公共建筑的人性化設計理念分析

劉沛

長沙有色冶金設計研究院有限公司 湖南 長沙 410000

引言

人性化設計對公共建筑設計影響頗大，然而現階段有關公共建筑設計中的人性化設計策略研究較少，基于該問題現狀，本文將對公共建筑人性化設計中行之有效的措施進行分析研究，如利用人性化設計提升“光環境”、強化“色彩環境”、開展“特色環境”等。本次研究對公共建筑中的人性化設計有十分重要的理論意義。

1 人性化設計在公共建筑設計中的應用分析

1.1 利用人性化設計強化“色彩環境”

色彩是人們第一感官，通過視覺可對不同色彩進行判定。因此，視覺美學設計應運而生[1]。在公共建筑設計當中如何將色彩環境進行優化也十分重要。首先，在人性化設計當中一定要從建筑項目種類及服務群體需求入手，這是完成合理色彩環境優化的第一步。不同類型建筑采用不同的色彩搭配，并將色彩與情緒進行融合，對不同色彩造成的不同情緒進行分析。其次，對色彩應用進行細化量化研究，設計過程中不光要考慮人的心理需求，也要從建筑物本身功能性入手[2]。

1.2 利用人性化設計提升“光環境”

在公共建筑設計中盡可能以自然光為主，如采用透明頂棚及四周透明等設計，將自然光充分引入。其次，對人工光也不能一度排斥，通過科學合理的應用人工光設備可發揮意想不到效果。人工光色溫及色調相對于自然光具有可調性、可控性的優點。從情緒及心理層面分析，合理運用人工光對緩解緊張情緒、悲傷心理十分奏效。例如在醫院等相關機構中，通過設計人工光介入可對患者或家屬情緒穩定起到一定作用。如暖光通常讓人感到舒適、放松；冷光則會讓人感到清涼、冷靜。最后，如何在光環境下進行人性化設計還要根據其具體情況，結合公共項目建筑屬性特點而定。

1.3 利用人性化設計開展“特色環境”

現階段我國城市發展逐漸向多元化、智能化、規范化層面轉變。在公共建筑人性化設計中對“特色環境”要求也越來越高。特色環境主要是指該公共建筑的地域性及特色性，將建筑特點與地域文化進行融合，傳承當地特色與文化，讓人們在此環境中感受當地文化特色。例如：坐落于浙江烏鎮的烏鎮互聯網國際會展中心，結合江南特有的粉墻黛瓦，臨水連廊等經典建筑元素賦予現代風格，以展示現代國際會展中心功能與江南水鄉傳統建筑的融合共生，讓來此地的人們參加會展的同時感受江南文化。

2 案例分析

2.1 學校簡介

湖南某中學包括初中、高中，學校占地面積7.8萬平方米，建筑面積6.8萬平方米，投入資金1.5億元。學校按國家標準建設，布局科學，2019年有初、高中57個教學班，在校學生近3000人，教職工250多名。學校作為公共建筑，本文針對該中學的校園建筑人性化進行詳細分析[3]。

2.2 校園建筑人性化設計探究

（1）設計出不同的環境空間

第一，環境空間應該隨著教學活動的不同而發生相應的變化。之所以要對校園建筑進行精心設計，最為重要的目的就是為給學生提供良好的學習和生活環境，盡量滿足學生對于環境的不同需要。這也是為什么建筑空間不同的重要原因，為什么在進行環境空間設計的時候，要有所差異，如多媒體教室、音樂廳、籃球場以及排球場等。在進行這些環境空間設計的時候不僅僅要充分考慮其用途和功能，同時也要對空間的結構、實際形態以及規模等有充分考慮，要立足中小學生現階段的身體發育特征等，將光照、通風以及其它特殊功能等都納入到設計考量因素之中。

圖1 不同建筑空間

第二，交往空間應具備多層次的基本特征。對于學生而言，個體之間的良好溝通和交流至關重要，通過交流和溝通，能夠更好展示自我，利于成功獲取他人的關注，為后續必要之時得到幫助奠定基礎。因此在進行交流空間設計的時候，一定要依托中小學生的身心發展規律，旨在打造適合他們年齡特征的活動空間，對于一二年級的小學生來說，游戲空間對他們的吸引力更大，因此要精心設計，科學規劃，可以通過植物的種植使得空間感覺起來更加活潑，富有生機，更加適合孩子們游戲；對于三年級的孩子們來說，他們的興趣開始悄然發生變化，他們渴望自身的價值得到認可，他們渴望融入集體，參與駝隊活動，因此就可以在公共活動空間的設計上多下一番功夫；對于四年級和五年級的學生們而言，他們更希望能夠在群體之間展開交流和討論，因此一定要精心設計環境空間，滿足他們的交流需求。綜上所述，在對中小學校園進行建筑空間設計的時候，一定要秉承“設計多樣化”的基本原則，充分了解中小學生的行為特點，然后展開精心設計（圖1）。

娛樂以及活動空間。對于中小學生而言，娛樂至關重要，在緊張的學習之余，巧妙設計的娛樂空間和活動空間為學生們提供一個放松心情和陶冶情操的空間，當然在這樣一個輕松的空間中，學生們也能獲取別樣的知識，實現交際能力的培養和提升。

（2）校園建筑要能夠營造出更加輕松愉悅的氛圍

校園建筑設計的時候一定要突出“以人為本”，秉承“以學生為本”的基本原則，作為設計人員，要懂得換位思考，嘗試站在學生的角度去考慮究竟如何設計才能夠為學生所喜愛和認可，如何設計才能真正滿足不同年齡階段、不同性格特征孩子的不同需求。為此，筆者建議，在進行圖紙設計的時候，就可以廣聽民意，強化和學生之間的交流，傾聽學生們的心聲，以此作為重要標準，對現有方案進行優化和完善。

（3）形成具有鮮明特色、充滿生機的建筑形象

中小學校園建筑在形象設計上一定要健康，一定要積極向上，符合中小學生的審美特點，最好能夠和校園文化之前相互映襯，為良好校園環境的打造奠定堅實的基礎。從最近幾年以來，校園建筑形象的發展實況來看，多樣化的特征日趨顯著，而且從心里學的角度進行考朗，建筑形象如果特色鮮明，也利于學生認知的建立，從而產生的強烈的歸屬感，為有這樣獨特的校園而深感自豪和驕傲。作為中小學的校園建筑，不僅僅應該是學校發展史的展現，也應該具有鮮明的文化屬性，同時也應該在審美上重視色彩的搭配和形式的設計等，既創新，又大方，又符合中小學生的認知特點[4]。

3 結束語

綜上所述，通過對公共建筑設計中的人性化設計策略進行分析研究，主要包括：利用人性化設計提升“光環境”、利用人性化設計強化“色彩環境”、利用人性化設計開展“特色環境”等，從多方面、多角度對公共建筑設計中的人性化設計策略進行分析，為人們創造良好的公共活動空間提供理論基礎。