中職幼兒教育專業舞蹈課程教學存在的問題與對策

梁婧

摘? 要 闡述中職幼兒教育專業舞蹈課程教學存在的問題，結合教學實踐提出相關對策，以期為中職幼兒教育專業舞蹈課程教學提供借鑒和參考。

關鍵詞 中職；幼兒教育；舞蹈教學；幼兒舞蹈；舞蹈室

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）13-0089-02

0? 引言

在我國中職教育中，幼兒教育專業主要是培養具有相關專業知識，能夠在托幼機構全權負責教學和研究工作的教師。舞蹈是中職幼兒教育專業的重要課程，除了能夠提升學生的技巧能力，展現高難度的技巧動作，還是有效地表現人物對世界的認知、樹立性格和形成意識、展現思維活動心理狀態的手段，可提升學生的審美能力、個人品位與文化藝術修養。當下，中職幼兒教育專業舞蹈教學仍然存在一定問題，達不到理想的教學效果。

1? 中職幼兒教育專業舞蹈課程教學存在的問題

1.1? 主要采取注入式教學，教學目標重點放在對學生舞蹈技能的訓練上

在傳統教育觀念的影響下，大部分教師將教學目標放在對學生舞蹈技能的訓練上，導致學生缺乏理論思維，不能將個人理論、專業知識與實踐相結合，缺乏創新能力，導致學生在舞蹈方面的創作與想象能力下降。教師在舞蹈實踐訓練過程中通常采取注入式教學，會嚴重阻礙學生獨立學習能力發展，導致學生學習動作要領時只是不斷地重復相同或者類似的動作，在實踐過程中并不能很好地展現自我能力，沒有良好的活動意識，不利于提升舞蹈能力。

1.2? 中職學校分配給舞蹈課程的課時比較少

由于中職學校分配給舞蹈課程的課時比較少，導致教師在課程內容上會刪減一些不重要的章節來保證教學進度。如習俗舞蹈，它是在婚配、喪葬、種植、收獲時及其他一些喜慶節日所舉行的各種群眾性的舞蹈活動，這些舞蹈在日常教學中都沒有展現，有限的課時無法滿足豐富多樣的舞蹈教學。學生沒有足夠的學習時間，造成學習范圍和舞蹈種類變少，對學習過的技巧也不熟練。

1.3? 配套設施不完善，訓練效果難以保證

首先，舞蹈室最基礎的設施就是鏡子，以一面墻為準，不離地安裝，高度最好為2～3米；其次，舞蹈室地面盡量選擇防滑性好的木板，地膠也要軟一些；最后，舞蹈室要有可以固定在地上、高度能隨意調節的把桿，要有不固定、能夠移動的把桿，還要有壁掛式把桿，裝在墻面上，高度也可以調節。其他的配套設備如音響、空調、更衣間、等候室、宣傳品和舞蹈書等也要有。想要設立一間有規模的舞蹈室，需要大量的人力、物力、財力，而有些地區的學校沒有足夠的資金來完善舞蹈室建設，難免會阻礙學生進步，降低教學質量。

1.4? 學生得不到實踐機會

學生雖然學習了各項舞蹈技能，但由于缺乏實踐演練，造成平時訓練的成績非常優異，但是在實際表演的時候出現緊張、動作不到位等現象，得不到自我展示的平臺和機會，影響能力的提升。

2? 中職幼兒教育專業舞蹈課程教學措施

2.1? 舞蹈訓練與理論教學相融合

教師要在教學中融入相關理論知識，幫助學生更好地表現動作和享受舞蹈的美。比如中國民族民間舞中的東北秧歌，它是我國北方地區勞動人民長期創造積累的藝術財富。在學習動作前要向學生講解東北秧歌悠久的歷史：它起源于插秧耕田的勞動生活，從古老的演唱秧歌開始，逐漸發展成今天的歌舞形式。它的風格獨特，廣袤的黑土地賦予它純樸的風情。學生對理論知識有了初步了解后，就可以展開體態練習，手位、腳位及基本動律練習，以腳下“艮勁兒的踢步”帶動“上肢的扭”和“手腕的繞花”。

2.2? 堅持訓練，持之以恒

舞蹈通過持之以恒的練習，才能把優美的舞姿和驚人的技巧展現出來。舞蹈對練習者身體的柔軟性、敏捷性以及平穩性都有嚴格要求，只有練就扎實的基本功，才能把協調性發揮到極致，做舞蹈動作時才能精準、雅觀。同時，教師在教學過程中可以采用融合式教學，把枯燥乏味的訓練與實踐相結合，如舉辦一場別開生面的匯報演出，給予學生展現自我的機會，以提升其舞蹈能力。

2.3? 重視民族民間舞蹈教學

民族民間舞蹈起源于人民生活中的肢體動作語言，表現形式通常為日常活動的抽象化。我國是一個疆域遼闊、人口眾多、歷史源遠流長的國家，悠久的歲月和豐富的文化沉淀，造就了中華民族的燦爛文化。民族舞有著獨特的觀賞性和自娛性，因此受到人們的喜愛，每逢民族節日，各族民眾都會穿上華麗的服飾，充滿無限的熱情，舉行舞蹈活動，如黎族的竹竿舞、彝族的花鼓舞、蒙古族的頂碗舞等。民族民間舞蹈所展現的是濃厚的民族文化底蘊，也具有較強的趣味性。通過對民族民間舞蹈的教學，可有效啟發學生對舞蹈的感知力，培養學生優雅氣質，進而養成良好的藝術素養。傳統民間舞蹈的長期學習不僅可以使學生鍛煉出優美的形體，還可以增強其信心，幫助學生了解民族舞蹈風格特征，培養文化素養。學生在持之以恒的訓練中可以不斷地提升綜合能力，通過民族民間舞蹈更好地將民族文化融入學習生活。

2.4? 以學習幼兒舞蹈為導向

幼兒舞蹈是培養幼兒德、智、體、美綜合素養的重要內容，它生動形象的歌舞模式容易被幼兒接受，有助于幼兒身體素質、審美能力、注意力等方面健康發展，對培養幼兒的人際交往能力和合作精神都具有積極的作用，可促進幼兒形成良好的行為習慣，培養幼兒良好的思想品德。學生只有在在校期間學習掌握好幼兒舞蹈，積累豐富的動作元素，才能在實習崗位和踏上工作崗位后迅速進入工作狀態。幼兒舞蹈的開展包括以下幾個方面。

2.4.1? 幼兒有節奏的跳動和有規律的運動，聽到節奏后能夠用身體動作表達? 幼兒的肢體動作能力發育不夠完善，通過吟唱兒歌，跟著節奏做形體動作，可以給幼兒以美的享受和情感熏陶。如《我的身體》：我的頭，我的肩，這是我的胸；我的腰，我的腿，這是我的膝蓋；小小手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個手指頭。再如：《小腳走圈圈》：抬抬小腳走一走，拍拍屁股扭一扭，摸摸肚子彎彎腰，轉個圓圈拍手笑。通過律動舞蹈來認識身體部位。

2.4.2? 給予幼兒展示的平臺? 幼兒有極強的表現欲，渴望得到教師和家長的認可。歌舞表演是幼兒教學中最常見的形式，通過唱歌配上相應的動作，完成舞蹈表演，像比較普及的童謠、好聽的歌曲加上簡單的動作和表情，使幼兒在學習過程中體會音樂帶來的樂趣，給幼兒創造良好的展示自我的平臺。在唱歌時，幼兒展現出與節奏感相統一的協調性，不僅可以增強信心，還有助于熟練掌握舞蹈動作，在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新的形象，有效激發表現力。

2.4.3? 通過游戲培養興趣，學會基本動作? 游戲環節為幼兒營造了舒適的環境，可以使其得到健康發展，鞏固已經學到的知識，提升和發展其審美情趣以及發現和創新事物的能力。游戲形式融入幼兒舞蹈教學中，可以激發幼兒的學習興趣，也使幼兒積極參加教學活動，因此，在日常教學中應多多開展這樣豐富多彩的活動。適合幼兒的游戲有很多，如《老鷹捉小雞》游戲中有“母雞”“小雞”“老鷹”等不同角色，“老鷹”抓“小雞”時，“小雞”可以通過躲閃來練習平踏步。

再如《小猴子愛跳舞》游戲可以增強幼兒對舞蹈動作的記憶，讓幼兒在良好的精神狀態下上課。做游戲時，幼兒圍繞場地排成一個圓圈，每名幼兒的雙手都要搭在前一名幼兒的雙肩上，教師喊出指令，幼兒做出相應的集體動作。教師說：小猴子愛轉圈，轉呀轉呀，吸腿轉。學生在踏步、大一字位上起勢，完成吸腿舞姿的原地旋轉動作，手臂雙上側位。教師說：小猴子愛轉圈，轉呀轉呀，端腿轉。學生在踏步上起勢，完成向動作腿方向的端腿舞姿的原地旋轉動作，手臂提襟按掌。教師說：小猴子愛轉圈，轉呀轉呀，搬腿轉。學生在前弓步上起勢，完成踢搬前腿、旁腿、后腿的原地旋轉動作。

2.5? 提升創新編排能力

舞蹈的教學工作不單單是教會學生跳舞，還要讓學生擁有編排舞蹈的能力。幼兒舞蹈專業的學生需要有扎實的舞蹈基礎，能創作出擁有自己風格的舞蹈。一切的藝術形式來源于生活，在創作之前首先要了解幼兒的學習生活、想法和心境，才能編排出適合幼兒的舞蹈，使舞蹈的節奏歡快，讓幼兒能夠輕松掌握動作要領。

2.6? 提升舞蹈作品鑒別和欣賞能力

賞析能力是多種能力的綜合體，包含知覺能力、想象能力、領悟能力和回味能力等。世界上的不同國家和民族在不同藝術發展時期涌現出很多獨具魅力的優秀舞蹈作品，如兒童芭蕾舞劇《白雪公主與七個小矮人》、將蒙古族舞蹈風格與當代舞蹈相結合的民族舞劇《草原英雄小姐妹》、在國家放開二孩政策背景下創作的《多了一個你》等。賞析舞蹈作品，使學生感受舞蹈的魅力，在體會作品的形式、動作與內涵中引發強烈的美感和心靈觸動。

3? 結束語

當前，中職幼兒教育專業舞蹈教學成為教育機構研究的重要課題，逐漸受到人們的重視。中職舞蹈教學仍然存在很多問題，教師要針對中職生的個性特點，引入先進的教學方法和理念，利用扎實的專業技能和全面的綜合素養逐步提升教學質量，進而提升中職幼兒教育專業舞蹈課程教學的有效性。

參考文獻

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