新課程背景下的初中語(yǔ)文多元化教學(xué)淺談

【摘要】隨著新課程教育的推進(jìn)，初中語(yǔ)文教育也面臨著新的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是“多元化”教學(xué)手法的融入，使廣大教育工作者加速了語(yǔ)文教學(xué)手法的創(chuàng)新，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展理念，確保初中語(yǔ)文教學(xué)的成效更加顯著。本文針對(duì)新課程背景下的初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的價(jià)值意義、常見問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中；語(yǔ)文；多元化；全面

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，新一輪的課程改革使語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)范和質(zhì)量要求產(chǎn)生了一系列的變化。對(duì)語(yǔ)文教育工作的價(jià)值觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和方式產(chǎn)生影響。初中語(yǔ)文學(xué)科作為“三大基礎(chǔ)”教育學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生感性思維、語(yǔ)言邏輯、性格情感等方面具有重要的作用。借助于“多元化”的語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具備更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地汲取文化修養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)價(jià)值意義

多元化教學(xué)，顧名思義指的是一種多角度、多形式的教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多元化教學(xué)主要表現(xiàn)為教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。和小學(xué)語(yǔ)文課程相比，初中語(yǔ)文課程的專業(yè)性和覆蓋面積明顯更廣。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度上，多元化的教學(xué)觀念、多元化的課程內(nèi)容和多元化的情境教學(xué)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的感受加深。不但有益于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力和判斷能力。進(jìn)一步加深初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的把握。

二、新課程背景下如何實(shí)施初中語(yǔ)文多元化教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課程中，理論“灌輸式”的教學(xué)模式看似滿足了學(xué)生的應(yīng)試需求，但是也讓學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。極大限制了學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師必須要結(jié)合當(dāng)前新課程教育的發(fā)展背景，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中融入多元化的教學(xué)理念，進(jìn)一步增進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展成效。

（一）實(shí)施多元化的情感教學(xué)

在初中語(yǔ)文課程中，重要的一點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的理解能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師首要任務(wù)就是借助于多元化的情感教學(xué)，使學(xué)生能夠積淀較為深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。除了制訂一份符合“多元化”語(yǔ)文教學(xué)方式的教學(xué)計(jì)劃，還要將語(yǔ)文教學(xué)中所有牽涉道德人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)融入其中，使學(xué)生具備更加充沛的學(xué)習(xí)熱情。

例如教師首先要在學(xué)期之初針對(duì)課程制訂一份“多元化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)期課程的要點(diǎn)，將所需要滲透情感教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)。通過(guò)小組教學(xué)、情感導(dǎo)入、語(yǔ)言烘托等多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加深刻地了解到文化主旨。其次，在日常教學(xué)課程中，教師要在課堂上扮演好“引路人”的角色，積極聆聽學(xué)生的思維和觀點(diǎn)。本著“以生為本”的學(xué)習(xí)思想，更好地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。使學(xué)生能夠?qū)ι羁痰奈膶W(xué)思想、凝練的文學(xué)語(yǔ)句具備更加深刻的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）實(shí)施多元化的實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，為了改變學(xué)生“重理論、輕實(shí)踐”的學(xué)習(xí)情況，教師要結(jié)合“多元化”教學(xué)的實(shí)施特點(diǎn)，脫離傳統(tǒng)課題的約束，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的實(shí)踐類學(xué)習(xí)機(jī)遇。教師要在教學(xué)方法上，實(shí)施多元化的教育內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂的約束，組織初中學(xué)生走進(jìn)山水田園、文史博物館等場(chǎng)所，使學(xué)生能夠感受更多的文化感覺(jué)，在寫作過(guò)程中，積淀更多的文字、情感和生活體驗(yàn)。如果條件允許的話，教師可以通過(guò)一系列的拓展活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊山林進(jìn)行采風(fēng)和寫作。使學(xué)生能夠感受大自然的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作的能力。使學(xué)生能夠在不同的實(shí)踐場(chǎng)所中，強(qiáng)化自身的語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作及相關(guān)技能，使他們能夠具備更多的文化感悟，具備更加深厚的文學(xué)造詣。

（三）實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)形式

在教學(xué)過(guò)程中，“多元化”評(píng)價(jià)方法的出現(xiàn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、交流等方面，具備更多的主動(dòng)性。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)定多元化的辯論形式，向?qū)W生普及開放的社會(huì)知識(shí)和文化知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)槌踔猩淖宰鹦妮^強(qiáng)，教師需要在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，保持“民主性”“開放性”和“公平性”。要避免采取尖銳、刻薄的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要溫和的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成果實(shí)施客觀的點(diǎn)評(píng)。尤其是要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予有針對(duì)性的意見和建議。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)不同的學(xué)生，實(shí)施不同的評(píng)價(jià)角度，通過(guò)言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身價(jià)值，也能夠讓多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法更見成效。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課程中，教師要結(jié)合學(xué)生的自尊心和自信心，利用多種多樣的教學(xué)手法，營(yíng)造一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境。精心設(shè)置教學(xué)規(guī)劃，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備更加扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊懷萍.讓研究性學(xué)習(xí)植根于初中語(yǔ)文教學(xué)中[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（12）.

[2]林良為.新課程背景下初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的反思[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（5）.

[3]陳延玲.關(guān)于新課程下的初中語(yǔ)文趣味教法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011（6）.

[4]田麗霞.新課程下的初中語(yǔ)文趣味教法[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（20）.

作者簡(jiǎn)介：周秋麗，女，1968年生，河南蘭考，本科學(xué)歷，蘭考縣蘭陽(yáng)第一中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)職稱，研究方向?yàn)閻傋x樂(lè)寫。

（編輯：馬夢(mèng)杰）