時光里的溫暖

王昊昱

一個個走過生命的故事，成了吟唱在時光里的歌，歌聲里滿是我和奶奶的歡笑聲，她給我的溫暖，如微光，足以溫存我的一生。

（第一段照應了標題，妙用比喻修辭，把“奶奶給我的溫暖”比作“微光”，點出了奶奶對“我”的愛細膩、深切，點明習作中心。

幼年·飽

幼年的我很頑皮，不愛吃飯。吃飯時，安靜不到三分鐘，就在屋里轉圈圈。奶奶端著飯碗跟在我后面，趁機塞給我一口“香香飯”。她一邊跟著，一邊喊著我：“蛋蛋娃，吃香香飯嘍……”當看到我嘴里塞滿了飯，嘴邊沾滿飯粒或飯花花時，奶奶便樂呵得像個孩子。

就這樣，祖孫倆圍著飯桌、繞著墻根，一前一后，一老一少，你跑我追，喊著，喂著，笑著，鬧著……

（深入生動的細節描寫，增強了敘述的畫面感。）

等我長到可以滿巷找小伙伴撒歡時，奶奶便再也追不上我了。后來，她干脆就不追了，任由我瘋玩。我經常玩得忘了時間，以至于錯過了飯點。可每次回來，揭開鍋蓋，里面總會有一碗噴香的飯菜等著我，我知道，那是奶奶特意給我留的……

（文字前半部分讓人讀出了一絲哀傷，感慨時光飛逝，而那些疼愛我們的人，也不再年輕。接著，小作者自然引入奶奶時刻不忘給我“留飯”的情節，情感表露自然。最美妙、動人的語言恰恰就是這樣樸實且直白的記敘。）

童年·暖

農村的冬天總是冷極了，每次我從外面回來，奶奶都拉住我趕緊上炕。隨即，一個水溫剛剛好的罐頭瓶就塞到了我的懷里，“快暖暖吧，別讓我蛋蛋娃凍著了。”奶奶急切又認真地說。當我抱著熱水瓶，鉆進暖和的被窩時，感覺自己就是這個世界上最幸福的人。

（人物語言樸實、接地氣，道出了祖孫兩人真摯的情感。）

早晨起來后，勤快的奶奶下地還未回來，我順手掀開鍋蓋，迎接我的依舊是一碗熱氣騰騰的“香香飯”，我一直奇怪，為什么奶奶每次給我的熱水瓶和留的飯都剛剛好，不涼也不燙。長大后才明白，時光與火候的分寸早已被奶奶拿捏得死死的，那是她給予我的溫暖。

（“留飯”情節與上文相呼應，照應了標題，深化了主旨，從情節設置上逐步加深情感的鋪排，更能感染讀者。）

少年·愛

草青草黃，又一番春秋流轉。如今的我，個頭早就高過了奶奶。還記得我剛來城里上學時，非常不適應，說話半土不洋的，說英語單詞也不敢張嘴，站在人群中格格不入。那段迷茫的時期，每晚與奶奶的一通電話成為我最期待的事，每次我都滔滔不絕，跟她說我一天遇到的大小事，給她描述城里的高樓和絢麗的風景。電話另一頭的奶奶靜靜地聽著、樂著。我知道，這是奶奶一天中最享受的時刻。

記得那次舅舅接奶奶來城里玩，我聽說后高興得像只喜鵲，放學后飛奔到家中卻沒見奶奶的身影，但餐桌上那碗“香香飯”似盛開的蝴蝶蘭映入我眼簾，仿佛幼年與奶奶相依相伴的情景就發生在昨日。再次嚼著奶奶留給我的“香香飯”，我似乎嗅到了愛的芬芳。

（把“我”比作“喜鵲”，把“奶奶留的香香飯”比作“盛開的蝴蝶蘭”，連用兩個比喻句，生動形象地寫出了“我”即將見到奶奶的興奮以及雖未見奶奶，卻對奶奶為“我”專門“留的飯”的情有獨鐘。）

有人說母愛像傘，把陰暗留給自己，把晴朗留給兒女。在我的生命中，奶奶就是那把為我遮風擋雨、驅寒避冷的彩虹傘。

（再次運用比喻修辭，母愛是傘，而奶奶對“我”的愛是一把彩虹傘，喻體形象貼切，升華主旨，表達了祖孫間濃厚的情感。）

奶奶，愿時光能再慢點兒，讓我能一直依偎在您身邊，溫暖著您。

（最后一段雖著墨不多，但小作者的情感已經達到了至高點，結尾總結全文，照應了標題。）

（陜西西安交大韓城學校）

總評

小作者用深情的筆觸回憶了幼年時與奶奶相伴的美好時光，語言質樸，情感真摯，讀來溫情滿滿。習作選取了生活里點滴的幸福瞬間，讓人仿佛能觸到小作者那顆感恩之心。

習作值得同學們借鑒的地方如下：

1.語言樸實，選材典型。文中“她一邊跟著，一邊喊著我：‘蛋蛋娃，吃香香飯嘍……”原汁原味的生活語言，給人淳樸、自然之感。小作者善于選取典型的場景，情節真實、親切，不落俗套，勾起了讀者對童年時光的追憶。

2.別致的小標題，凸顯習作主旨。習作結構采用了小標題的形式，思路明晰，讓人一目了然。三次“留飯”情節的巧妙疊加，不僅豐富了習作內容，也寫出了奶奶對孫女的愛，字里行間流露出小作者對奶奶的感激。

3.著眼細節，精細刻畫。習作改粗線條、概括性的語言為典型的細節描寫。文中“當看到我嘴里塞滿了飯，嘴邊沾滿飯粒或飯花花時，奶奶便樂呵得像個孩子。就這樣，祖孫倆圍著飯桌、繞著墻根，一前一后，一老一少，你跑我追，喊著，笑著，鬧著……”這些細節描寫使語言更生動，增強了習作感染力，使充滿耐心、疼愛孫女的奶奶的形象呼之欲出。

（晉佳）