《故都的秋》教學設計

【教學目標】

1.引導學生感受文章特有的“清、靜、悲涼”之感，理解作者在文中表現出的對故都之秋的眷戀、熱愛之情，培養學生運用知人論世的方法分析文章能力。

2.學習景與情和諧統一的藝術手法。

3.反復誦讀，培養學生品味、感悟語言的能力。

【教學重難點】

體會作者選取最能體現內心情感的景物表達情感的藝術手法，感受作者豐富復雜的情感。

【教學方法】

誦讀法、探究法。

【教學過程】

一、導入

秋，是一個豐收的季節，也是四季中意蘊最豐富的季節。古往今來，無數文人墨客把自己的滿心歡喜、一腔愁緒寄諸秋色：“悲哉，秋之為氣也”的傷感；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的昂揚；“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”的暢快；“天涼好個秋”的無奈……可以說，秋載得動所有人的任何情感。那么，郁達夫筆下的秋又寄托了他怎樣的情感呢？接下來就讓我們一起走進郁達夫的《故都的秋》。

二、整體感知

1.作者選取了故都秋的哪些景物，這些景物可以概括為哪幾幅畫面？

生速讀文章3-11節后交流：

景物有：馴鴿、牽?；?、槐樹落蕊……

畫面有：秋晨庭院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖（板書）

2.這些景物的整體特征是怎樣的？

生：清、靜、悲涼（文眼）（板書）

三、畫面賞析

幾幅畫面是怎樣體現“清、靜、悲涼”的特征的？

1.秋晨庭院圖

生：“馴鴿的飛聲”寫出了城市的寧靜，還有作者內心的安寧?！凹殧怠眱勺謧鬟_出了作者悠閑的情趣，“一絲一絲漏下來的日光”寫出了環境的清靜。

師：為何選“破屋”？