關注女童成長　呵護“春蕾”綻放

楊陽

近年來，社會各界對女童的關注意識顯著提升，家庭也很重視女童成長問題。但也有一些家庭出現監(jiān)護責任缺失現象，加上受到社會大環(huán)境中一些負面因素的影響，不少女童面臨各種各樣的問題，包括青春期焦慮、學業(yè)上的壓力、校園或網絡欺凌、出現早戀行為，甚至遭遇性侵害等。如有3～7歲的女童被父母送到美容院體驗各種美容服務，甚至做起“美妝博主”，使女童過早地陷入容貌焦慮;有的女童對自身生理變化感到焦慮：生理發(fā)生變化怎么辦？自己有了關注的男生，是不是病了？尤其是留守女童群體，隔輩撫養(yǎng)造成青春期生理和心理知識教育相對缺乏，女童面對自身的身體發(fā)育產生恐懼心理，陷入了成長的迷茫。

不久前，全國婦聯召開“春蕾計劃——夢想未來”行動提升推進工作會議，倡導全社會行動起來共同關愛女童。如何讓女童更好地了解和關注自身，消除面對生理發(fā)育的恐懼？如何讓她們尊重和接受男女彼此的差異，理解性別平等？如何解決女童心理方面的問題，有效應對欺凌？學校、家庭、社會應當聯合起來，共同關注女童的生理和心理健康教育，聚集女童青春期生理教育、心理成長教育、防校園欺凌、防性侵害等問題，以開設主題課堂、加強家校合作、聯合社會機構等多種形式，幫助女童提高自我認知能力和自我保護意識，實現身心健康成長。

首先，學校要關注女童的生理健康教育與心理健康教育，引導女童珍視自我、悅納自己。一方面，小學中、高年級女童開始出現第二性征，身體明顯發(fā)生變化。針對她們的生理發(fā)育特點，學校要加強女生生理健康教育，開設生理知識宣講課，為女童訂閱生理健康科普讀物，通過輕松愉悅的小游戲、生動的卡通視頻等，向女童講解、介紹女性生理特點、體態(tài)特征和衛(wèi)生保健等內容，讓女童正視自己的身體、了解生理結構、正確面對少女期出現的一系列生理變化;提醒青春發(fā)育期的女童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、樹立健康的生活態(tài)度、增強防范“性侵”的意識。另一方面，女童的心理健康關系著其獨立健全人格、自信自強精神品質的形成。學校要將心理健康教育融入學校課程及教學活動中，通過建立和完善心理健康測評制度、設立“一生一檔”心理成長檔案，關注、追蹤每一名女童的心理發(fā)展動態(tài)，形成應對厭學、焦慮、抑郁等情緒的有效機制，給予女童更多的關愛，不回避、漠視其出現的心理健康問題;要營造健康、陽光的校園氛圍，確保女童享有安全健康的生活、學習環(huán)境;根據不同年齡階段女童的成長特點和發(fā)展規(guī)律，開展防止校園欺凌、防止網絡詐騙等系列主題學習活動，讓女童敢于對欺凌、詐騙等不法行為說“不”。

其次，要加強家校合作交流，激勵女童自信快樂地成長。女童遇到問題不向父母求助，而是用一些極端的方式去解決，究其原因在于她們在家庭中沒有一個可以接納、包容自己的人;加上一些家長“內卷”嚴重，習慣實施打擊式教育，導致女童缺乏自信、容易自我否定。學校要主動與家長溝通，明確家庭教育的定位，鼓勵家長與女童構建良好的家庭關系，幫助女童養(yǎng)成正確的行為習慣和樹立正確的人生觀，為其形成良好的社會關系、人際關系奠定基礎。家長不僅要對女童進行學習上的引導，還要對其進行心靈及觀念上的正確指引，除了教給必要的生理衛(wèi)生常識，還要對其進行正確的審美教育、安全防范教育;家長自身應當避免以成人的視角片面、狹隘地誤導女童，對女童應少一點質疑，多一些支持和陪伴，及時解答她們心中的困惑，帶領她們參加社交活動、體育活動，找到適合自己的釋放情緒的途徑，從而培養(yǎng)女童堅強勇敢、不畏困難的精神品質。

最后，相關部門要加強立法，強化監(jiān)管責任，進一步營造有利于女童安全成長、生活無憂、健康發(fā)展的成長環(huán)境。一是督促學校、社區(qū)完善女童保護機制，開展對教師、社區(qū)工作人員的定期培訓，排查安全隱患，消除潛在危險，從而有效預防女童遭遇侵害;二是加大日常科普和宣傳力度，提醒教師、家長關注女童的生理、心理狀態(tài)，一旦發(fā)現問題需及時將女童送到醫(yī)院等專業(yè)機構接受治療;三是定期聯合社區(qū)、青少年活動中心、婦聯等社會機構組織開展女童自我保護主題公益宣講活動，幫助女童更好地認識、了解身體發(fā)育變化，讓女童敢于向專業(yè)人員、教師等尋求幫助，從而提高女童的自我保護意識，幫助她們形成自信、獨立、樂觀向上的人格。

關愛女童就是關注民族的未來。學校、家庭、社會機構等有責任和義務構建起呵護“春蕾”協同育人機制，使每一名女童在成長過程中都能被溫柔相待，在充滿愛的氛圍中向光而行。

（責編 秦越霞）