跟課文學寫作，看朱自清、史鐵生的抒情妙招

◎喻俊偉

語文

統編教材小學《語文》六年級下冊第三單元習作“讓真情自然流露”。

看湖南師大附中星沙實驗學校師生如何讓真情在筆尖流淌——

生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。

在足球場上盡情奔跑時內心無比暢快；參加學校演講比賽時內心緊張不已；被人冤枉時內心會升騰起憤怒……但是，要如何把體驗到的情感用文字表達出來呢？我們不妨先來看看作家們是怎樣做的。

朱自清：運用多種修辭手法

為表達對時間逝去的惋惜和感嘆，朱自清在《匆匆》一文中發出了一連串的設問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走一遭啊？”

設問作為一種常見的修辭手法，被朱自清運用得恰到好處，他通過層層設問，不僅直接抒發了自己內心的感情，還啟發了讀者對時間的思考。事實上，在《匆匆》一文中，朱自清還運用了比喻、擬人等多種修辭手法，表達對時光消逝的無奈之感。

史鐵生：在敘述中自然流露

與朱自清運用修辭手法直抒胸臆不同，史鐵生在《那個星期天》一文中則是通過自然的敘述，表露出內心急切的期盼。“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴……”我“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，自然而然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。

“情以物遷，辭以情發。”有時，我們可以把心里的話直接寫出來，抒發自己的情感；有時，我們可以把情感融入到具體的人、事或景物之中，讓情感在敘述中自然流露。比如，要表達對母親的愛，我們可以直接寫：“媽媽，我愛你！”也可以像肖復興在《陽光的兩種用法》一文中通過寫兩位母親對陽光的運用——疊起來和煮在水里面——來寫母愛的溫暖以及對母親的感激與愛。

事實上，通過對本單元課文的學習，作家們已經向我們展示了習作“讓真情自然流露”的寫作方法。不論你是要寫盼望、感激、憤怒或者懼怕，還是要寫內心的欣喜、懊悔、難過或者不安，記得一定要選擇合適的內容、合適的方式，寫出真情實感。

在這里，合適的內容是指讓你產生某一情感的人、事、物，對它們的描述可以構成文章的一部分，但最重要的是要寫清楚情感被觸發的過程，以及情感的變化過程。