改革“新樂章”。

（一）“1”個根本任務

堅守社會主義教育的初心和使命，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務。

（二）“2”大“成長”工程

緊緊圍繞立德樹人根本任務，實施“2”大“成長”工程，實現人才培養目標。一是實施“家國共擔，大學生成人工程”，培養具有家國情懷的社會主義合格建設者和可靠接班人。二是實施“手腦并用，大學生成才工程”，培養人手和機器手、人腦和電腦并用的高素質技術技能型人才。

（三）“4”項攻堅行動

緊緊圍繞立德樹人根本任務，開展“4”項攻堅行動，一體化構建“線—面—體”育人體系，形成全員、全方位、全過程育人體制機制。

1.開展“五線”協同攻堅行動。挖掘各群體、各崗位的育人元素，并作為職責要求和考核內容，融入整體制度設計和具體操作環節，要求所有校內人員協同全參與，做到人人育人，形成全員育人體制機制。

2.開展“多面”結合攻堅行動。將思想政治工作結合到辦學治校、教育教學、管理服務、學生成長成才、第一二三課堂等各個環節，在空間上全覆蓋，做到處處育人，形成全方位育人體制機制。

3.開展“全程”貫通攻堅行動。將立德樹人貫穿到學生成長發展全過程，融入育人元素，涵蓋學生從被錄取、入學到畢業的整個過程，在時間上全連續，做到時時育人，形成全過程育人體制機制。

4.開展“綜合”評價攻堅行動。堅持定性分析和定量分析相結合、工作評價和效果評價相結合，研究制定面向“教育者”和“受教育者”的評價體系，形成思想政治工作評價制度化。

（四）“5”類育人計劃

緊緊圍繞立德樹人根本任務，以 “十大”育人建設標準“三級指標”內容為目標，“五線”協同實施“5”類育人計劃，形成內容完善的“十大”育人體系。

1.科研教學線以科研育人和課程育人建設內容為目標，實施“湘信·我”科教同心育人計劃，開展“三進”“課程思政”、形勢與政策課集體備課、領導干部上講臺講思政、科研團隊培育、產學研合作育人等。

2.管理服務線以管理育人和服務育人建設內容為目標，實施“湘信·我”“后天親人”育人計劃，開展制度“立改廢釋”、培育“服務育人示范崗”“一站式服務大廳”建設、校園委托單位聯席會議和員工培訓、平安校園建設、安全教育專題行動等。

3.網絡文化線以網絡育人和文化育人建設內容為目標，實施“湘信·我”以文化人育人計劃，開展易班建設、“大學生網絡文化節”“網絡教育名師培育”“朝陽朝話”“無人監考誠信考試”“經典誦讀”和茶藝等課程選修、“我的中國夢”主題教育活動、建設美麗校園等。

4.實踐組織線以實踐育人和組織育人建設內容為目標，實施“湘信·我”勠力踐行育人計劃，開展“三下鄉”等多種形式的社會實踐、社會實踐精品項目支持、創新創業教育、黨組織書記抓基層黨建述職評議、教師黨支部書記“雙帶頭人”培育、群團深化改革、文明學生集體培育等。

5.心理資助線以心理育人和資助育人建設內容為目標，實施“湘信·我”“三關”學子育人計劃，開展“5·25”大學生心理健康節等品牌活動、新生心理健康普查、心理健康教育與干預專項行動、“一對一”幫扶、“湘信·勵”行動等。

（五）“N”項改革項目

1.實施有關人財物方面的體制機制改革，進一步深化“三全育人”在績效考核中的權重，進一步在崗位職責中強調育人職責，進一步強化育人能力的培訓機制等。

2.實施有關教育教學領域的綜合改革，進一步探索“1+X”證書試點以及“課證合一”“育訓結合”的培養途徑改革，全面開展“課程思政”和“教學成果導向下的有效課堂建設”改革，推進思政課程和思想政治工作改革提質等。

3.實施“信息化技術支撐應用”改革項目：校企合作、智慧學工、創新創業教育與信息化應用改革，實施新進教師擔任3年輔導員人事聘用改革，構建輔導員加兼職班主任和學生骨干助理全覆蓋制度，全面推進“智慧團建”和“智慧學工”改革，進一步深化內部質量保證體系改革，多方聯動的大學生創新創業工作體系改革等。

四、“三全育人”目標綜合改革探索擬形成的育人制度與模式

（一）擬形成的育人制度

1.頂層設計類。“‘三全育人綜合改革試點工作方案”“‘三全育人綜合改革試點建設標準、任務分解和評價體系”“‘十大育人工作方案”;“‘家國共擔，大學生成人工程實施方案”“‘手腦并用，大學生成才工程實施方案”;“五線”協同、“多面”結合、“全程”貫通、“綜合”評價攻堅三年行動方案;“湘信·我”科教協同育人、“后天親人”育人、以文化人育人、勠力踐行育人、“三關”學子育人制度及相關計劃等。

2.建章立制類。二級學院全覆蓋開展“三全育人”綜合改革制度以及配套建設標準和評價體系;中層以上領導干部“推門”停課制度以及中層正職以上領導干部進班級、進寢室、進食堂、進課堂和預警幫扶談心談話“四進一談”制度;與當地政府、公安、消防開展“校地”合作的共建共享共治制度;教職工、校內委托服務人員各類型的育人工作標準和規范;不斷提標擴面前提下的學生“三推三評”激勵工作制度;形勢與政策課程集中備課制度和院領導上形勢與政策課程制度;學生“五朵金花”德智體美勞綜合測評細則和第二課堂成績單制度;勞動教育“四學期”全覆蓋“日勞動+周勞動”制度;校內委托服務單位聯席會議制度以及校內委托服務人員分類培訓制度等。

3.落細落地類。“朝陽朝話”——國旗下的講話實施方案;“湘信盛典·四季花開”主題活動實施方案;心理健康教育與干預專項行動實施方案和以消化和阻擋“校園貸”等為主要內容的安全教育專項行動實施方案;我們都是文明人——大學生文明行為習慣養成教育實施方案;“我們的節日”主題教育系列活動實施方案等。

（二）擬形成的育人模式

學校、企業、家庭、社會、學生組成的“五位一體”育人機制;“一組五線七支隊伍”協同機制和“雙月”推進機制（一組：“三全育人”工作領導小組;“五線”：科研教學線、管理服務線、網絡文化線、實踐組織線、心理資助線;七支隊伍：學生骨干、專任教師、教輔人員、思想政治工作隊伍、管理隊伍、服務隊伍、離退休教師退伍）;“多參四進”科教協同育人模式（鼓勵學生多參與科研項目、創新創業大賽、“互聯網+”大賽、挑戰杯以及各類技能大賽;健全科研成果進教材、進課堂、進實踐、進創新創業的工作機制）;“四學期”全覆蓋的進人才培養方案“日勞動+周勞動”相結合的“勞動最光榮、勞動最美麗”勞動實踐育人模式;“湘信·勵行”志愿服務團、“湘信·勵學”學業成長聯盟、“湘信·勵助”政策宣講團三個“湘信·勵”組“團”育人模式;以“四項考核”“兩個革命”為抓手的大學生文明行為養成教育育人模式;招生、培養、創新創業、就業聯動育人工作模式;以“朝陽朝話”“我們的節日”“無人監考誠信考試”等為主要內容的中華傳統文化、社會主義核心價值觀教育育人模式;“三年不斷線，分層遞進式”就業創業教育與指導育人模式;“三下鄉”“三走”“雷鋒家鄉學雷鋒”等活動相結合的實踐育人模式;“青馬工程”“青年大學習”“一周一課”等學生組“團”學習培訓育人模式;心理健康“線上+線下”兩類課堂育人模式。

五、結語

通過挖掘各群體、各崗位的育人元素，并作為職責要求和考核內容，融入整體制度設計和具體操作過程，著力打通思想政治工作存在的盲區、斷點和難點，真正把各項工作的重點和目標落在育人效果上，做足三全育人大文章，唱響三全育人最強音，使教育教學更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度、育人效果更有遠度，使思想政治工作更好地適應和滿足學生成長訴求、時代發展要求、社會進步需求，不斷提升育人工作科學化水平，致力培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

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編輯 張 慧