【教學目標】
1.引導學生感受文章特有的“清、靜、悲涼”之感,理解作者在文中表現出的對故都之秋的眷戀、熱愛之情,培養學生運用知人論世的方法分析文章能力。
2.學習景與情和諧統一的藝術手法。
3.反復誦讀,培養學生品味、感悟語言的能力。
【教學重難點】
體會作者選取最能體現內心情感的景物表達情感的藝術手法,感受作者豐富復雜的情感。
【教學方法】
誦讀法、探究法。
【教學過程】
一、導入
秋,是一個豐收的季節,也是四季中意蘊最豐富的季節。古往今來,無數文人墨客把自己的滿心歡喜、一腔愁緒寄諸秋色:“悲哉,秋之為氣也”的傷感;“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”的昂揚;“長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓”的暢快;“天涼好個秋”的無奈……可以說,秋載得動所有人的任何情感。那么,郁達夫筆下的秋又寄托了他怎樣的情感呢?接下來就讓我們一起走進郁達夫的《故都的秋》。
二、整體感知
1.作者選取了故都秋的哪些景物,這些景物可以概括為哪幾幅畫面?
生速讀文章3-11節后交流:
景物有:馴鴿、牽?;?、槐樹落蕊……
畫面有:秋晨庭院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋果奇景圖(板書)
2.這些景物的整體特征是怎樣的?
生:清、靜、悲涼(文眼)(板書)
三、畫面賞析
幾幅畫面是怎樣體現“清、靜、悲涼”的特征的?
1.秋晨庭院圖
生:“馴鴿的飛聲”寫出了城市的寧靜,還有作者內心的安寧?!凹殧怠眱勺謧鬟_出了作者悠閑的情趣,“一絲一絲漏下來的日光”寫出了環境的清靜。
師:為何選“破屋”?