由繪本《今天運(yùn)氣怎么這么好》引發(fā)的戲劇游戲

王翀

《今天運(yùn)氣怎么這么好》是孩子們從眾多童書中發(fā)現(xiàn)的一本畫風(fēng)可愛、情節(jié)詼諧的名家繪本。里面有一只愛忘事卻不斷感嘆自己運(yùn)氣怎么這么好的大灰狼烏魯以及他的三位好朋友，還有一群沒有被吃掉，覺得自己也很幸運(yùn)的小豬。繪本中簡(jiǎn)單的形象、趣味的對(duì)話、巧妙的情節(jié)、獨(dú)具匠心的戲劇效果仿佛還原了幼兒生活中的某些小小片段，引發(fā)了孩子們的強(qiáng)烈共鳴。在這本繪本陪伴的日子里，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們由于喜愛所以津津樂道，也在一日生活和游戲中萌發(fā)了許多自發(fā)的戲劇游戲。

場(chǎng)景一

吃水果的時(shí)候，孩子們像往日的茶話會(huì)一樣，邊吃邊小聲交談。有一桌小朋友最熱鬧，丁丁說：“我這是在吃午睡林里的蘋果呢，咬一口蘋果脆脆的，咔嚓咔嚓！”原來他把今天的午點(diǎn)想象成繪本里小豬和大灰狼摘的蘋果了。聽了丁丁這么說，旁邊的大航航眼睛都亮了，拿起他的蘋果說：“?。课缢?，那我吃蘋果的時(shí)候是咔嚓咬一口，然后在嘴里咔哧咔哧！”旁邊的小查跟著笑起來，說：“我換牙齒了，所以不好咬，我得側(cè)著咬，哈哈，我發(fā)出的聲音是嘶……嘶……嚓嚓嚓嚓……”我也湊了過去，說：“孩子們，你們吃蘋果的動(dòng)作不一樣，咬出的聲音也不一樣，真是太有趣了！等吃完了可不可以跟其他桌的小朋友分享分享？”這下孩子們可來了興致。吃完水果了，大家圍坐在一起，進(jìn)行了一場(chǎng)無實(shí)物吃蘋果即興表演秀。孩子們有的一手叉腰一手舉著蘋果張大嘴一口一口咬;有的瞇著眼睛小口快速動(dòng)牙齒咬;還有的仰著脖子把蘋果往天上一扔，一口吞下去……孩子們的表現(xiàn)天馬行空，姿態(tài)造型都不一樣，還有的給配了音：“啊嗚喲——”“哎呦，噎到我了！”……怎么讓孩子們的無實(shí)物表演更豐富呢？于是，我用夸張的語氣說道：“孩子們，快看看我吃到了什么味道的蘋果？”“您齜著牙咧著嘴，一定是吃到了酸蘋果！”從夸張的肢體動(dòng)作到形象的配音，再到關(guān)注吃蘋果時(shí)細(xì)微的面部表情，孩子們的表演在同伴的感染下，在老師有目的的引發(fā)中，越來越真實(shí)，越來越生動(dòng)。

場(chǎng)景二

戶外分散游戲的時(shí)候，俊逸大聲喝彩：“又進(jìn)了，今天的運(yùn)氣怎么這么好??！”他邊說邊跳了起來，原來是他連續(xù)投籃進(jìn)了三次?！澳阋沁\(yùn)氣好，我今天運(yùn)氣就更——好——了！”佳慧特意拖著長聲回應(yīng)著。“因?yàn)槲覄偛盘肆鍌€(gè)繩都沒斷，厲害吧？”邊說還邊揚(yáng)起了自己的下巴。一說到運(yùn)氣好，我也趕緊跟著說：“你們今天都是棒棒的，投球三連中、跳繩不間斷，就是咱們班的運(yùn)動(dòng)小健將啊！我簡(jiǎn)直是老師里運(yùn)氣第一好的！”我邊說邊將右腳點(diǎn)地，雙手伸出大拇指。孩子們看到了我的動(dòng)作、表情，覺得老師真逗，紛紛開始了即興表演大比拼。有的拍著胸脯說：“我在跳繩的時(shí)候，運(yùn)氣是宇宙無敵棒的！”有的邊蹦高邊鼓掌說：“我在走平衡木的時(shí)候運(yùn)氣超級(jí)棒，耶耶耶！”說著做了個(gè)大鵬展翅的動(dòng)作。簡(jiǎn)單的一句繪本語言，教師并沒有錯(cuò)過，師幼的對(duì)話與表演像一把帶著想象翅膀的鑰匙，打開了戲劇游戲的寶盒。

場(chǎng)景三

表演區(qū)，孩子們擺好布景，戴上頭飾，準(zhǔn)備好道具，對(duì)照《今天運(yùn)氣怎么這么好》的劇本商量演出細(xì)節(jié)。繪本中只用一個(gè)畫面表現(xiàn)很多小豬在午睡，沒有其他情節(jié)和對(duì)話。前幾天的故事表演，是從大灰狼發(fā)現(xiàn)午睡林里許多睡著的小豬開始的，第一幕是啞劇表演。今天兩個(gè)性格較活潑的孩子加入了小豬隊(duì)伍，皮皮先是扭扭屁股，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈圈，大云被皮皮的舞姿吸引了，也加入了他的表演。兩人舞了幾下，相視一笑，伸了個(gè)大大的懶腰躺下睡了?？粗麄z可愛的樣子，我忍不住贊美：“兩只小豬演得真精彩，今天新增加了睡覺前的動(dòng)作。咦！那他們睡覺前還可能說些什么呢？”皮皮聽了，小手一伸，說：“我很聰明，吃了很多蘋果，肚子飽飽的！”說著，還配合自己的新臺(tái)詞拍拍肚子。大云也扭著腰，翹著小手指說：“我是一只美麗的小豬，我的蘋果太多了吃不完，讓我把它們先藏到大樹后面再找個(gè)地方睡個(gè)香香覺！”這些都是原來劇本里沒有的劇情，老師發(fā)現(xiàn)了孩子們自發(fā)表演的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)，使戲劇豐滿起來。

這是由一本繪本引發(fā)的一系列自發(fā)式戲劇游戲。孩子們童趣的流露和老師持續(xù)的觀察、記錄、分享和延伸，促使班級(jí)中一幕幕好戲在一日生活的大舞臺(tái)上不斷上演。